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1.标题问题：二年级下册《绝句》
2.内容：
3.根本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）运用差别的办法讲解生字；
（3）理解诗歌的意思，引导学心理解诗歌意境，并有豪情地朗读课文；
（4）共同教学内容恰当板书。
试题解析教案
展开全文
教学目标：
1.学会“行、含、岭”等生字，准确、顺畅、有豪情地朗读诗歌，通过理解字文句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的根底上能用本身的话说出全诗的大意。
2.通过朗读课文、小组协做，学心理解诗歌意境，进步自主协做进修才能。
3.领略诗的意境，体味诗人做诗时愉快的心绪。
教学重点：
通过理解字文句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的根底上能用本身的话说出全诗的大意。
教学难点：
领略诗的意境，体味诗人做诗时愉快的心绪。
教学过程：
一、创设情境，引进新课
上课前教师出示图片，发问学生：你从那幅图片中看到了什么？引出图片中的气象很标致，激发学生的猎奇心，并引导学生根究：图片中的画面出自谁之手？进而引出本节课的进修：今天就让我们走进唐代大诗人杜甫的《绝句》。
二、初读课文，整体感知
1.学生高声、自在地朗读诗歌，在读的过程中读准字音、读顺句子，不会的处所能够借助东西书多往读几遍。
2.出名学生朗读，教师讲解：“行”是一个多音字，读做“háng”，也能够读做“xíng”。
4.学生开火车齐读大屏幕上的生字词。
5.教师批示书写：“含”字上面是个“今”不是“令”。
6.教师范读诗歌，引导学生重视诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节拍。
7.解读诗题：引导学生领会“绝句”是旧诗的一种体裁。
三、研读课文，深进阐发
要求：默读诗歌，画出写景的词语。
1.发问：在那首诗中“翠柳”是什么意思？
明白：翠绿色的柳树。
2.发问：柳树上有什么？
明白：黄鹂。
3.发问：那黄鹂是怎么发出声音的？
要求：认真阅读古诗，从诗中找出谜底。
明白：喊。
4.发问：黄鹂是用什么发出声音来的？
明白：嘴巴。
教师总结：所以喊字的右边是个口字，右边是个鸟字，口和鸟合起来就是喊了。
5.发问：做者还写到什么？
明白：一行白鹭飞向了天空。
6.发问：诗人做诗用语简洁明快，画面中的色彩始末也都表现出来，把那些词找出来。
要求：小组讨论交换。
明白：黄、绿、白、青。
7.发问：诗歌三、四句描画了什么内容？
明白：远处的西岭雪山和船
8.发问：西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪常年不化。找出来诗歌中表现积雪常年不化的词语。
要求：用诗歌中的词语答复。
明白：千秋雪。
9.发问：“万里船”是什么意思？
明白：“万里船”指的是走很远旅程的船。
10.发问：做者看到如斯美妙的风光，此时的心绪是什么样的呢？
明白：那首诗歌描写了春生成气盎然的画面，做者看到如许的画面，心绪是愉快愉悦的。
四、稳固拓展，课堂小结
引导学生议论本节课收获，对本节课所学内容停止总结。
五、现实练习训练，分层功课
1.将诗歌傍边所描画的画面画出来。
2.背诵古诗。
六、板书设想
试题解析试讲稿
一、创设情境，引进新课
师：同窗们，今天啊，教师为各人带来了一幅图片，同窗们来看一看你在图片中看到了什么？
生1：碧绿碧绿的柳树。
生2：两只鸟飞了向柳树。
生3：一行白鹭在天上飞过。
生4：在前面看到了雪山。
师：是啊！同窗们的看察都十分的认真，如许一幅美景其实呢出自我们一位十分有名的大诗人的笔下，那事实是如何的美景，今天咱们就一路来一探事实吧。
二、初读课文，整体感知
师：好，接下来请同窗们高声、自在地朗读一下那首诗，在读的过程傍边读准字音、读通句子，读准节拍，不会的处所能够借助东西书多读几遍，咱们一会请一位同窗来分享。
师：教师听到呀，各人的声音渐渐的小了，咱们就请一位同窗来读一读吧。好，请你来。
师：嗯，声音十分的响亮，但是教师发现，你在读的过程中有一个字，咱们一路来看一看。（板书“行”）那个字读什么呢？教师听到有同窗说读“xíng”，有的同窗说读“háng”，其实呢，那是一个多音字，在我们日常平凡的生活傍边，我们说“我很行”，那个时候我们读“xíng”，在那首诗歌中它读的是，“háng”。 “一行白鹭上彼苍”。来，各人一路读一读。
