海峡教导报记者 林晓婷
校长手刺
李斌，研究生学历，思政高级教师，福清市滨江小学教导集团总校长、党总收书记，福建省小学名校长、全国骨干校长、福清市政协委员。曾获“福建省优良教师”“福建省优良辅导员”“福建省星星火炬奖”“福州市新长征突击手”等称号。出书专著《倾听生命的天籁》《云舒千鹤》等，领衔十多项省市级课题研究，颁发CN论文20多篇，在各地开设30多场讲座，屡次主持省名师名校长论坛。
教导坚守
成就童年梦想
谈起教导初心，李斌想起了那份远远记忆里的童年梦想：“八岁那年，我在村小上一年级，父亲在南岭山区教书。山下先放暑假，我就跑到山上父亲的学校玩。偶尔看到黑板上那些生字词刚勤学过，也不知哪借来的胆子，信手拿起教鞭，模仿教师的样子，有板有眼地教起那些山里孩子来，那容貌仿佛像个小学究。”
或许是离不开那份童年里的逼真体验，又或许是因为生在教师家庭，从小潜移默化，长大后，李斌果实在现了童年梦想，告别丰富多彩的师范生活后，他走上小学教导工做岗位。
李斌践行“文化立校、特色开展”的治校方略，努力于摸索校园特色文化活动，他积极推进福建省非遗文化宗鹤拳进校园，并以此为纽带搭建融台青少年文化交换的桥梁，鞭策两岸民间文化交换。他率领学生赴新西兰参与“亚太第六届青少年机器人锦标赛”并摘得桂冠，此外，他还率领学生登上央视少儿春晚舞台并荣获金奖……
2013年，李斌调任福清市滨江小学校长。滨江小学是一所年轻的学校，坐落在标致的马山之麓，龙江之滨，世界浇灌工程遗产天宝陂之畔，承载着山的坚韧和水的伶俐。李斌以滨江小学的山川文化为底色，脉延千年文史，创建独具特色的“爽朗笑声润内心、琅琅书声进课堂、悦耳歌声满校园”三声校园文化，提炼出育人目标——拥山之德，怀水之智，成就阳光、聪明、博雅、多艺的滨江美少年。在此根底上，他运用教导哲学升华办学特色，凝炼构成“天籁教导”办学思惟，成为本地颇具影响力的教导品牌。
滨江小学在“天籁教导”办学思惟引领下，办学功效斐然，办学名震一时，实现了逾越式开展。学校获评福建省文明校园、省义务教导治理原则化学校、省教改示范校等50多项省市级以上奖项荣誉称号。2019年6月，学校成为福清市首个集团化办学试点单元，提出“四个同一、五大动作”的集团化办学框架构想，通过“1+X”形式构成滨江本部、霞盛校区、看溪校区联动开展新格局，扩展优良教导资本赐与，称心本地苍生“上勤学”的美妙愿看。
至今，李斌已担任正职校长16年，其间漫漫教导生活生计，他始末怀揣着赤诚之心坚守本实， 他说：“有缘教导，无悔此生，教书育人是人生更大价值的表现。”
教导哲学
溯源教导素质
婴儿的第一声啼哭对父母而言就是天籁之声，那源于父母对孩子的爱；教导是一种天籁般的存在，没有爱就没有教导。学生的琅琅书声、爽朗笑声、悦耳歌声对教师而言就是天籁之声，那源于教师对儿童的爱。
“天籁”出自《庄子·齐物论》，与地籁、人籁比拟较，指天然界的风声、水声、鸟声等声响。天籁是天然界的天成之音，是六合间生生不息的力量。
“天籁教导”主张以爱为前提，从儿童立场动身，让儿童站在学校中心，学校所有教导活动都基于儿童的视角，遵照本性，守护无邪，庇护天成，倾听生命生长的拔节之声。
“天籁教导”是“三声文化”的素质和笼统，是“三声文化”的教导哲学，“天籁教导”叩问教导的内涵素质和价值逃求，表现思辨的趣旨，具有丰富的生命力和想象力，是一种实善美的教导境域。
“天籁教导”是滨江小学施行程度教导个性化理论样态，是学校教导的价值看和内涵开展办法论。“天籁教导”是教导的追根究底与初心回回，让教导变得天然、地道、灵性而美妙。
三条途径
践行“天籁教导”
“天籁教导”源自“三声”校园文化，落地于“好声音课程”，三者之间构成一个价值链。在天籁教导哲学的引领之下，学校通过天籁课堂、天籁学科、以及天籁社团等路子来落地育人目标——阳光、聪明、博雅、多艺的天籁少年。
途径之一：天籁课堂。基于儿童立场，学校以“声音”为切进点，提炼出课堂畅读畅言声、下笔沙沙声、花开拔节声的“三声”样态课堂形式。“三声”课堂形式与福建师范大余文森传授主张的“读思达”教学法深度合成，构建出以核心素养为导向、以进修为中心的“三声∙读思达”教学形式。如语文的“五学”课堂教学形式、数学的“五阶”课堂教学形式、英语的“5+1”课堂教学形式等，滨江小学的课堂闪现出“三声”与“读思达”共舞，天籁并课程齐飞的美妙场景。
途径二：天籁学科。学校建构了七大学科课程群，别离是多彩语文、玩转数学、天趣英语、灵动音乐、创意美术、活力体育以及阳光心理。好比多彩语文课程群，通过绿意阅读、青篱古趣、墨海泛船、橙现缤纷、金声玉振等体例打通课内与课外沟通、进修与生活如许一种综合性的进修，让学生知行合一合成开展。
