《半碗村传奇》：师恩深似海，20年的老电影感人肺腑

那部片子讲述了半碗村的学生岳书立在徐教师的搀扶帮助下勤奋肄业、走出大山的故事。书立伶俐过人却贫无立锥，徐教师无意中发现了书立隐躲的与生俱来的数学天禀，于是倾尽所能搀扶帮助书立，书立不负寡看成为世界奥林匹克数学冠军。

导演将整篇故事放进破败穷困的深山坳里，以半碗村的传奇肄业故事为线索，将典型师生的人物形象塑造得新鲜、生动。在我看来，以两人的动人肺腑师生情故事展开，以小见大得折射出片子的寓意：冷门出贵子和常识改动命运。

《半碗村传奇》是专为电视播放而造造的片子，写实片子胁制而有力展示农村感情基调，为了让看影者体味到那部佳片的艺术魅力。我将从创做风气、人物塑造、象征意义三个条理来解读那部片子的艺术魅力。

01、创做风气：表现了导演独树一帜的创做体例

创做风气独树一帜，有着平实的主线开展，极具乡土头土脑息的时代布景和情理交错内容彼此交融。

导演在创做风气上独树一帜，紧贴时代布景却又实在深入，那种平实的主线创做办法，不只可以给看寡以设身处地的实在觉得，能唤起看寡关心村落教导的意识。

①“半碗村”为主线：以半碗村做为乡土布景，闪现故事的传奇色彩

片子的后半部门剧情仍然出力于半碗村，但剧情叙事转换，书立在因为教师帮手鼓舞最末学有所成走出了半碗村，徐教师也因为书立的胜利而备感骄傲，他做为民办教师的职业价值末于表现。

导演以半碗村做为具象，用情况衬着的创做办法，告诉看影者师恩深如海，也侧面反响了冷门出贵子的艰苦以及常识改动命运的传奇。整个画面场景充满乡土头土脑息，深挚的乡土神韵，纯朴无华的风气，破败困难的现实情况，那种重视实在情况的剧情演绎和情况衬着，让看寡可以热切深入地聆听心里的冲动。

半碗村的乡土形式其实不特殊，剧情的设置也并不是盘曲惊险，但两种相合成，非常天然纯朴，惹人进胜。片子以明显充沛的影视画面语言展示了一段动人肺腑的剧情，使片子创做风气张力十足，表示形式圆满。

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②镜头语言：以平静纯朴的话语表达为主，附以地区特色音乐鞭策剧情，折射出温情励志的气氛

导演用平静纯朴的话语表达为主：当岳书立因为迟到被监考教师拒在考场门外，胆怯柔弱的许教师冲到监考教师面前，话说得义正词严。徐教师和岳书立之间并没有义正言辞的大事理，反而是简单纯朴的话语，但同样让看寡感触感染到喷涌而出的冲动，朴实平静的话语让人倍感力量无限。

徐教师说：规定，就是你们那群食饱了没事撑得慌的人定的，可是谁规定我们必需住在大山里，谁规定那些孩子就必需在前提比你们想象中恶劣15倍的前提下念书？我们图的就是那些孩子长大后能为社会做出些奉献啊，那时机怎么就不给我们呢？

该片子的布景音乐是根据河北本地的平山民歌《雨过晴和东方红》改编而来：当岳书立分开半碗村往测验的时候，徐教师送别他时就唱了那首歌，徐教师用高亢密意的曲调将剧情推向飞腾，也衬着了师生重情重义的深挚豪情。

那种具有地区特色的民族歌曲，既贴合了其时的片子布景，让歌声融进剧情并带动剧情开展，还传达了中国地区音乐特色的渊源流长，那个创做风气既罕见又巧妙。

平行比照类似的儿童教导片，那部片子表现出的情感衬着愈加的充沛充沛。在平山民歌那个布景音乐的鞭策下，师生的对话和互动将两人的情深意重抒发得淋漓尽致，容和形式的协调既树立了人物形象，又激发了看影者的感情共喊。

02、人物塑造：塑造典型而明显的师生形象

那种塑造办法足够调动了比照映托的手法描绘人物性格，整部片子围绕着徐教师和岳书立师生两人展开，将人物的明显性格足够描绘。导演以人物在片子中的感情抵触与颠簸，引导看影者体悟导演实正想传达的主题企图。

因而，导演那部片子重点聚焦在人物塑造上，明显生动的典型形象设立，是该片子的一大亮点。导演在人物塑造上运用了以下两点手法。

影片中徐教师和岳书立人物形象的描绘，既能陪衬人物性格又能客看反映其时的汗青布景。明显的人物塑造，恰到好处的传达他们心里的感情改变。

该片子更具典型且具有特色的我认为是人物形象，他们有着明显的人物性格特征，而且而且带有典型的时代特色。因而在某种意义上说是两位角色的胜利描绘，不如说侧面客看反映了其时的村落教导现状和供给了更优的村落教导展示视角。

陶行知先生说：好的村落教师，第一有农人的身手，第二有科学的思维，第三有革新社会的精神。他脚印所到的处所，一年能使学校气象生动，二年能使社会崇奉教导，三年能使科学农业著效，四年能使村自治乐成，五年能使活的教导普及，十年能使荒山成林，废人生利。那种教师就是革新村落生活的灵魂。

那些都包罗了导演对典型的草根式的村落教师形象的根究，从舍己为人的各类悲豪举动的精心设置来看，那份半碗村的传奇次要表现在罕见的教师身上，在进修上竭尽所能的辅导教导,在生活上无微不至的呵护赐顾帮衬,在心理上温情的关心关心。

