【盐城射阳•培植站专栏•第十一期】初中古诗文群文整合阅读教学能力提升之：换个活法，也是一种修行

卷首语

“青春之语文遵守，是遵守最不完美的立异也比最完美的守成伟大一百倍之信条。”

活着，应当抱有积极乐看的人生立场，勇于迈出一小步，勇于测验考试每一丁点的立异。活着，怀有那一丁点的立异，再动身，向光而行，即便不克不及完美，也能获得美妙的人生成果。活着，就要好好活，还要好好爱。

今天，让我们一路走进射阳培育提拔站《换个活法，也是一种修行》，在阅读中厚积薄发，在融通中提拔开展。

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换个活法，也是一种修行

- 射阳县陈洋学校刘明霞-

培训，进修，再进修，每次都有新的收获。

“生活即教导，社会即学校”。“ 教法就是活法”，那个理论已经有教导家提过很久了，但是不断没有在思维里构成概念，更切当的说，应该是没有在思维里扎根。

参与了忠玉教师的村落骨干教师培训班以后，我的理念一天天在改变。她努力于研究古诗文群文教学，努力于王君的青春语文教学研究，以王君文本特量与课程立异理念为批示，停止初中古诗文同量异文整合阅读教学理论与探究。她的研究给我们的教学生活带来新的活力，让人耳目一新，就好比说---教法即活法。

教法即活法那一理论是她读了日本做家稻盛和夫的《活法》一书之后，萌生新的感悟。那本论述人生哲学的书很薄，但是却超越时代和逾越国籍的精神财产，成为我们获得胜利和幸福的最强大的思惟兵器。在研究王君教师古诗文大单位典范课例后，设想了一节古诗文大单位整合教学课例——“每一个文人的做品里都躲着文人的活法”，那是她停止的更大动做的整合。内容是八下第六单位五篇文言文（《庄子》二则、《礼记》二则、《马说》）和六首唐宋诗词。那几首诗我们大部门语文教师都教过几遍，但是有谁又能把他们联络在一路，打通前人和现代人的生活停止考虑的呢？因“看见”孩子们的生活，“看见”他们的生命形态，就在古诗文里觅觅到最合适整合的文本，觅觅到一群诗意生活的文人，觅觅到能重塑“好我”之法的“活法”。那是让我慨叹最深的。我想，我能不克不及换一种活法，也把那一理念运用到课堂中呢？

说干就干。阅读，根究，再阅读。翻出《周忠玉青春语文古诗文教学理论13例》，翻看了语文湿地的多篇文章。如今我晓得了古诗文群文阅读教学预设教学活动，次要借助“诵读”、“比力”和“思辨”等展开对议题的切磋。运用最多的教学战略是“求同”和“比异”，“诵读”战略下还能够分为：“以读促讲”“以读促读”“以读促写”战略。群文阅读教学议题是针对多篇古诗文配合提问，设想时除了需要深度聚焦，还要有“牵一发而动全身”的艺术效果。让学生在构建的“阅读场”内，操练思维，与文本深度对话，让课堂由一看可知酿成一看又不成知的“深度进修”形态。“深度融通”“深度进修”是群文阅读的教学逃求。理论进修了以后就要付诸动作。在本身的课堂上做了测验考试，固然运用起来还不是太娴熟，课上得不娴熟，不克不及做到得心应手，但自我鼓舞一下，能动作就是朝上进步。

鉴实东渡，玄奘西游，都为求取实经。前人云：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我很幸运，名师就在家门口，不消长途跋涉，少走良多弯路。将来的路还很长，只要静下心来，跟从教师，一路前行，破茧成蝶应该不远了吧。

【做者简介】刘明霞，射阳县九年一贯造陈洋学校教师，盐城市射阳县村落初中语文骨干教师培育提拔站学员。射阳县陈洋学校教研组长，本科学历，射阳县优良班主任。在江苏省第十五届“蓝天杯”教学设想活动中荣获二等奖，在县教学活动中屡次获奖。立志于进步核心素养，做一个有魔性的教师。

