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变革是一个千年话题，永久说不完。课堂变革也是一个古老的话题，总也道不尽。课堂变革，最早能够逃溯到孔子先生，他主张先“立德”，提出仁、礼；他主张无区别化平等教导，提出“有教无类”；他主张尊重个性化的教导，提出“因材施教”；他主张教导要与理论相连系，因而对门生曾皙提出的“莫春者，春服即成，冠者五六人，孺子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而回，”大加赞扬。从那个角度讲，孔子为后世中国教导人摸索程度教导奠基了坚实的理论根底。
历经数载，课改人一路走来，一路摸索，一路艰苦，一路高歌。有过喜悦，也有过苍茫；有过飞腾，也有过低迷；有过百花齐放，有也过几枝独秀。大有“乱用渐欲诱人眼”的趋向，但我们应有“我自咬定青山不放松”的定力。那“青山”即是“三个有利于”：有利于师生生长、有利于综合素养的提拔、有利于学校开展。连系日常平凡理论，我提出课堂变革的“七个必需”，权做抛砖引玉。
必需对峙强有力的行政力量鞭策。2021年4月30日，《陕西省教导厅办公室关于开展陕西省中小学“课堂革命 陕西动作”活动的通知》正式发布，向全省发出进一步鞭策课堂革命的号召；6月17日，刘建林厅长颁发签名文章《打造“三个课堂”鞭策根底教导高量量开展》。“三个课堂”：第一课堂”是指教导教学“主阵地”；“第二课堂”是指校内功用部室、音乐体育场馆、社团活动场地、文化走廊等场合发扬的学校育人及办事功用；“第三课堂”是校外的社会理论活动。以上足见我省鞭策课堂变革的决心。
多年来，教导同仁们就继续推进课堂革命早已达成共识，无须争论。鞭策课堂变革的必经之路：起首是强有力的行政鞭策，其次是师生自觉自律自愿参与此中，最初还要借助家长一臂之力，构成三位一体，协同感化的格局。当优良的课堂气氛构成之后，就会构成“世人划桨开大船”的场面。在那种布景下，谁还陆续“满堂灌”、陆续沉浸在自我讲解之中，就会被变革的大水所沉没。
课堂变革必需以“立德树人”为“魂”。“立德树人”是新时代教导的底子使命，我们必需不折不扣地贯彻落实并以之为导向，“五育”并举，施行育人工程。
打个例如，若“进修小组”协做形式是电脑硬件东西之“键盘”，学生小我就是一个个“功用键”，各功用键需要协同感化才气完成使命；学生展现环节就是“展现屏”发扬感化；教师就是CPU，以“立德树人”原则对各小组输进指令停止识别、辨析处置。社会主义接班人必需“三看”准确，那是对“德”的要求，必需对峙。在此根底上，才是对“术”的操练。
我们看几个例子：
例1：我国某地即将建立一个新的核电项目，为制止“臭名化”以及“邻避”问题的呈现，请连系素材谈谈若何做好公家沟通工做（高考模仿题）。
例2：往年9月，由本小说改编的同名片子《良夜》在河北唐山开机，估量明年在全国公映。为了让更多的看寡走进影院，请你做为片子案牍筹谋者，写100字摆布的推介语（高考模仿题）。
例3：2015年高考做文命题为“女儿举报父亲高速路开车打德律风”；2022年高考做文命题别离与名著阅读、围棋等相关。
我们能够深入感触感染到高考命题在情境创设中表现的国度意志和价值导向，就是引导师生存眷社会生活、存眷时代开展、关心身边人和事，树立准确的“三看”，“立德树人”要表现在日常平凡教学的每一节课，每一次活动中。同时，必需掌握高测验题设置的情境化趋势，与时俱进。
