为中国将来而读——2022 阅读动作研讨会
《温儒敏讲现代文学名篇》出书座谈会
主 题
1．让校园阅读有趣有效
2．现代文学传统与现代文学生活
时 间
11 月 16 日（礼拜三）
14:00—17:45
曲播平台
活动议程
主 持：余桂林（商务印书馆副总编纂）
14:00—14:40 开幕式
1．商务印书馆党委书记、施行董事顾青先生致辞
2. 中国教导报常务副总编纂张圣华先生致辞（线上）
3. 中国现代文学研究会会长、北京师范大学刘勇传授致辞（线上）
4．播放视频：“为中国将来而读——阅读动作研讨会”十年回忆
5．全国中语会原理事长、北京教导学院苏立康传授致辞
6.《温儒敏讲现代文学名篇》新书揭幕
展开全文
14:40—15:30 大旨发言
1. 温儒敏传授介绍创做布景和次要内容
2. 苏州大学新教导研究院墨永新传授发言（视频）
3. 韬奋基金会理事长聂震宁先生发言
4. 福建师范大学文学院孙绍振传授发言（视频）
5. 北京大学中文系陈平原传授发言
6. 中国做协书记处书记吴义勤先生发言（线上）
15:40—17:30 学者论坛
主持嘉宾
郑 勇（商务印书馆副总编纂）
论坛嘉宾
陈晓明（北京大学中文系传授）
李 洱（北京大学文学讲习所传授）
王本朝（西南大学文学院传授，线上）
陈国恩（武汉大学文学院传授，线上）
黄心村（香港大学比力文学系传授，线上）
吴晓东（北京大学中文系传授）
倪文尖（华东师范大学中文系传授，线上）
张洁宇（中国人民大学文学院传授）
姜 涛（北京大学中文系传授）
马 兵（山东大学文学院传授，线上）
王本华（全国中语会理事长，人民教导出书社编审）
何 杰（北师大二附中特级教师）
季剑青（北京大学中文系副传授）
路 杨（北京大学中文系助理传授）
陈 艳（《中国现代文学研究丛刊》副主编）
17:30—17:45 会议总结
姜 涛（北京大学中文系传授）
主 办
商务印书馆 中国教导报
典范是需要精读的。读典范是“磨性质”，也是思惟爬坡，固然有些难和累，但每上一个高度，都能有所收获。
好比说鲁迅，因为时代隔阂，年轻人可能不喜好读，但总要有所接触。在20世纪中国常识分子中，鲁迅是最领会中国传统、最领会中国人的。他很灵敏，目光犀利，又有着深挚的文化底蕴，对中国传统的熟悉是带着本身的血肉和体温的。我们要爱护保重那份精神资本。
鲁迅并没有过时。鲁迅对中国文化的论说不是书斋里隔岸看火的空论，而是带着痛切的感触感染，从铭肌镂骨的生命体验中总结出来的人生伶俐。鲁迅对人道的领会也是最深的，他很灵敏，很尖刻，有时说的话因为责备性太强，很难听，但读鲁迅可以知人论世，可以领会国情，领会国民性，领会人之常情。
年轻人老是比力喜好时髦文化，那能够理解。但有一条，人不克不及光是消费，要有积存，要多往获取那些颠末时间挑选的精巧的工具。
——《温儒敏讲现代文学名篇》
《温儒敏讲现代文学名篇》
从1980年代初起头，我就在北大讲“中国现代文学”根底课。从1981年到如今，我讲现代文学课已经近40年。
那本书说是“讲现代文学”，其实淡化了文学史线索，重点是闻名做家及其代表做的鉴赏阐发。所以本书和《中国现代文学三十年》其实不反复，还能够互为填补，供修习现代文学课的大学师生参考。 全书共选现代闻名做家26位，涉及代表性做品40多篇（部）。
那本根据根底课节录的书，是 现代文学赏识和研究的“进门”书。期看读者读过那本书，能对现代文学次要的做家做品有较深进的领会，对现代文学的轮廓有一个“史”的印象。
那本书能够提赐与大学中文系的师生阅读参考，也合适社会上关心和喜好文学的读者阅读。本书专业性较强，但尽可能深进浅出， 关于中小学语文教师以及喜好文学的中学生，也是合适的。书中阐述的名篇，几乎 笼盖了中小学语文统编教材所有现代文的课文选目。中学语文的教学内容目标和大学纷歧样，纷歧定要把那本书的内容“移植”到中学语文课上，但在某些方面（好比多读书、思维操练、“办法性常识”的教授）又是能够跟尾的。
