习近平总书记在党的二十大陈述中明白提出，要加快建立高量量教导系统，开展程度教导，促进教导公允。详细到职业教导，就是要构建起能支持技能社会建立的职业手艺教导系统。而构建职业手艺教导系统，培育提拔职业手艺人才，职业动作才能培育提拔是关键。新职教法提出的“职业综合程度和动作才能”人才培育提拔目标，恰是建立技能型社会的题中应有之义。笔者认为，职业动作才能培育提拔，应从目标精准导向动身，强化适切意识；从存眷个别开展动身，强化主体意识；从跨界培育提拔形式动身，强化协做意识；从加强适应才能动身，强化自励意识；从重视文化融进动身，强化生态意识。
一是职业动作才能培育提拔的适切意识。加强职业教导的适应性，落实到人才培育提拔中，表现为学生职业动作才能培育提拔的适切性。那既是办妥高量量职业教导的根本标记，也是学生职业动作才能培育提拔的底子要求。社会上之所以存在“一方面大学生找不到适宜的岗位，另一方面用人单元又找不到适恼人才”的现象，说到底就是因为人才赐与构造与岗位需求构造不婚配。加强职业教导的适应性，一方面表示为职业教导所培育提拔的人才与经济社会开展需要具有适切性；另一方面要足够考虑人的全面开展需要和全民末身进修需要，在更大场景和更深层面实现学生职业动作才能培育提拔的适切性。
二是职业动作才能培育提拔的主体意识。一方面，个别之间的差别性和社会职业的多样性，使我们每小我不成能适应社会上的每一种职业。另一方面，在某一个特按时期，各类职业和对职业岗位的任职要求往往相对不变，学生的个性特征在特按时期也会连结相对不变，那恰是学生小我与职业岗位可能婚配的重要前提。因而，就职者与职业岗位之间的“婚配”、就职者个性特征与职业性量之间的“婚配”，对学生小我和用人单元来说都很重要。从那个意义上讲，对学生停止个性化的生活生计设想与就业批示，能够准确掌握差别学生个别职业动作才能开展的标的目的。那就需要教师在学生个性特征和兴致，所具备的才能、前提和专业常识，以及社会和市场之间觅觅平衡点，强化职业动作才能培育提拔的主体意识，促进每个学生职业动作才能开展，让每个学生都有愈加超卓的人生。
三是职业动作才能培育提拔的协做意识。全时空开放办学，有效构建职业动作才能跨界培育提拔机造，是职业动作才能培育提拔协做意识的详细理论。成立由政府牵头的“产政学”深度合成体系体例，通过政府政策给力、企业资本助力、学校培育提拔出力，能够促进各方在有效构建学生职业动作才能跨界培育提拔机造中构成合力。做为由开发区举办、又“驻扎”在开发区的高职院校，笔者所在学校根据时代热点、国度需乞降高新区需要，超前调整课程系统，有效培育提拔学生的职业动作才能，培育提拔具有健全人格、崇高情操和开辟立异精神的新时代高程度手艺技强人才。在高新区管委会主导下，依托本校，聚合园区街道、行业企业以及区域职教资本，构建起具有区域特色的职教联盟——无锡高新区职业教导联盟，构成横贯园区街道、纵通本科中专的职业教导开展“区块链”。“横贯园区街道”就是以共建“财产学院”体例，在助推特色小镇建立气氛中，培育提拔学生的职业动作才能；“纵通本科中专”则是以共建“分段培育提拔”体例，在毗连区域表里教导链、办事区域经济开展中，提拔学生的职业动作才能。
四是职业动作才能培育提拔的自励意识。自励是继续动作的动力源。职业动作才能培育提拔，需要从提拔学生自主进修和自我治理的才能动手。“互联网+”时代，学生获取常识和手艺的路子越来越多，思维的空间在不竭扩展，引导学生合理运用信息收集手艺停止自主进修、自我开展，成了提拔学生职业动作才能的重要挠手之一。学生职业动作才能的开展，需要将被动型的“灌注贯注教导”转化为主动型的“自励教导”，需要他们将外部教导自觉地转化为内在涵养，依靠其内在动力加强主动适应的才能，实现职业动作才能的继续有效提拔。笔者所在学校通过设置“学生校长助理”岗位、举办“校长早餐会”“学生会主席列席校长办公会”等形式，继续让学生与校长对话、与学校对话，使他们有时机成为学校政策的定见者、学校治理的参与者和校园民主的施行者。通过如许的活动，加强了学生自我进修和自我治理的才能，提拔了职业动作才能的培育提拔程度。
五是职业动作才能培育提拔的生态意识。文化生态建立是现代职业教导开展的重要内容，而德性培育提拔又是文化生态建立的首要目标。构建职业动作才能培育提拔的文化生态，并非对手艺技强人才培育提拔无关紧要的填补，而是完美高程度人才培育提拔系统的重要根底。“高程度”的内涵非常丰富，实现高程度人才培育提拔的途径也多种多样。学校可与企业协做推进先辈财产文化进校园，鼓吹能工巧匠与工匠精神、企业家与企业家精神，也可与处所文化部分协做，推进特色处所文化进校园，让学生感触感染中华传统文化的魅力和伟大人物的精神力量。只要把学生生长成人视为学校的核心目标，把企业生长强大视为学校的价值逃求，把与处所配合开展朝上进步视为学校的责任担任，方能使职业教导行稳致远。同时，构建职业动作才能培育提拔的文化生态，打造有档次的职业教导，也是现代职业教导开展成熟的标记。学校可运用通识课程乖巧多样的教学，通过丰富的渠道和多彩的活动，传递人文常识，塑造人文精神，使其内化于思惟，外化于言行，有效提拔学生的人文涵养，同时构成无须提醒的思惟自觉和动作自觉，拓展职业动作才能培育提拔新格局。为精湛学生一技之长，磨练学生专业素养，还要通过普遍的、深条理的产教合成，实现政行企校多元主体育人资本的共创、共建、共享、共赢，使企业消费设备成为教学设备，企业工做使命成为教学使命，企业工做情况成为教学情况，继而构成专业教导与道德教导相融通、工做过程与教学过程相融通、工做情况与教学情况相融通的崭新场面，为构建职业动作才能培育提拔的文化生态供给宽广物理空间。
（做者系无锡科技职业学院党委副书记、校长，长三角开发区职教开展联盟理事长。本文为江苏省社科利用研究精品工程课题“江苏加强职业手艺教导适应性途径研究——开发区职业教导的摸索与理论”的研究功效）
《中国教导报》2022年11月08日第5版
做者：孙兴洋