张晓晓是一所小学二年级的学生，上个礼拜五，语文教师周文率领孩子们上一节示范课。教室后面坐了一排其他学校的教师，周文讲课很认实，同窗们也共同得很好。突然，周文讲到一个成语的时候，张晓晓举起手来。周文皱起眉头，不想示范课有什么不测，就没有喊张晓晓站起来。但张晓晓仍然很对峙，不断的举手，后来周文只得请他站起来。张晓晓说：“教师，你适才讲的成语有问题！”
周文脸上有些为难，回应道：“好的，有问题我们课后再讨论一下好吗？”没想到张晓晓仍是很对峙，说：“教师，我爸爸说过，理是越变越明，适才您讲的不合错误，就要说清晰。”
最初，那一节示范课因为那个小插曲而变得气氛有些不合错误劲。
回到家里，张晓晓把工作告诉了爸爸，原来认为爸爸会责备一番，没想到爸爸竖起大拇指说：“宝物，你如许能对峙本身的设法，我为你感应骄傲。当然，美中不敷的是，你也要考虑一下教师其时的处境。假设你的说法能委婉一些，或者在课后更才提出来，效果可能会更好。”
第2天，周文主动找到了张晓晓，说今天课上本身讲确实实有问题，其时为了讲课的效果，而没有深进的琢磨，是本身做的不合错误，向张晓晓报歉，同时，期看张晓晓以后能陆续连结研究进修的风气，让语文功效越来越好。
那件工作能够说是圆满画上了句号，家长们，假设自家孩子在课堂上碰着类似的情状，应该教诲他们若何处置呢？
起首要尊重常识。亚里士多德说过：吾爱吾师，但吾更爱实理。假设碰着常识上的不合，那么哪怕面临本身的闻名教师柏拉图，亚里士多德也不会让步，必然会辩得大白。所以要教孩子们对峙准确的立场，不要随便妥协。
其次要尊重教师。虽然要对峙本身的观点，但也要顾及其时的场景，不要因而毁坏了课堂规律或者招致不愉快。有定见跟问题，也能够在课后提出来，相信教师更随便承受。
再者有错要改。假设是本身的观点错了，那么必然要虚心承受，如许才气获得更大的朝上进步，不克不及刚强己见，不要为了体面而障碍了本身的朝上进步。