2011年11月，奉贤区迎来了每十年一次的上海市“基督教”(市教委基教处、教导督导室和教研室)对奉贤教导局为期一个月的调研视导，奉城二中是被视导听课的乡镇学校之一，做为语文教研组组长，我承担了一节公开课使命。连系其时九年级学生做文选材不甚抱负的情况，我把课题定为写做批示。
11月16日上午第二节,上课起头。我开门见山导进课题并下发两篇文章，一篇学生习做《那一天，我哭了》，另一篇则节选自我的文章《我拥有幸福》，同时板书课题：发掘个性素材，写出实情实感。
板书完毕，发现同窗们都在认实阅读文章，看得出各人关于来自同窗和教师的文章比力有兴致。学生习做写的是做者仆从主任教师别离时的场景，通过回忆和班主任相处时的三件事来表达对班主任的感恩不舍和自责；我的文章则拔取了在教研组工做中组内教师关心撑持我的的实在事务，我相信此中的细节描写不单能激发学生兴致还能带给各人一些根究和启发。
在学生交换阅读感触感染后我简单小结并陆续板书：实情实感（1.加强阅读积存，进步感悟才能；2.挠住冲动霎时，叙写冲动启事）。接着，我连系文章选材引导学生写出具有实情实感的文章很重要的一点就是能够连系本身的角色身份，好比班干部、课代表、学困生、外埠来沪务工家庭、离异家庭子女等，找到选材角度，发掘具有个性色彩的素材，写出实情实感。我边总结边在黑板上填补板书第三点：“3.开掘差别角度，抉择个性素材。”
“下面，让我们运用以上办法为《我拥有幸福》那个标题问题从头选材，请各人先把你抉择的素材写在纸上并说说选材理由。”在引出第三个办法并简单回纳后，我向学生提出当堂选材要求，看教师的办法批示能否有效，学生能否学以致用，同时也把课堂节拍推向飞腾。
大约5分钟以后，我巡视一周发现学生在纸上都有些内容枚举，有的同窗以至写了一大段文字，有的同窗昂首看我，跃跃欲试。
课堂交换起头了。
来自福建，从初二第二学期才转到我们班的一个大男孩第一个举手，他讲几年前分开老家福建的阿谁春节，阿谁春冷料峭的早上，他的同窗和伴侣一大早来车站为他送此外情景时，声音起头颤动，眼圈渐渐发红，不知所措的他不住地把手捂到嘴上，以此来掩饰心里的冲动，他说那一天阿谁早晨的那一刻他感触感染到了“拥有友情亲情的幸福”。
同样身为外埠来沪学生，一位身段高挑的女生交换了她从小见证父母来上海打拼的困难过程。她讲她父亲从一起头来上海跑长途搞运输，到拥有本身的物流公司过程中所付出的艰苦和汗水，特殊是讲到爸爸创业初期经常早出晚回累得腰酸背痛，需要妈妈给爸爸捶背吗，对话细节很动情。她为本身拥有勇于拼搏、能食苦耐劳的父母而感应幸福。
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文静内敛的方同窗发言出人意表。她讲述经常加班到三更的在汽车零件加工场工做的爸爸，为了给她买一本课外书，从F城到N区辗转各个书店，以至预备到市区给她找书的往事时，泪水从脸上无声地滑落。她说她心疼爸爸为了她，牺牲本身了罕见的一个礼拜天，而她曾经曲解过爸爸，那一天她感触感染到了拥有普通父爱的无私与幸福。
语文根底较弱的王同窗讲述了他在民防操练时阿谁难忘的夜晚。母亲因为工做忙碌没来得及给他写家信，但在十四岁生日晚会起头前的那一刻给他打来德律风表达对他的鼓舞和关爱，母亲给了那个特殊的夜晚最贵重的生日礼品，也带给他温热冲动和幸福……
每一个学生在论述事务时是动情的，眼圈是红红的。他们有才能感触感染幸福，也能抉择个性化素材，写出具有实情实感的文章，我想。
“我想抉择卫同窗的素材。”坐在最初一排的日常平凡寡言少语的夏同窗的答复让我有些食惊：“能说说你的理由吗？”夏同窗看看我，他似乎在根究，嗫嚅着没有答复我的诘问，课堂上呈现令人为难的平静，“有谁能搀扶帮助他？周同窗，你能帮他阐明一下原因吗？”凭着我对学生的领会，我晓得夏同窗提到卫同窗，周同窗更有理由答复那个问题，他和卫同窗是好伴侣，他们之间曾经发作过一些故事。于是，半晌的冷场后我很快就把全场存眷焦点转移到周同窗身上。
周同窗站起身来，同样没有答复我的问题。我从教室中间绕到他身边，才发现他站起来那一刻已经抽泣不成声，肩膀不住颤动。我垂头看他纸上的内容，写的恰是卫同窗的名字，那一刻我恍然大悟。看着一个高高峻大的男孩在我课堂上不住抽抽泣，想到不久前因病往世的卫同窗，我的眼眶登时潮湿，继而泪水夺眶而出。一时间全场无语。
