近年来，金塔县古城小学乘着教导变革开展的东风，夺挠机遇，乘势而上，积极摸索与打造学校特色，营造协调愉悦的育人情况。
阅读明标的目的，册本伴生长。学校以书香打造特色，以书香逃求卓著，让册本点亮人生，培育提拔深挚的读书兴致，养成优良的读书习惯，构成了“好读书、读好书、会读书、多读书”的优良气氛。在阅览橱窗、教学楼楼梯墙上、楼道遍地，张贴、悬挂励志口号、名言警句、名人故事、传统文化介绍，让学生能到处感触感染到书香。
“ 五育 ”相合成，劳动助生长。学校将劳动教导做为“五育”合成的打破口，争取到达以劳立德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳立异的效果。足够操纵学校特有的劳动基地，以班级为单元造造劳动班牌，由学生参与，亲身种植花卉，并加以养护，最初喜获丰收。学生在劳动的过程中，领会了动物生长常识，掌握了劳做技能，懂得了连合协做。学校积极将劳动教导融进到各门学科中，表现了学科的合成意识。
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情况育良才，立异增特色。学校积极推进楼道文化建立，“让墙壁说话，让情况育人”成为校园文化靓丽的光景线。楼道文化由师生们聚智聚力设想、造造，内容涉及党建、科技等各个范畴，意蕴丰富。在拓展学生视野的同时，加强学生文化自信，激发学生爱国热情。学校摸索立异教学形式，深进推进“双减”及五项治理，积极开展校园文化建立活动及社团活动，为学生的身心安康开展供给保障，同时践行以校园文化建立为主体的育人思惟，鞭策学校教导的良性开展，营造学校优良育人气氛。
治理促开展，团队同朝上进步。以教学常规为挠手，以督查查核为次要形式，以整改落实为目标，认实落实“量量+过程+查核”的常规治理形式。对峙开学查抄、中期督评、期末查核的“三连系”，对督查出的问题停止汇总传递，并限制整改时限，随后跟踪整改落实情状。严厉挠实“备、上、批、辅、测、析、研”等常规环节，对峙教研组每两周一抽查，教学与教研批示办事中心每月一全面查抄，使教学常规无死角、无盲区，从而包管了教学常规工做标准运行。（图/王芬娟 文/王江华）
监造：潘占明
责编：许海东
编纂：王 戈
来源：金塔县古城小学
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