怎么预备六级听力？

  单词及词组听写难在哪里？

大部门同窗对单词及词组听写排斥，是因为起首，本身的读音不准确，并且是相当不准确，如许和音频里的原则朗读就有了差距，语音联线受阻，势必会影响对词的反响才能，明明都是熟悉的词却听不懂；其次，原来各人的词汇会写的就不多，根本停留在“会看熟悉，晓得意思”就已经不错的形态，如果再边听边写，明显错误率会上升；何况在过往的英语测验中，根本没有听写那项，持久疏于操练和反响，想一会儿就反响对，就写对，仍是有难度的。

若何操练？

我们定见同窗们从预备测验时就起头停止听力的听写操练，频次以天天30分钟为佳，时间抉择测验听力播放时间，调整好本身的生物钟和反响力。听写的内容可选过往六级听力实题中的短对话部门。每次10道标题问题。听写操练的办法能够用测验的办法，就是每道题听三遍，定见写对话中听得不是很清晰、有连读、有音变、有布景含义、对谜底很可能产生很关键感化的词或词组。

  有一点先强调一下：听力中的词汇自己不是很难，在难度上低于六级阅读词汇和写做词汇，所以各人没必要担忧听力中的生词，一般不是很重要。

举个例子：

好比2006年12月听力短对话14题中，Woman: How did you feel when you found out that you had high blood pressure? Man: Shocked。

   The problem for me was that there was no symptoms, it seemed to have sneaked up on me。 Q: what does the man mean?

在那段短对话里，男生答复的句子中有几处都指向了表示的谜底，但几乎每处都有语音处置的问题。

  灵敏的同窗可能从“shocked”就能挠到，男生对本身的高血压看来是毫无防备，底子没有过意料，不然不成能“震动”；那个细节丢掉没有关系，后面还有“there was no symptoms”，“底子没有症状啊”和“it seemed to have sneaked upon me”“它似乎静静地爬到了我的身上”那两句。

  问题在于，那最初一句的“to have sneaked upon me”在当场反响出来的时机很少，因为原文在朗读的时候呈现明显的吞音现象，以致于我们在做课堂操练让同窗们听写时，大部门同窗写出来的是“it seemed to___ sneak upon me”那中间的“have”底子没有听到。

  原文的朗读吞音后的效果音是“it seemed to’ve sneaked upon me”那个have, 只保留了尾音，而那种现象，在听力短对话中十分普及。那么各人本身听三遍，空下那个听不懂的之后怎么办呢？比照听力原文和音频，把没听懂的补齐，跟着音频模仿几遍，越像越好，读，速度要快，之后再放一遍，相信我们，你必然听着十分温馨和悦耳！

所以各人假设集中精神操练短对话，那么捕获细节的才能势必在短期内获得提拔，而那对复合式听写有着十分重要的正面影响。

  在一段时间内密集地通过模仿母语者说话发音的习惯，我们可以越来越轻松地捕获到本来捕获不到的细节，从而拿到本来拿不到的分。