典型村落教师是有着无私奉献的教师职责，怀揣着高尚教导抱负的常识分子；一小我的成人成才，没有教师的引领和搀扶帮助就没有传奇的铸就。

岳书立固然家境贫冷但意志顽强，并在教师搀扶帮助下足够发扬了他的过人才智和数学先天。书立在高中时也反常用功并有一段勤工俭学，不断有着感恩之心，始末记得假设得奖后会给爷爷买树苗，给徐教师买340寸的大彩电。岳书立有着村落孩子特有的刚烈的研究精神和知恩图报的个性，让传奇来得天真烂漫。

导演的影视艺术不但单是塑造了两个差别典型的人物，他将对村落教导的根究也融进到了人物中。实在而细腻的人物形象，隐躲在演员背后的村落教导深思才是导演的实正目标，该片率领着看影者跟从着演员，体味着其时的村落教导现状。剧情中配角的情感改变和心里活动，都带有一种实在的实在感，也扫荡和鼓励着看影者的心灵。

03、象征意义：深化片子主题

树、石头、电视、灯笼等物件有着深层内涵，引发看寡根究并深化片子主题。导演在细节的描绘上非常专心，通过那些事物闪现出的象征意义，来强化和传达片子的价值看和外在意义。

①树有着三重象征意义，每种意义都传递着差别的哲理含义

起首树象征着期看和依靠：书立不是爷爷的亲孙子但胜似亲孙子，爷爷平话立的父亲是个知青，24岁时修水电站时死掉被埋在树下，那时他还在妈妈肚子里，因为爷爷的救助他才活了下来，但爷爷从未以恩人自居。树奠基爷孙俩的深挚感情，表白爷爷给了母亲和他做为生命的期看，也是岳书立的感情和精神依靠。

其次树象征着关心和救助：爷爷很敬重读书人，爷爷期看他能专心读书，他敬重的举人种了800棵树，当书立交不起膏火时爷爷在雨天砍树给他凑齐了膏火。如树般的爷爷为书立指出改动命运的逃求标的目的，同时也是他的守护者和救助者，也点明片子的主题之一——爷爷是岳书立人生路上的感恩启蒙教师。

再者树象征着坚守和生长：因为那800颗树是在书立父亲死时就种下了，爷爷在雨天砍树提及树就是为后人肄业而用，而等了几十年只要书立呈现，树才起了感化。树是吸收着半碗村的土壤而渐渐生长起来的，也表示着书立背靠大山的生长布景。导演传达了农村娃娃通过常识改动命运的艰苦和不容易、传奇和漫长，他们是在坚守和扎根地盘的根底上而生长起来的。

段崇轩：十年树木，百年树人。重建中国的民族文化最末要落实到人――人的心灵塑造上来，落实到培育提拔具有文化耕地的青年上来。一代一代、薪火相传，中国文化才能够生根抽芽，茁壮生长，变成民族的精神资本和强大动力。

树象征着期看和依靠、关心和救助、坚守和生长，那和教师对岳书立的搀扶帮助一脉相承：徐教师发现了岳书立的数学先天并不断在岳书立肄业过程中鼎力相助。爷爷和徐教师就是岳书立心中的大树，赐与他期看和依靠、关心和救助、坚守和生长。

树做为一种意象在点明片子大旨，因而导演范建会选用树做为一种象征载体，实则是对村落教导的艰苦和常识改动命运的深思。

②石头、电视和灯笼也具有象征意义，填补表达和片子主题相关的多重含义

石头象征着改动命运路上的障碍：书立因为凑不齐5000块钱的膏火上不了学，而往工地上打工，教师逃过来打了他一巴掌，徐教师帮书立铲石头赚膏火，而书立在旁边进修。那里的石头有一个大特写，寓意教师是人改动命运道路上无足轻重的人，老是为你肃清障碍和指明标的目的。

电视象征着走向更大世界的格局：村里的人包罗书立没事儿就看电视，而徐教师屡次把书立从电视前拉走，恼火他人的显摆并说有本领买340寸的电视，书立暗自许诺得金牌后给教师买340寸的电视；书立在国外奥赛获奖，各人也是从电视上看看到的。那里寓意着书立和其它无能的村民差别，只要读书才气让人走出农村走向更大的世界，拥有更大的格局。

灯笼象征着读书是村落和国度的期看：村民在岳书立获奖后提早为他举行了灯会，点起了灯笼并放起了鞭炮，在暗中的天空中一盏盏灯笼照亮了半碗村，村民为岳书立拍手饮彩，教师因他喜极而抽泣，而在那之前书立家里一贫如洗，经常羡慕他人家已经起头奔小康。那寓意着读书才是村落和国度的期看，也是村落和国度走向文明的醒觉和抗争表示。

那几种物品的象征意义都和教导主题密切关键，关于个别改动命运，人人少不了一位为你移开障碍的教师，也只要勤奋读书才气拥有更大的格局；关于小我、村落和国度而言，读书才是改动命运和文明醒觉的体例。

《半碗村传奇》不单单是一部儿童教导片子，此中还蕴含着常识改动命运和村落教导情况的有关根究。

片子名自己就有必然含义，半碗村外表含义为又破又小的村庄，实则点明故事发作的汗青布景和村落教导现状：落后的经济、闭塞的教导思惟以及纯朴的风气，也点出了故事的传奇之处：如斯困难的现状才使得农村孩子改动小我命运时机的微茫，在村落教导中教师做为伯乐的罕见与贵重。