那些年我在本专业研究之余，还用较多精神参与中小学语文教导的研究。担任全国中小学语文统编教材总主编，那个角色也提醒我， 在整理那份讲稿时，多想想假设中小学语文教师读此书能得到什么搀扶帮助，想想假设中学生读那本书，可能有哪些获益。我是有那份心，至于能否做到了，做好了，那还得听读者的定见。
本书系温儒敏传授在北京大学、山东大学讲授中国现代文学课程的讲稿节录，偏重对现代文学史上名家名做的艺术阐发，示范多种解读做品的办法，引导对典范的阅读鉴赏。全书讲析26位做家的代表做，保留课堂现场感，新见迭出，有趣有料。可做为大学生选修现代文学课程的进修用书。选篇根本笼盖了语文教材中现代诗文选目，亦可供中小学语文教学参考。
温儒敏，籍贯广东紫金。文学史家，教导家。北京大学中文系传授，山东大学人文社科一级传授，教导部统编本中小学语文教科书总主编。曾任北京大学中文系主任、北京大学语文教导研究所所长、中国现代文学研究会会长、国务院学位委员会学科评断构成员。曾获国度级教学名师奖、王瑶学术奖等多种奖项。次要著做有《新文学现实主义的流变》、《中国现代文学三十年》（合著）、《中国现代文学责备史》、《为精神界之兵士者何在》、《鲁迅做品精选及讲析》、《温儒敏论语文教导》（一至四集）等。
《温儒敏谈读书》
通识教导最重要的仍是读书，是引导学生接触人类文化典范。不要搞常识“拼盘”，要读一些相对公认的根本的书，并且要通读。 在短短三四年贵重的大学光阴，与其走马观花读许多 “节选” 或概论，东张西看上各类 “好听” 的讲座，还实不如通读一二十种典范。各类“概论”或者“文学史”“哲学史”“艺术史”也有用，就是供给根本的常识布景和书目，但那不克不及代替原典的通读。想晓得梨子的滋味，就要亲口尝一尝， 阅读典范，要的就是那种领会、根究、修养的过程，那是“养性”也就是精神生长的必需路子。
无论是收集阅读，仍是纸量书阅读，起首都要重视安放典范阅读。典范是颠末汗青挑选沉淀下来的，是人类伶俐的结晶。 年轻时多读一些典范，能够为精神生长打根柢。 或许，如今的青年人接触典范会有隔阂，包罗语言形式上的隔阂，那是很天然的。 “磨性质”，那也是“养性”，是修养的过程。 有一份超越，有一份爱崇，尽可能调动本身的觉得与灵性往接近，往理解，就能深进堂奥，文雅的兴致就会渐渐培育提拔出来。
定见每人都有一份本身的书单，设定在几年内，应当读哪些书。要有方案，有整体考虑，让读书有些系统。
阅读办法也有多种。我比力主张读三遍。
第一遍粗读，能够连系相关的“概要”读物，对典范文本有大致印象即可，那一遍读得要快，能够是阅读。
第二遍比力详尽地通读，根本掌握典范的精神脉络，能把一本厚书读成薄书，用本身的语言（其实是通过本身的根究）简要概说全书的精华。
第三遍带着问题读，有重点地读，假设是文学做品，更是要浸润式阅读。
当然，每小我读书习惯差别，完全能够各有各的读法。读完二三十本根本的书，还可能顺藤摸瓜，有兴致地抉择某一方面做更深度的阅读，那么，有“点”有“面”，有了对中外文化和文明的领会与感悟，就有些“底气”了。 在瞬息万变、充满时机和诱惑的信息时代，读典范能够养成优良的阅读习惯与阅读口味，能够“养性”，也能够养成良性的生活体例，是为一生打根柢的工作。
本书共分四部门：一、“语文教导与读书”，谈语文教学与读书兴致、读书办法，语文课改与阅读素养等。二、“通识教导与读书”，谈通识教导中的读书、阅读书目和阅读素养。三、 “收集时代与典范阅读”，围绕收集时代的阅读现象阐发典范阅读的价值。四、“名家名做导读”，十余种名闻名篇导读，提醒阅读办法，显示解读关键。全书所选文章大都短小、有趣、有料、其实，此中十多篇曾广为传播。
end
每日一书
《劳动组织》