【学院】NO1《独乐乐不如寡乐乐》复盘及《朗读手册》共读分享 整理（上）
第一部门
第一节课《独乐乐不如寡乐乐》复盘
第一节课我们讲到故事讲师在儿童群体阅读中的意义，次要通过共读触发儿童根究力，通过共建鞭策儿童思辨力，通过共创激活儿童创造力，通过火享打破人际沟通壁垒。
一个好的故事讲师有五个特量（故事讲师的职业画像）：热爱阅读、乐于分享、喜好摸索、耐烦倾听、末身进修。我们要有末身进修的觉悟或者行为，才气够成为一个好的故事讲师。在故事讲述的过程，我们需要不竭更新本身对故事的理解。
故事讲师有三个身份。第一个身份是领读者。故事讲师间接面临孩子，要有引领孩子阅读的才能。第二个身份是分享者。开故事会的时候，孩子的爸爸妈妈会一路来，所以我们同时面临的不单单是孩子还有家长；假设是我们要进进到学校里面，我们还会面临教师。当我面临家长和教师的时候，也需要激发群体阅读的潜能。第三个身份是末生进修者。我们要有末身进修的那一个等待或者那一个行为，才气够成为一个好的故事讲师。因为整个故事讲述的过程，我们需要不竭更新本身的理解。
最初，我们讲到了故事讲师进修途径。从第一课的《独乐乐，寡乐乐》，到《走，讲故事往》，然后《翻开悦读魔盒》......到最初的《让故事更动听的声音魔法》一共的六节课。
最初，教师分享了本身的感受。
之前在中级班的时候，每一节课都要做一个理论的功课，在功课的鞭策下，组织了良多的社区的故事会。其时，我孩子小学一年级（如今已经结业了），班上孩子很喜好读书，班上的家长固然不太喜好带孩子读书，但是他们期看孩子可以往阅读。借由那个契机，构成了读书会，然后我就带那些孩子一路读，共读书目包罗学校选举的一些必读书。
我的感受是在我们组织故事会的的理论过程中，会跟我们想象的纷歧。我们在家里跟孩子读书，对象是特殊领会的孩子。我们出往开故事会的时候，参与者酿成了不领会的对象，还会活动，我们在做故事分享之前，就需要做更多的预设，如“对象是什么样的孩子”，如许才气顺利展开。
故事会也是一种我们跟孩子之间的共读。其实孩子不单单是我们往引领他们的，有的时候在故事会里面产生了一些思维碰碰，他们也会让我们往深思，让我们有一个从孩子身上进修的时机。
第二部门
《朗读手册》共读分享会
A组共读分享代表：许苏
我本身是一个朗读的受益者。在我很小的时候，我的父亲经常给我们朗读。他会往朗读良多的内容，包罗册本、报纸、读者书刊那品种型的素材，只要觉得好的内容，以至诗歌，他城市在家里朗读给我们兄弟姐妹听，我会十分随便平静下来，并获取力量。
为什么要给孩子高声朗读？书中提到，读书给孩子听，就像跟孩子谈话，为了安抚孩子，带来欢笑，拉近相互的间隔，以及向孩子往传递一些常识，引发孩子的猎奇心，鼓励孩子。
朗读关于孩子的意义包罗，成立词汇根底，在孩子的脑中将阅读和愉悦联络在一路，给孩子奠基优良的常识的根底，以及树立一个阅读的范例，植进阅读的渴求等等。
我觉得读了那本书之后，愈加系统的、从方方面面、详细的一些细节的问题上，可以晓得详细的朗读应该怎么往开展，包罗怎么基于一个小孩子他差别的生长阶段，差别的形态，往引进阅读；包罗合适于朗读的一些书目；包罗怎么往处置跟电子产物之间的关系，我在书中都获得到领会答。十分感激那一次共读时机。
同样的，我们晓得孩子和成人的阅读动机其实根本上都是一样的，都喜好那种愉悦的体验，以及喜好某些特定的图书主题，或者是喜好而且情愿往模仿那些停止大量阅读的人，那些感触感染和体验，可以驱动他们、驱动我们来往更好停止阅读。
我们要做的工作就是什么？
我们要做的工作就是不竭的往创造温馨的情况，让孩子得到一个优良的阅读的感触感染和体验，我们提赐与他们感兴致的、能承受的书，我们需要可以往做一个有楷模的，有引领才能的大人，然后往搀扶帮助他们往获得更好的如许的一个阅读的形态。
我本身是朗读的受益者，我期看我的孩子也是。我会不断对峙为他朗读，然后也期看他热爱阅读那件事儿，那是我确实从书中获得的一些阅读的感悟。
我的分享就到那里。
此外，许苏也分享了以前做故事讲师的一些体味，包罗参与故事讲师培训的体味：我坐下来翘着一个二郎腿，就觉得那样坐着会很温馨，其时有一个教师提醒我，如许的姿势长短常有间隔感的，定见我就双腿并膝，然后连结一个跟孩子面临面的坐姿会更好。
B组共读分享代表：殷冬梅
我要分享的第一个看点：轻松阅读系列故事或漫画，也能培育提拔出有较强才能的阅读者。
《朗读手册》第五章中有提到最简单的自我提拔办法就是阅读。或者在阅读了一大堆所谓的没营养的书后，才气实正赏识伟大的书。
书中举例，研究者对4位移民妇女做了短期研究，三人年龄各不不异，在美国定居的时间均匀6.5年，但都没有自信心讲英语，日常平凡也没有阅读英语读物。研究人员综合各类因素抉择了二年级程度的系列读物，介绍了那套故事的布景和人物材料后，便要求他们在几个月内的闲暇时间看那些书。最初那些人全都变得热衷于读书，不只阅读才能大幅进步，说英语的才能也进步了，词汇量也随之增加。
