直播预告 |【融书房典读会】培植聪明的儿童——苏格拉底启发法在家庭教诲中的使用

若何引导孩子而不是给谜底？

若何在启发中耐烦地试错？

若何巧妙地引进辅助常识？

若何通过对话引导孩子根究？

来自前贤苏格拉底的启发：

为了探究常识，苏格拉底往往与人停止对话，停止频频的扳谈，在那个过程中，通过比方、启发等手段，用提问与答复的形式，从详细事例动身，逐渐深进，不竭显示对方谈话中自相矛盾之处；从而逐渐从个此外感性熟悉，上升到普及的理性熟悉、定义、常识。

那是苏格拉底“产婆术”的基调。在家庭教导中，家长起首在形式上卸下“本身比孩子更懂”的形态， 转而向孩子请教。当孩子给出他/她的谜底后，举出一些反例来提醒答复的不当当之处，引导孩子不竭修改完美之前给出的谜底。在对话过程中，孩子给出的谜底能否最末契合你的预期并非次要的，那种办法最重要的意义在于发掘孩子本身的求知欲看。

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教导要做唤醒的功夫， 不在于教授和灌注贯注某种外在的、详细的常识与技能，而是要 从心灵深处唤醒孩子沉睡的生命意识，促使孩子价值看、生命感、创造力的醒觉，以实现生命意义的自在、自觉的建构。

教师介绍

刘学良

上海交通大学教导学院讲师，硕导

教导根本理论中心副主任

华东师范大学教导学博士后

复旦大学哲学博士

复旦大学杜威中心兼职研究员

华东师范大学儿童哲学学校联盟秘书长

曲播时间：11月12日（周六）

下战书14:00-15:30

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