第4445期
编者案
《孔乙己》的课例给人一见倾慕的觉得，是心怡的“心”，也是立异的“新”。在富有个性的文本解读中立异，在别致特殊的课堂设想中立异，在乖巧扎实的语言品尝中立异，在热诚迅捷的学情应变中立异，如许的课堂，教我若何不倾慕？
（江苏省常州市尝试初级中学 栾燕）
董一菲教师《孔乙己》课例
（点击下方链接）
第3426期 慧眼看课 | 董一菲：《孔乙己》课堂实录
成都，碰见孔乙己
初见，腔调音韵里的初觉得
比来电视剧很火，《东京梦华录》火爆荧屏，紧接着，《星汉绚烂》又俘获一多量小迷妹小迷弟，听着剧中人得名字，便觉得绝特殊品，凌不疑，顾千帆，程少商，文化味道十足。
董教师开门见山让学生读“孔乙己”那个名字，诘问学生朗读感触感染，学生恍然发现，三个字满是三声，都是仄声字，随意读出了丝丝难受，别扭和学生初理解的幽默。是的，董教师本身沉浸册本，她无时无刻不在培育提拔学生的语感，素读，即便不合错误，也是贵重的体验。
说到孔乙己，说到鲁迅，《呐喊》、《徘徊》、《故事新编》便悄悄便巧引进了课堂。教师宕开一笔，询问学生对鲁迅小说的领会，祥林嫂，那是起首被提出来的，那个同情的女人，嫁了又嫁，仍是沿袭利用第一个丈夫的名字；迅哥，那是学生喜欢的人物，教师适时告诉孩子文章中的仆人公其实不等同于做者本人，固然有着很深挚的做者的印记；还有闰土，阿谁让无数报酬之心酸的小英雄，成年之后的生活形态让人唏嘘。
没有几分钟哪，学生恰似在鲁迅的做品里走过了三生三世。
展开全文
精读，主问题串起全篇
既然是研读小说，那么主问题的设想至关重要。
并非先生最闻名的做品，论影响力，它比不上名满全国的《阿Q正传》，论缠绵悱恻，它比不上回肠荡气的《伤逝》，论深进人心，《故土》的多重意蕴更让学生念念不忘。
那为什么先生坦言《孔乙己》才是本身最中意的小说呢？
那个问题极具开放性，学生能够从无数个角度延展开往，生发升华，以至连缀成文。
董教师给出了进修收架，那张PPT董氏特色清楚，更像一张思维导图，学生根据它的指引，构想愈加明白：
学生能够围绕那些角度中，速读文章，圈点勾画，然后任选喜好的一种往根究讨论？教师在那个环节的的提醒可圈可点：你觉得他的名字有特征吗？你觉得仆人公孔乙己生命活动的时间有特殊的意味吗？次要的地点是在哪里？假设说孔乙己是边沿人你有证据吗？整个小说的气氛是如何的？哪些细节最触动你的，最让你难忘的？通过谁的视角来写的？选一点或两点来读书，
那段提醒显然大大点亮了学生的思维体例，他们也确实是根据教师的主导各有所长来解读文章：
生1对时间很感兴致找到了“中秋事后”“中秋之后”等不确定的表达时间的词语，师生繁密的对话中，学生读出了一种冷冷，一种凄凉顿生。同时也学到了读书的法门：注细节，巨匠笔下无闲笔，即便是时间的描述，刚才那位同窗所说的，一切都是模糊的，因为孔乙己在那个世界上的存在就是一个模糊的影子，他普通，在那个世界上像影子一样的活过，走过，没人记得他，于是模糊的。那位男同窗抉择的是秋冬，表达的是那种凄凉，那份莫名的哀痛。一小我的生，无足轻重，一小我的死，也是如斯的悄无声息。
生2对文中更具中国元素，更具中国符号的节日非常感兴致，他找出端午、中秋、年关等词语，在那些中国人更大最喜庆的节日里，时间节点里，孔乙己悄无声息分开了人世间。学生悟出了以乐景写哀情的陪衬手法。若无其事的时间里，将悲剧性写得彻底，写的铭肌镂骨。
生3在教师穿针引线的疏浚下，留意到“孔乙己”那三个貌似无厘头的汉字。师生再次展开逐步深进的对话。从阿Q谈起，往读出鲁迅先生貌似清浅的文笔下一字一句的苦心孤诣：描红簿上摘取了“上大人孔乙己”的轻慢，马马虎虎；
人们就认为孔乙己怪，觉得他总说一些他人听不懂的话，痛快你就喊“孔乙己”的莫明其妙；还有那隐于文字中的触手可感的悲剧收尾。
生4存眷细节，找到孔乙己教伴计写“茴”字， 他的孤单跃然纸上。
生5存眷了名排场世人对孔乙己的挖苦和讪笑，此段有语言，有神志，有动做，当实是语言界的天花板，人物的心理世界摹写地十分到位。
更多的学生根本上把文中但凡能够阐发出此中三味的全数觅觅殆尽：老板悄悄拭往粉板上孔乙己的名字，多么惨烈；“偷”与“窃”的争论令人心碎；掌柜也不再问，“仍然渐渐”的算他的账你会读出人世间彻骨的冰冷。
生6存眷世人对孔乙己最末的结局的立场：漠不关心。各人渐渐读出好的文学做品中实正的触目惊心是静水无声，是此时无声胜有声的。
探读，三要素里兴海浪
上一个环节中，学生不知不觉中把课文频频咂摸了良多遍，熟悉了文本之后，才气有更深进、更标准化的根究。
谁晓得？“许是死了”。
优良好小说，都是通细致节架构来塑造明显的人物形象，小说叙事的三要素任何时候都是小说教学的重点和存眷点：时间、人物、情况。
