985 211大学是学子们憧憬的“好大学”，同时也受用人单元喜爱。可是那种大学合作也比力大，并非那么好考的。所以良多人便把那类高校的学生通盘打上了“天资聪颖”的标签。认为那类高校的大学生都是高智商人士。
确实，人和人的智商是有差距的。不外呢，那个差距长短常小的，理解力差也可能因为是“常识的咒骂”（注：就是你懂的工具，在他人那里是盲区，但是你却认为他人也懂。详见百度百科。）即使不懂，多理解几遍，也差不多懂了。记忆力也多半是兴致的缘故，不感兴致的工具，一般都不会过脑，即使是记忆力实欠好，多记忆几遍就记住了。固然胜利的人中不乏天才，但是大部门却是通俗人。
如许看来，有才能考上985 211那种院校的人，到底是因为智商，仍是勤奋呢？
所谓“天才”，到底是什么意思？
“天才”二字，安妮字面上看，就是不需要后天多勤奋，生成就自带的技能。一些天才儿童，有些在很小的时候就能谱曲，有些表示在卓著的表达才能上，还有一些算数特殊凶猛……那些孩子一般都是“天才”。
但是，当我们描述一论理学生是不是“天才”的时候，一般指进修不勤奋，却拿着“学霸”功效单的同窗。日常平凡表示比学渣还不如，好比上课睡觉那件事，学渣有时候还会认实听讲呢，但是功效一出，首屈一指的有时候还就是那些上课睡觉，还说本身回家若何玩耍，也不进修的同窗。那些同窗又“随意一考”考进了985如许的大学。教师家长便认为他们就是天造英才。
不成承认，那种“天才”确实存在，以至就是本身的同窗本尊。但是所谓的“天才”，也有可能不是生成自带的，是后天培育提拔的成果。所以还不克不及单用“出生自带”来一概描述。
其实许多所谓的“神童”，是家长早期教导工做做得好，提早学了些相关常识，或智力开发操练出来的功效。看问题不要只顾外表，应该往深进的看，不要把外表上看到的工具，都回结为“天才”。
韦神属于少数，大大都名校学生大多都是“通俗人”像是韦神那种“大神级”学霸，其其实名校仍是少数，除往一些保送或者因为特长原因进高校的学生，大大都仍是通俗人。
进修在必然水平上与先天有关，不外回因于天才，仍是有所偏颇的。
一些重点高中教师们，不会把本身的学生是不是“天才”重视起来，天才当然是功德，但那些功效优良的同窗，自称“随意一考”就考进985的同窗，他们的不勤奋和随意都只是表象，“勤奋”那个词他们从不会在人前展现出来。北大的一位同窗，说过，本身在看上前，认为进进北大的都是天才。但当他本身考上北大之后，他发现四周的同窗都是通俗人。而考上北大的次要原因，并非因为各人是“天才”，而是进修办法。而考不上北大清华的那些同窗，只认“天才”那个词，却不清晰进修办法的重要性。
“天资聪颖”重要吗？
现在的进学测验，考察的是常识，其实还没到能用先天来权衡的那个维度。高中与大学的要求，是有很大区此外，即使高考数学满分，跟靠奥赛保送的同窗比，只能被降维冲击。可是即使是实打实的数学天才，语文、汗青等其他范畴方面未必也是天才。进修上有点成就就夜郎自卑的学生，最初的结局只能以失败了结。
每小我的智力是有区别，但是做为通俗人来讲，那区别能够漠视不计。中高考侧重常识的熟记和掌握。其实对“天资聪颖”看得不是特殊重，次要仍是后天的培育提拔和学生本身的勤奋。影响到学生功效的，一般都是进修的自律意识。自律纷歧定都能胜利，但那些胜利人士人，都是自律的人。
自律的人，能够制止一些诱惑，学生很随便就在进修上产生专注力。专注力是决定进修效率的不贰秘诀。
自律属于内在动力，是由源抱负和目标所产生的。还有就是自学才能。自学才能能够决定一小我上限。一些看似很勤奋却功效欠好的学生可能是“假勤奋”，外表上很勤奋，事实是底子就没把心思放在进修上，其实也不是那些同窗太贪玩，次要仍是自学才能欠缺。
高中的时候，假设还不具备自学才能，那么想别说考上985大学，就211大学的的几率就十分“玄幻”了。上大学以后，考不上研的同窗，在很大水平上也是自学才能的问题。只要智商不低于通俗的大大都，自律和自学才能，都十分重要，即使不是与生俱来，后天培育提拔也会出“天才”。