课堂变革必需以必然的形式为载体。从哲学上讲，内容决定形式；内容与形式彼此依存，二者相辅相成，不成或缺——没有没有内容的形式，也没有没有形式的内容。“小组协做”形式下的教学，早已有之：河北衡水、陕西西安、山西忻州等等，但凡扎实推进，步步为营的学校，都相继获得了耀眼的功效，成为人民群寡憧憬的优良学校。那是不争的事实，毋庸置疑。我们有时只看到了名校的“盛名”，并没有看到“盛名”背后人家为变革所付出的汗水与伶俐。站在泅水池边看他人泅水并空谈“应该如何”的学员，永久学不会泅水；站在一旁议论他人开车操做有弊端还比手划脚的学员，永久学不会开车。同样事理，大谈课改若何若何欠好，对共同课改内容摘取的需要形式评头论足，本身却无计可施的人，是可悲的坐而论道者，是课改推进的大忌。
明智之举：停行讨论，先动起来！借辨别人成熟的形式、胜利的体味是能够制止走弯路的。同时，我们要感激对课改持反对定见的同志，因为他们的反对能够促使我们连结更清醒的思维，更有自信心和决心，全力以赴推进各项工做。课堂变革必需以必然的形式为载体。
闻名评书艺术家单田芳教师讲过一个案例：国内某地请刘德华表演，一张门票1200元，仍然是一票难求，挡不住看寡的热情，人山人海，济济一堂。为什么会呈现如许的现象？单田芳教师阐发认为，是刘德华超卓的演唱、丰富的舞台语言、开放式的交换互动等形式，征服了看寡，而评书那种艺术形式明显落后于看寡的审美需求，因而“遇冷”。同理，教师假设还凭仗“一收粉笔、一本教材、一块黑板”那“老三样”，畴前讲到后，由始讲到末，必定与学生进修、开展的需求格格不进；教师必需借助包罗电化设备在内的多种手段、多种形式施行教学流程，成立优良的互动通道，到达以学定教、以学立教的目标。
课堂变革必需尊重常识。任何变革都必需尊重法例、尊重常识。教导开展、学生生长、教师教学都有各自的法例，都有根本的运行常识。我们必需在做好常规的根底上，连系校情、教情、学情，由点到面，由浅进深，由表及里，逐渐推进。
激发学生内动力是变革胜利的关键。过往良多时候，我们着眼于教师的角度较多，而漠视了对学生内动力的激发及有效培训。我们的计谋是什么？一是必需狠挠学生对课改熟悉的思惟教导，二是对学生停止诸如“小组建立”的办法培训，三是提出明白的实操要乞降查核。学生事实是进修的仆人，仆人不急，其别人再急感化不大。
有形式但不惟形式。以武术为例：一代武林宗师霍元甲创建的“迷踪拳”、李小龙创建的截拳道、以色列的马伽术都有个理念“放弃传统形式，忠实表达自我”，有肢体表达的形式，但不拘泥于形式，以快速“造敌”取胜为末极目标。同理。我们的课堂变革，无论基于哪种形式，只要一个目标：引导学生学会自学，学会根究与总结、提拔与改进，最末掌握办法、法例，而不单单是逃求常识的掌握，必需有办事于内容的课堂组织形式。
严厉的教导教学常规治理是课堂变革的“地基”。再好的变革没有严厉的轨制支持，城市流于形式。学校无论推行哪种变革，必需有严厉的教学治理、学生治理轨制做保障。好比：学生晨会、课堂要求、小组治理与运行、查核机造等均应实现轨制化、标准化、精巧化，那些都是万丈高楼的“地基”。小组建立不是把戏，需要轨制保障，扎实推进。组长的选任、组员的搭配，都有必然的办法，必需兼顾每个学生的学情，兼顾各组之间的平衡，有利于构成合作气氛，有利于调动组员的积极性；进修效果的跟踪监测也是大有讲究，原则是摘用积分造，公允合作；组内合作、组间合作的目标是优良但不劣汰，而是帮扶；教师的鼓励机造至关重要，需要的奖励、鼓励能够更大激发学生内动力，不该该吝惜鼓舞的语言和象征性的奖励。