师生一路研读了时间流年，山穷水复。研读了地点，阿谁古来富庶却公众其实不开化的绍兴鲁镇上的咸亨酒店。还有阿谁站着饮酒而穿长衫的独一的人--孔乙己。还有阿谁与孔乙己如影随形的情况，无时不在的讪笑和不放在眼里。
那个环节，师生配合研究读“孔乙己之死”表达的深意。
那段对话的引子出自《红楼梦》中各色人物的悬殊灭亡，林黛玉的死那是焚稿断痴情，秦可卿的死那是荣宠之极，晴雯的死那是无限的痛心和遗憾，天然引出学生情不自禁找出对孔乙己那段灭亡的典范演绎。
一句简单的“大约孔乙己确实死了”明显凸显着矛盾和模糊，那些人对孔乙己的死的立场，如斯冷漠；他是用手走的，读出的是心如死灰血泪斑斑；“大约确实”“欠十九个钱”，孔乙己的生命还不值那十九个钱！
其实那个时候就是读小说最进味的时候，老辣，同情，若无其事的讨伐，全在里面了，不，那还不敷，董教师的课堂里，永久是峰回路转，柳暗花明，实不晓得，《野草》竟然能够和《孔乙己》停止语言表达的比力。
今天回看实录，到那里时，对师父的钦慕更添一层，做者根据差别的感情抒发的需要抉择差别风气的语言，那种功力才是炉火纯青，臻至化境呢。
《野草》“于浩歌狂热之际中冷，于天上看见深潭，于一切眼中看见无所有，于无所期看中得救……“当我缄默的时候，我感应充分；我将启齿，同时感应空虚。” 我们呢，完全能够读出诗意的鲁迅，文摘飞扬，表达豪情十分间接，豪情十分的强烈热闹。
但是，《孔乙己》就十分的理性，十分的客看。就像一位外科医生一样，沉着地剖解，所有的豪情都躲起来了，其实豪情都是地火。固然强烈热闹，固然翻腾，却若无其事。小说和散文是纷歧样的，《野火》那是曲抒胸臆，那是文摘飞扬，《孔乙己》低调纯朴，但亦是滚烫的豪情。
析读和尾声，条分缕析情意长
语文课堂，很大很大。语文教室，很大很大。大开，重要，大阖，更是重要。
师生读书读到最初，殊途同回，回到最后的问题：鲁迅先生最喜好的小说是《孔乙己》的原因是什么。
1. 特殊的论述视角。
2. 淡淡的纯朴语言。
3. 细节描写太超卓。
那三条都比力简单，但是，你可曾晓得，董教师她把阅读的办法留在了成都，她和同窗们一路读小说，说故事，谈鲁迅，把《孔乙己》中的每一个文字都刻在了学生心上，把先生小说的笔法逐个阐明给你听，她听你对文章的观点，你浅，她带着你向纵深处发掘。你偏，她及时拉你回头。
她把名家的技法掰开了，揉碎了，拔取千百种文本带你比力辨别，最末认定那一个实的很好。
她擅长总结，总能把万马奔驰的课堂再紧紧收束回来。
她对文字的灵敏和挚爱总能传染你，天，本来你是如许的孔乙己和鲁迅，你是如许的小伴计和掌柜的。
她最动听的还表现在阿谁结尾，文学的更高境域是对生活的提纯和致敬，没有哪一个做家没有政治倾向和立场，但对美妙人道的珍爱和热爱，始末是一流做家和一流教师的不懈逃求。
成都不是先生的故乡，那里有的是巴金的冷夜和故园，郭沫若的激情和梦想，艾芜的传奇和现实，但我们清楚从课堂中在成都林立的茶馆里，也立起了一个典范的孔乙己。
董教师的完毕语一贯标致，再来重温教师对各人的提醒和教导吧：同窗们，《孔乙己》是鲁迅浩瀚小说中的一篇小说，一篇小说的超卓之处，不是我们一天一节课所能承载的，良多时候需要我们用一生往赏识理解。鲁迅先生永久写的两个母题，一是忘记，我们那个民族太随便忘记了。读《孔乙己》，仆人公悲剧命运很快被人忘记了，留在世界上最初的陈迹竟然是那写在枌板的欠着十九个钱。鲁迅先生那一生永久不克不及忘记。他一再书写的就是弱者群体，永久存眷着弱者们，他们的爱，他们的恨，他们的悲惨命运，所以那就是一个伟大的做家的视角，他教会我们若何往看社会，看人生，看本身。读那篇小说，假设有一天你在孔乙己读到了本身，假设你有一天在咸亨酒店的小伴计，还有那些酒客们的身上读到了本身，那就会懂得。让我们一生往读鲁迅，往读民族的灵魂。
做者简介
刘冬英，郑州市管城回族区外国语学校语文教师，走进“诗意语文”各人庭，渐渐四年已过，读书写字品文，幸福着诗意语文的幸福，快乐着诗意语文的快乐，收获着诗意语文的收获，跟随着诗意语文的跟随，人生又有了崭新的航向，愿在诗意语文的指引下，拓宽生命的宽度！
做者做品集萃
第3929期 慧眼看课 | 刘冬英：批评《记承天寺夜游》课例
第2703期 慧眼看课 | 刘冬英：《陈情表》品课
第2518期 慧眼看课 | 刘冬英：《诗经·关雎》品课
第2212期 慧眼看课 | 刘冬英：品悟董一菲教师《故都的秋》课堂
慧眼看课 | 刘冬英：《秋天的驰念》课堂实录
慧眼看课 | 刘冬英：晓来谁染课堂醒
慧眼看课 | 刘冬英：好课如塔
本期责编：胡艳
施行主编：付超