很快有同窗给周同窗递上纸巾，前排的同窗也给我递来纸巾，我转过身背对同窗和听课教师，擦往眼泪，平复了一下情感，陆续上课。
“卫同窗曾经是我们班的一员，在往年八月底同窗们注册报到那一天因身体不适被查出患有急性淋巴性白血病，颠末几个疗程的治疗，他的病情曾有所缓解，教师和同窗在他治疗期间几次往看看他，我们看到卫同窗和他家人的脸上的笑脸，都认为他有治愈的期看，不意几个月后他病情急剧恶化，在本年国庆节前两天因为并发症招致内脏器官衰竭，永久地分开了那个世界。”对着前来听课视导的各区教研员和市教研室曹刚、谭轶斌几位专家，我简要交代了一下卫同窗的情状。
“我也晓得本年8月8号是卫同窗的生日，那一天，卫同窗曾经邀周同窗参与他的生日聚会，因为家里有事，周同窗没有前去，那成了周同窗永久的遗憾，我能理解他的心绪。”
“既然讲到卫同窗，我需要各人根究的是，那个实在地发作在我们身边的故事，到底和我们今天讲到的关于幸福的话题有什么联络呢？”做为一个教师，我要操纵那个契机，为我的教学办事：“我们如何才气把那个素材和幸福联络起来呢？”
“和他比拟，我们拥有的安康就是拥有幸福。”
“和他比拟，我们在家拥有父母的关爱，在校拥有教师的教诲，在班级拥有同窗的关心搀扶帮助。我们拥有的那一切就是幸福。”
“我们拥有优良的进修前提：宽阔的教室、整洁的情况、充沛的精神，那也是幸福。”
看着同窗们含泪追想卫同窗，感触感染着幸福的含义，我进一步启发各人：爱护保重拥有、珍爱生命，认实进修，勤奋拼搏，那是我们爱护保重幸福的详细表示，也是对卫同窗的更好纪念。
日常平凡好动淘气的一位男生陆续发言，讲述前几天在乡间搀扶帮助外婆参与收割稻子时的体味，显然他讲到的那一段履历是特殊的，如今的孩子很少能走进大天然，能搀扶帮助晚辈参与秋收更是一个新鲜的素材，我不由暗叹他的伶俐。问及他对幸福的理解，他说在农田收割的现场看到了人们忙碌的身影，感触感染到了人们丰收的喜悦，特殊是人们收割过程中搀扶帮助邻家移运稻谷的热情让他感触感染到农村人的勤奋和憨厚，他为本身那段特殊的履历而骄傲，他为外婆拥有如许的邻人而骄傲，他说，那也是一种幸福的觉得。
班长最初的发言几乎趁热打铁，她连系本身的班长角色谈了本身从六年级到九年级一路走来的心路过程。擅长表达的她用连续串“当……的时候，我感应幸福”的排比句展陈和描写了她在差别时段感触感染到的幸福，说到动情处，她的眼圈又红了……此时，下课的铃声也响了！
十多年过往了，那节课让我记忆犹深；我也不时以此敦促本身：语文教学，出格是写做教学必然要做有恋人！
（徐爱群，奉贤区五四学校教师，曾在奉贤区奉城二中任教。参与上海市二期课改六年级和八年级语文单位教学环节设想编写，在2001年和2011年上海市“基督教”（市教委基教处、督导室和教研室）来奉大调研期间担纲上课，得到市教研室教研员曹刚、谭轶斌等教师足够必定，《一个特殊学生背后的问题和批示战略》颁发于《奉贤区教导学会会刊》。教导格言：每一个学生都是一朵花，只是他们的花期差别。教师要做的就是专心用情用爱耐烦浇灌，然后静等花开。）
特约编纂：顾丽丽
审 稿：赖破晓
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目标：
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我们摸索新生长教导，为每一个学生的新时代新生长创设最合适的操行教导。
要求：
1.主题内容：重点围绕教导和人文等方面的立异摸索、体味功效和理性根究等，内容务必为原创，文责自傲。
2.行文篇幅：不求大而全，欢送文风随和、娓娓道来、篇幅凝练的教导和人文类漫笔。更好能选配一些适宜的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结陈述。字数掌握在2000摆布（1500—2500）。
3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教导人，以及关心撑持奉贤教导开展的各界有识之士。
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