途径之三：天籁社团。学校的天籁社团，以教导哲学以及加德纳的多元智能理论为根据，一共开发嘉艺、语艺、探艺、思艺、健艺、美艺等六艺课程，包罗70多门课程。通过那些课程，为学生个性化生长供给多元化的课程配方。学校分年级、分步调有效落实，为学生核心素养的提拔奠基坚实根底，让每个学生感触感染生命的天籁。
四大操行
成就“天籁少年”
李斌认为，要把儿童的才能和兴致做为教导的前提，凸起儿童视角，培育提拔孩子求实、向善、崇美的品性，践行“文明其精神，野蛮其体魄”，激发学生用本身的体例往感触感染和发现美、表示和创造美，对儿童停止全方位艺术熏陶教导，滋养其身、心、灵，足够发掘劳动教导立德、增智、强体、育美的综合育人价值。唯有“天籁教导”与“五育”并举的有机合成，才气实现全员、全程、全方位育人。
因而，滨江小学以“三声文化”“天籁教导”内涵引领，存眷学生道德教导与全面开展，勤奋做勤学生人生“拔节孕穗期”的重要引导和培育提拔润养。根据学生的年龄特征和开展需求，确立“天籁少年”的四大程度收柱——阳光、聪明、博雅、多艺。
同时，学校以“红领巾争章”活动为载体，连系日常行为标准要求，体例出《天籁少年》评判细则，构建“天籁少年”生长评判系统，并研造《天籁少年生长手册》。全校每位学生人手一本，做到评判可笔录，可操做性强，强化道德理论和习惯养成，重视知行同一，实现“天籁少年”德智体美劳全面开展。
七项行动
铸就“天籁教师”
“要高量量完成教导教学工做使命、推进教导立异、进步教导教学量量，必需有一收师德崇高、教艺精湛的教师步队。”李斌说。为此，学校以“扬三声文化，做天籁教师”做为教师开展的愿景，通过目标扶引等行动鞭策教师专业化生长。
以目标为扶引。以“天籁教师”做为专业开展愿景，以逃觅地道、灵性、澄澈的教导本源为目标，以科学精神、科学立场和科学办法深化教导研究。学校根据教师的现实情状，将教师划分为新手型，娴熟型、专家型，并造定差别类型教师“专业生长方案”，实行目标治理。
以名师促开展。以名师工做室为领头雁，通过领衔名师专业辐射、引领和示范，开展名师“送教大篷车”、名师进课堂诊断评脉，促进成员专业化开展，构成小我教学风气和特色，打造出一收滨江小学“天籁教师”骨干团队。
以课题促科研。学校共有国度级课题1个，省级规划课题5个，市级规划课题15个，校级课题立项数22个。课题研究以研究标准、工做扎实、素材丰富、过程有序、讲求办法、效果显著而获专家、指导的一致必定。
以工做坊促提拔。学校精心挑选30名骨干教师组建“语数英教学工做坊”，摘取按期集体研讨和小我自学相连系的研究形式，打造了一收师德高、营业精、做风实、善立异的优良教科研教师步队。工做坊成员以“课题”为挠手停止科研引领，与年轻教师停止“师徒结对”，细化落实“传、帮、带”的详细办法，加强对青年教师的培育提拔。
搭平台造时机。学校搭建多级教研平台，如开展市级各课题的教学研究工做以及新教师排闼课、表态课、展现课、课题研讨课、轮岗和跟岗教师展现等活动，教师在活动中领略到新课改精神和理念，逐步改变教导思惟，提拔了课程开发才能。
改“集备”练内功。学校在集体备课体例长进行变革，构成双人合备→集体研讨→跟踪听评→二次听评的集体备课流程，消弭以往备课体例中存在的“夸夸其谈”短处，提拔集备实效。
“走出往”拓视野。每学期学校都累计派出近百人次参与福清市级及以上级各类培训、看摩会、研讨会进修。与此同时，教师们也主动输出办学理念、教研功效，向全国各地送培送教，脚印遍及上海、南京、广州、通渭、贵州等地。三年来累计送培送教100多场，把“天籁教导”远播到大江南北。
滨江小学教导集团现有教学班109个，学生6000多人，在编教师255人，教人员工300多人。此中福建省名校长1名，福清市高条理人才2名，福清市领衔名师2名，高级教师20名，国培方案专家1名，福建省特级教师1名，福建省学科带头人1名，福州市学科带头人7名，福州市骨干教师28名，福清市骨干教师18名。
教科研工做硕果累累。五年来，学校承担了3场省级教学看摩活动，5场福州市级教学看摩活动，20多场福清市级教学研讨活动，10多场“读思达”专题教研活动，30多名教师在活动中脱颖而出，并在福清市级及以上各类优良课、技能大赛等角逐中连创佳绩。
“将来，滨小人将不忘初心、固执前行，坚守天籁教导，让学校成为人文温润的美妙校园，成为师生配合的生命栖息之地。”李斌说。
（图片由学校供给）
编纂 / 造造：林晓婷
审核：庄亚界 林密