课堂变革必需会聚八方力量。课堂变革需要教师撑持，需要学生响应，需要家长共同，更需要政府鼎力撑持。教导是更大的民生。既然是民生，天然需要像修路、盖楼一样投进资金，鼎力搀扶学校面临新一轮高考变革，提拔软硬件设备、停止课程系统的设想、教师引进与培训等等，那些都需要政策或资金撑持；政府鼎力撑持，学校就有底气、志气、自信心把变革停止下往，教师们就会积极共同，变革的程序会加快；有了教师的悉心引导，斗胆推进，加之学生全力共同，足够发扬其进修仆人翁的感化， 进修效果就会好；家长的撑持也是助力学校开展不成或缺的因素，家长鼎力撑持，孩子就会共同教师的课堂教学，教学效果就会更好。
课堂变革必需强化施行力。再好的变革、再好的轨制，最怕功败垂成，最忌“一曝十冷”。必需做到“三有三没有”：有计划、有方案、有落实；没有推诿、没有懒惰、没有功败垂成。
任何一种变革都有其优缺点，没有完美无缺的变革，也没有完美的课堂，更没有完美的人。有些人责备“洋思”、漫骂“杜郎口”、“衡水”等是形式主义，本身却酿成了彻头彻尾的“虚无主义”，将他人摸索课堂变革实理的行为看做白搭。那种人就是空谈误教，“鬼话”误己。他们的存在是变革的更大阻力，也是最没有施行力的。因而，要处理施行力问题，必需先处理思惟问题。
30多年前，在中国展开了一场关于姓“资”仍是姓“社”问题的大讨论，小平同志给出了一个掷地有声的谜底，即“次要看能否有利于开展社会主义社会的消费力，能否有利于加强社会主义的综合国力，能否有利于进步人民的生活程度。”小平同志的那一闻名论断为中国特色社会主义开展理论建立奠基了坚实的根底。教导变革也是社会经济开展的产品，必需适应社会开展，适应人的开展，适应我们建立中国特色社会主义的开展；课堂变革是教导变革的一个主阵地，一个缩影，反映了时代对人才的唤唤和程度要求。对任何一种课堂形式，我们都不克不及妄议其利弊。只要有利于提拔学生综合程度、有利于师生开展、有利于进步教导教学综合效果的合适学情、教情、校情的课堂形式都是好样的。从那个角度看，衡水的激情教导、洋思形式、杜郎口形式等，都是从他们各自的校情、学情、教情动身，探究出的合适他们本身的课堂变革形式，也获得了世人有目共睹的功效。学不来，是因为没有领略精华；学欠好，是因为生移硬套。一切变化，没有更好，只要更好，合适就行。
课堂变革必需勇敢自信心。变革历来不会一帆风顺，历来不会随便胜利；变革必需履历阵痛，历来没有“安产”；变革需要足够的定力，最忌摆布扭捏；变革必需面临“杂音”，承受“旧权力”的量疑与挑战。
中国汗青上的历次变革，老是碰着阻力以至费事，需要付出汗水与伶俐，时有牺牲。没有困难与阻力的变革，不克不及称其为变革。课堂变革亦如斯，必需先从看念“革命”。很理解一小我对峙在讲台上讲解了一辈子，突然要让学生上台讲的那种不适应；也理解“总怕讲不到位、讲不完”的担忧。那些说到底，都是理念的问题。学校的治理者，一方面要兼听各方定见或定见，一方面要勇敢课改决心不摆荡，如许才气行稳致远。
总之，课堂变革无论何种形式，无论哪种办法，无论基于何种理论，只要契合当前教导开展的大趋向，有利于师生生长、有利于学校开展、有利于造福苍生，就是胜利的。
做者：边会均，陕西省杨陵区高级中学校长、党收部书记