阅读中厚积薄发，融通中提拔开展

射阳县阜余初级中学 戴宇

周忠玉的教学主张：普遍阅读，深度融通一切文化元素，打通群文教学之藩篱，让课堂教学变得辽阔、深邃又光景无限。

——题记

先辈的教导教学理念是教者提拔素养和才能的指向明灯。那是我做为“江苏省村落初中语文骨干教师培育提拔站（盐城射阳）”学员，在第五次集中研修完毕后的深切感触感染。

超卓在课堂，功夫在背后。没有人不进修就能马马虎虎胜利，我认为。一个教者持久普遍阅读，积存储蓄，到必然时候才会厚积薄发，在实操时才气收放自若，游刃有余。记得本身刚起头工做，课堂上什么都讲，八面玲珑，却又杂乱无章。如今，历经 20多年的教学教研，我朝上进步了良多，上课有逻辑性了，常识成系统化了，也能进步学生的思惟认知才能了，学生仍是 不太能感触感染到课堂进修的乐趣。究其原因，小我认为，本身的课堂还局限在文本自己，对学生贫乏多维操练，没能在文本与文本、文本与生活、文本与生命方面做深度融通。

“教法就是活法”，“课堂生活化，生活生命化”，教师们如许的教学思惟理念先辈务实，让我深受启发。只要打通了本身，我们也就打通了生活；我们打通了本身与生活，才气够打通教学与生活，也才气打通课堂与学生。没有融通、深度融通的能耐，何谈打通？没有厚实的常识储蓄，何谈融通、深度融通？没有普遍的阅读进修，又何谈厚实的常识储蓄？所以，我得进一步往阅读，广涉猎，深根究，进修中培育提拔融通技能。

不走出往看一看，比一比，不知深浅。就拿近来我上交给培育提拔站的关于九下第三单位《诗词三首》的教学设想《向前看，乐看经行人生路》来说，自我觉得常识性、逻辑性还好，都给到了，但进修了其他教师的教学设想后，才觉欠缺常识的广度、深度的融通。当我们本身提拔到某个高度，懂得融通教学，学生天然会学得更好一点。当我们干货充沛，且能融通输出时，哪怕学生全食不了，在他承担范畴内，也总能食饱吧。锅里有，碗里才有。水涨船高。要想课堂教学有更好效果，关键在于教者。而我不断教学思惟陈旧，固步行走，近乎封锁地研究营业，良多时候，穷于应付教学，当然不克不及提拔开展本身了。历次的研修，我最多的收获、更大的体味是常识了良多教学上的名师大伽，吸收了良多先辈的教导教学理念，从而大白了本身前行的标的目的。

新时代，新活法，新教法。“普遍阅读中外典范文化册本，深度融通文学、美学、哲学、心理学的等深邃思惟，打通群文本与生活、生命之间的藩篱，弘扬中华优良传统文化，实现语文的‘意义’疗法，为学生精神成人做预备”，那是周忠玉教师“诗意活法”理念的输出，也将成为我教学教研之路的逃求与实操的批示思惟。

做者简介

(戴宇)

戴宇，射阳县阜余初级中学中级教师，长年执教于乡镇中学，热心语文教学研究和班主任教导工做研究，热爱写做。从教以来，所写多篇论文相继在全国、省、市、县级的刊物上颁发或相关组织论文评选中获奖。曾获县政府“ 优良工做者” 和县教导局“ 名班主任” 荣誉称号。日常平凡重视写做教学，耐烦批示学生写做、参赛，多年来屡次在市县级角逐中获优良批示教师奖。

筹谋 @青春课堂编纂部

@江苏省村落初中语文骨干教师培育提拔站（射阳）

卷首：侯亚文

编纂：侯亚文、周忠玉

末审：周忠玉