师：同窗们的声音实好听，处理字音以后，教师想请各人以开火车的体例读一读教师ppt上的那组词语。那一列，请你们。嗯，看来各人的课外常识积存也是非常丰富的。但是在适才读的过程傍边呀，有一个词语教师也想要强调一下。那个词呢是“窗含”的“含”，那就是咱们“窗含西岭千秋雪”傍边的“含”，那个字上面是一个“今”，下面是一个“口”，写的时候呢各人要重视它的构造。
师：那生字词处理完了，教师想给同窗们来读一读那首诗，同窗们要重视了，教师在读的过程中，会有一些字音和断句你们必然要及时的重视哦。如今起头。
师：谢谢同窗们的掌声，领会了诗歌的朗读之后，教师想请同窗们阐明一下“绝句”是什么意思？嗯，你手举的更高，请你来。
生：绝句是一种体裁。
师：看来你的课外常识十分的丰富。那教师要问一问了，那首诗《绝句》次要描写的是哪个季节的风光？
生：《绝句》描写的是春天的风光。
师：那个风光美不美呢？那我们一路看一看吧。
三、研读课文，深进阐发
师：请同窗们再认真阅读一遍诗歌，找一找诗歌傍边描写了哪些风光，同窗们能够用笔圈画出来。
师：时间到了，教师要问一问“翠柳”是什么意思？好，你说说。
生：翠绿色的柳树。
师：在那翠绿的柳树上有什么？
生：黄鹂
师：做者在诗歌傍边用一个词语来描写了黄鹂的喊，是哪个词呢？
生：喊。
师：好的，教师也要问一问，黄鹂喊的时候是用什么喊的？
生：用嘴巴。
师：对，是用嘴巴，右边是黄鹂的嘴巴，右边是一种鸟，所以，“喊”就是喊的意思，那个词语各人是不是能够积存下来了。
师：做者在写完黄鹂之后还写到了什么？
生：一行白鹭飞向了天空。
师：嗯，写到了白鹭。那么在那一句傍边，教师发现做者用到了良多颜色的词语，那同窗们找一找，看看能不克不及找到？我们那位同窗手举的更高，那就你说说。
生：黄、翠、白、青。
师：是啊，教师脑海中已经浮现出了亮堂、色彩鲜艳的风光，实美。你们喜不喜好那幅美景呢？十分喜好。那就请你们带着豪情把如许的风光读出来。
师：同窗们读的声音实美啊！教师也似乎进进了如许的场景傍边。
师：除了那些风光以外，做者还看到了哪些风光呢？请你们陆续在书上找一找。好，你来说说。
生：西岭雪山和船的风光。
师：那么做者写雪山的时候，用到一个词语，是什么呀？
生：千秋雪。
师：那么那是如何的一种雪呢。教师给各人介绍一下，西岭雪山是成都，就是我们如今的四川成都周边的山，山上终年有积雪，所以做者说千秋雪。
师：“万里船”是什么意思呢？你来说说。
生：是行万里的船。
师：十分好，请坐。做者看到走了很远路的船都停泊在那。所以你觉得做者的心绪是什么样的呢？
生1：愉悦
生2：悠闲
师：想一想，做者看到如斯美妙的风光，他此时的心绪又会若何呢？
生：做者的心里比力喜悦，把喜悦就放到了面前看到的景物傍边往了。
四、稳固拓展，课堂小结
师：同窗们，陪伴着下课的钟声，我们那节课也接近尾声了，相信那节课你们也必然有良多的收获。
生：感触感染到了做者的愉快
师：十分好。
五、现实练习训练，分层功课
师：课后请同窗们把那首诗里面的美景画下来，同时把那首诗背下来，也能够背给本身的爸爸、妈妈们听。
六、板书设想
试题解析辩论
1.阐发一下杜甫的诗风。
【参考谜底】
（1）杜诗的次要风气特征是沉郁顿挫。
沉郁指的是写做诗歌的时候更多存眷到民生疾苦，在简短的诗歌中呈现了良多哀痛的感情；顿挫指的是语言风气中，一叹三咏，一层一层将感情推向顶层。
（2）比力喜好描写一些明丽的风光。
用闲适的情趣，平静明秀的境域，细腻的景物描写，构成萧散天然的特色。
2.做为一名语文教师，应如何做才气使你的课堂轻松愉快呢？
【参考谜底】
起首要秉承一个原则——快乐语文。语文不单单是纸上，更多是寒暄的。起首闪现给学生的内容是有意思的。在授课的时候通过收集查找材料理论性比力强，所以教师应该先对其停止消化和吸收，酿成学心理解的内容，在讲解杜甫的生平能够通过动画体例。其次，在课堂上多与学生沟通，让学生感触感染到本身是课堂的仆人，参与意识进步之后，有助于塑造愉快课堂。再次，课堂教学多培育提拔学生交换才能，培育提拔学生寒暄才能。最初，在安插功课，通过有意思的体例，好比《绝句》安插了画画的功课。如许的体例可以将课堂的轻松愉快延续到课后。
3.请简述本节课的教学目标。
【参考谜底】
（1）学会“行、含、岭”等生字，准确、顺畅、有豪情地朗读诗歌，通过理解字文句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的根底上能用本身的话说出全诗的大意。
（2）通过朗读课文、小组协做，学心理解诗歌意境，进步自主协做进修才能。
（3）领略诗的意境，体味诗人做诗时愉快的心绪。
笔试通过就离拿证只要一步之远
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