内容简介：
那是一本介绍汉字根本常识的通俗读物。原书曾以《汉字例话》、《汉字例话续编》刊行于世，深受读者喜欢。现将两册合于一本，改为现书名出书，并选配了与内容相关的460余幅插图。
全书以1000个有代表性的常用汉字为例，别离阐了然它们是若何由甲骨文、金文向小篆、楷书、简化字演变的；同时通过形体阐发，详细地阐了然每个字的字形与字义的内在关系；还以古代诗文中的例句为证，述及了每个字的本义、引申义和假借义；并对某些随便认错、读错、用错的字，别离从形、音、义等方面做出比力，指出产生错误的原因和纠正错误的办法。
该书有助于进步读者阅读古代诗文和准确利用文字的才能；对处置语文教学的人来说，也是一本很有适用价值的参考书。
做者简介：
左民安（1935年～1987年）
山东莱阳市人，1959年结业于上海华东师范大学中文系，同年到北京师范大学中文系担任古代汉语的教学工做，1962年以后不断在宁夏大学中文系任教。在处置古代汉语教学的同时，努力于文字学和训诂学的研究，次要著有《细说汉字》（原名《汉字例话》和《汉字例话续编》）、《汉字部首讲解》、《写做纵横谈》等专著，以及《浅谈段玉裁对〈说文〉的研究》、《王念孙校雠学初探》、《训诂学闲谈》、《辞书编辑与古籍整理刍议》等论文数十篇。
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名师选举
徐杰，
江苏省江阴市教师开展中心初中语文教研员，
公号名称：“杰哥荐书”。
比来，我给我们优青班学员每人发了一本书，安插了本学期的读书使命。
那本书喊《细说汉字》。
为什么我要选举那本书呢？原因很简单，也很功利：为了我们更好地教语文。
我们良多语文教师经常为孩子们写错字而懊恼，有些字，那个礼拜默写是对的，下个礼拜他就写错了；罚抄20遍之后，写对了，过两个礼拜再默写，又错了。于是，良多语文教师的精神，就牵扯在“挠默写”那件事上。
我记得曾经为一个汉字“虐”的默写，我几乎挠狂。以前的人教版教材，鲁迅的《风筝》课文里有“虐杀”那个词语。我频频挠默写，可是学生仍是频频错。他们老是记不住下面阿谁字符应该是向外仍是向里，咋办？我就往查“虐”的字源，如下图：
我跟孩子们说：虎爪向外伤人是“虐”，假设向内那不成了自虐了么？他们大笑，从此再无一人写错“虐”字。
后来，我在教学设想时，就很存眷生字教学，出格是想方设法把生字教学与课文研读活动合成在一路。生字教学，此中有一个很有效的战略，就是连系“造字法”停止教学。
好比：教学《秋天的驰念》，那个句子“也绝没有想到，那竟是永久的死别”是绕不外往的，若何组织研读活动呢？我就讲“诀”那个字。“夬”的本意是玉，前人有临别赠玉的风俗，所以后来“夬”也就有了“告别”的意思，“死别”就有了告别时“赠礼，赠言”的意味。而现代汉语的意思是“生离死别”，是“再无会期的死别”。史铁生在母亲往世时，没有时机跟母亲“言”，几年后，妹妹陪他往北海看菊花，“看菊花”是母亲的遗愿，此刻，他会在心里对母亲怎么“言”呢？请补白一段话。
如许处置，既教了生字，又把生字的进修与文本的理解合成在一路，可谓一箭双雕。
咱们语文教师不是专业的文字研究者，没必要，也不成能对每个生字都懂它的“来龙往脉”。但假设我们懂一些常用字的字源，以及那些字在古代文学做品中的“面目”，关于我们的教学，无疑是有很大搀扶帮助的。
《说文解字》用起来其实挺费事，而百度在良多时候靠不住。多年以来，我就在等待并找觅如许的一本书：对常用字停止字源的解析，也就是简化版的《说文解字》。
用起来便利，读起来易懂。不信，请看那本书中的一个截图：
末于发现了那本书：《细说汉字》！请重视，是“细说”而不是“戏说”哦！
我日常平凡安插门生们读书，历来不消“测验”来查抄读书效果的——但那本书破例。我跟优青班学员们说，那本书读完，我们是要测验的，测验不及格的，可能是要提早毕业的——当然，那有点“胁迫”的意味，实到备课环节，需要教生字时，那本书是能够当东西书利用的——不只是教生字，闲时读读，那本书中有大量的古诗文引用，那种分类引用，对我们语文教师的阅读积存，也特殊有用，有时候以至能起到“一通百通”的效果呢！
语文教师们：认实读好《细说汉字》那本书，绝对有助于练内功。它虽不是《辟邪剑谱》，但其实堪比《易筋经》，实的。
假设你日常平凡没时间读，那也不妨，买一本放在案头，备课需要时随手翻阅查找，也是挺适用的。
适用人群
特殊喊谢
敦和基金会
章黄国粹
有深度的群众国粹
有兴趣的青春国粹
有担任的时代国粹
北京师范大学文学院古代汉语研究所
北京师范大学文学院古代文学研究所
北京师范大学汉字研究与现代利用尝试室
微信号：zhanghuangguoxue
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公家号主编：孟琢 董京尘 谢琰