内容简介:
那是一本介绍汉字根本常识的通俗读物。原书曾以《汉字例话》、《汉字例话续编》刊行于世,深受读者喜欢。现将两册合于一本,改为现书名出书,并选配了与内容相关的460余幅插图。
全书以1000个有代表性的常用汉字为例,别离阐了然它们是若何由甲骨文、金文向小篆、楷书、简化字演变的;同时通过形体阐发,详细地阐了然每个字的字形与字义的内在关系;还以古代诗文中的例句为证,述及了每个字的本义、引申义和假借义;并对某些随便认错、读错、用错的字,别离从形、音、义等方面做出比力,指出产生错误的原因和纠正错误的办法。
该书有助于进步读者阅读古代诗文和准确利用文字的才能;对处置语文教学的人来说,也是一本很有适用价值的参考书。
做者简介:
左民安(1935年~1987年)
山东莱阳市人,1959年结业于上海华东师范大学中文系,同年到北京师范大学中文系担任古代汉语的教学工做,1962年以后不断在宁夏大学中文系任教。在处置古代汉语教学的同时,努力于文字学和训诂学的研究,次要著有《细说汉字》(原名《汉字例话》和《汉字例话续编》)、《汉字部首讲解》、《写做纵横谈》等专著,以及《浅谈段玉裁对〈说文〉的研究》、《王念孙校雠学初探》、《训诂学闲谈》、《辞书编辑与古籍整理刍议》等论文数十篇。
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名师选举
徐杰,
江苏省江阴市教师开展中心初中语文教研员,
公号名称:“杰哥荐书”。
比来,我给我们优青班学员每人发了一本书,安插了本学期的读书使命。
那本书喊《细说汉字》。
为什么我要选举那本书呢?原因很简单,也很功利:为了我们更好地教语文。
我们良多语文教师经常为孩子们写错字而懊恼,有些字,那个礼拜默写是对的,下个礼拜他就写错了;罚抄20遍之后,写对了,过两个礼拜再默写,又错了。于是,良多语文教师的精神,就牵扯在“挠默写”那件事上。
我记得曾经为一个汉字“虐”的默写,我几乎挠狂。以前的人教版教材,鲁迅的《风筝》课文里有“虐杀”那个词语。我频频挠默写,可是学生仍是频频错。他们老是记不住下面阿谁字符应该是向外仍是向里,咋办?我就往查“虐”的字源,如下图:
我跟孩子们说:虎爪向外伤人是“虐”,假设向内那不成了自虐了么?他们大笑,从此再无一人写错“虐”字。
后来,我在教学设想时,就很存眷生字教学,出格是想方设法把生字教学与课文研读活动合成在一路。生字教学,此中有一个很有效的战略,就是连系“造字法”停止教学。
好比:教学《秋天的驰念》,那个句子“也绝没有想到,那竟是永久的死别”是绕不外往的,若何组织研读活动呢?我就讲“诀”那个字。“夬”的本意是玉,前人有临别赠玉的风俗,所以后来“夬”也就有了“告别”的意思,“死别”就有了告别时“赠礼,赠言”的意味。而现代汉语的意思是“生离死别”,是“再无会期的死别”。史铁生在母亲往世时,没有时机跟母亲“言”,几年后,妹妹陪他往北海看菊花,“看菊花”是母亲的遗愿,此刻,他会在心里对母亲怎么“言”呢?请补白一段话。
如许处置,既教了生字,又把生字的进修与文本的理解合成在一路,可谓一箭双雕。
咱们语文教师不是专业的文字研究者,没必要,也不成能对每个生字都懂它的“来龙往脉”。但假设我们懂一些常用字的字源,以及那些字在古代文学做品中的“面目”,关于我们的教学,无疑是有很大搀扶帮助的。
《说文解字》用起来其实挺费事,而百度在良多时候靠不住。多年以来,我就在等待并找觅如许的一本书:对常用字停止字源的解析,也就是简化版的《说文解字》。
用起来便利,读起来易懂。不信,请看那本书中的一个截图:
末于发现了那本书:《细说汉字》!请重视,是“细说”而不是“戏说”哦!
我日常平凡安插门生们读书,历来不消“测验”来查抄读书效果的——但那本书破例。我跟优青班学员们说,那本书读完,我们是要测验的,测验不及格的,可能是要提早毕业的——当然,那有点“胁迫”的意味,实到备课环节,需要教生字时,那本书是能够当东西书利用的——不只是教生字,闲时读读,那本书中有大量的古诗文引用,那种分类引用,对我们语文教师的阅读积存,也特殊有用,有时候以至能起到“一通百通”的效果呢!
语文教师们:认实读好《细说汉字》那本书,绝对有助于练内功。它虽不是《辟邪剑谱》,但其实堪比《易筋经》,实的。
假设你日常平凡没时间读,那也不妨,买一本放在案头,备课需要时随手翻阅查找,也是挺适用的。
适用人群
特殊喊谢
敦和基金会
章黄国粹
有深度的群众国粹
有兴趣的青春国粹
有担任的时代国粹
北京师范大学文学院古代汉语研究所
北京师范大学文学院古代文学研究所
北京师范大学汉字研究与现代利用尝试室
微信号:zhanghuangguoxue
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公家号主编:孟琢 董京尘 谢琰