什么让他们从不喜好阅读，到表达会看更多的书呢？
我想是因为那类所谓没营养的系列故事丛书，有着简单易懂的句式和情节，就像摘果子，往往够一够就能摘到的果子，才会让情面愿试往摘下。每小我的阅读根底和起点都差别，或许那就是阶梯阅读存在的意义。
我想分享一下我本身的英文小说阅读的一个履历。最早的时候，我从牛津阶梯阅读二级起头的，里面有一个福尔摩斯的故事让我印象十分深入，如今详细故工作节已经模糊不清了，但是其时阅读时的触目惊心的那种画面感，让我至今难以忘怀。那段履历让我晓得，其实英文阅读也不是那么难。它点燃了我的阅读热情，让我勇于测验考试阅读各类英文读物。
我认为能让阅读者体味到阅读的乐趣，并想着进一步的阅读就是胜利的阅读体验。所以说轻松阅读、故事丛书阅读，也能培育提拔出有较强才能的阅读者，那是我的第一个看点。
我的第二个看点，过度看电视有百害而无一利。
在我们共读的朗读手册的第八章提到，孩子在长时间看电视时做了什么其实不重要，实正带来危害的是：他们因为过度看电视而漠视了许多其他的工作。书中讲述一个让我很慨叹的故事：一位受教导水平不高的美国单亲妈妈，艰苦的抚育了两个儿子长大，最初那两位男孩都成为了社会的精英阶层。
那位妈妈是若何做到的？
那位妈妈在儿子们小时候限造他们看电视的时间，重视是限造并非制止，而且强迫他们读书。我觉得那个强迫他们读书是关键所在，读书阅读才能的提拔，对各学科功效的提拔有很大的搀扶帮助。寡所周知看电视是单向输进，有人称看电视的报酬沙发上的土豆。
为什么我对此特殊的感同身受呢？
我本身的孩子上了6年级，因为网课的原因，经常下了网课就看电视，其时我们也没有觉得特殊坏，但是后来发现持久看电视招致的一些问题，好比懒散、消极。那让我觉得十分后怕，我们就把电视机的远控器躲起来。只要周末给他看，我等待过一两个月后会有好的效果。
所以我最初想说的是，别把你的孩子丢给电视，和孩子们多聊天，多互动，给他们高量量的陪同，一路阅读，一路阅读，配合生长。
c组共读分享代表：罗云
《朗读手册》让我进修到了怎么为孩子朗读，并在为孩子朗读的过程中，怎么培育提拔孩子成为末身阅读者。
催利斯先生那本书摘用了大量的详细科学的案例和研究功效，解答我们为孩子朗读过程中可能碰着的各类问题，还用大量的数据来撑持给孩子高声朗读的重要性，此中还包罗了培育提拔孩子阅末身阅读的一些理论办法，最初给了大量的书目。那为我如许的朗读小白供给了十分适用的育儿东西。
封面那两句话让我触动很深：你或许拥有无限的财产，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永久不会比我富。我有一位读书给我听的妈妈或者爸爸。在那里加进了“爸爸”，跟着我们的阅读理念的提拔，良多爸爸参与到我们的亲子共读傍边。
在阅读的过程中，我次要有以下的几个收获：
第一个收获是播种期看阅读的种子。每一个孩子无论是幼儿仍是更大年龄的儿童，都像一块海绵，有迫不及待的摸索欲看，吸收的四周其别人的行为，那就要求做为父母的我们进修科学的培育理念，以身做则，上行下效，做孩子的阅读楷模，从孩子来到我们身边那刻起给他朗读。
第二个收获是掌握为孩子朗读的时机。朗读是有价值的工作，我们应该挤出不时间对峙给孩子朗读，并且朗读的时间越早越好，完毕得越晚越好。
我家大宝早在多年前他自主阅读之后，我就没有再为他朗读，如今看完朗读手册之后觉得很遗憾，所以想重拾给大宝朗读的时机。我摘用的是如许的一个办法，天天在我们开车上学的路上，我会给他播放我提早录好的故事章节，我想先让他通过那些音频，引发他的兴致，再让他想听更多的章节。公然他来问我故事的后续。其实孩子仍是很享受父母给他朗读的光阴的，即便他已经11岁了。
第三个收获就是创设阅读的情况。起首我们要供给大量的读物给孩子，我给小宝的书放在他拿取便利的处所，把封面尽量闪现给孩子，然后适时的更新书目。其次是供给合适孩子、让孩子感兴致的书，给孩子自主选书的权力。然后天天我们要安放固定的朗读和共读时间，也因为之前没有固定的朗读时间，所以孩子读到深夜。还有我们要有一个交换的讨论时间，削减电子设备等的骚乱，让阅读成为孩子的末身习惯。
在过往大宝的阅读傍边，因为他对某些书，出格在军事类的书特殊执迷，以至读到深夜都不情愿放下。那段时间我就觉得他太沉浸某一种读物，把他的书给躲起来了。如今想想，其实我的行为挺不当当的，因为在孩子期看阅读，他对书有等待的时候，我却把他的书给收走了。
第四个收获是遵照朗读的要领，造定朗读方案。在催利斯先生那本书里，他给我们供给了十分明白的朗读要领和境域。那些都是一些详细可行的朗读定见。我们能够遵照做者给出给孩子造定详给出的朗读要领，给孩子造定详尽的朗读方案，当然那些也需要我们全家人一路来施行，一路来完成，无论是妈妈仍是爸爸都应该参与进来。
接下来再说说我的读书感悟，整本书看完之后我的慨叹良多，正如那本书所言，那本书那不是一本教孩子若何阅读，而是教孩子期看阅读的书。
最初我用玛雅安吉洛的话来总结今天的分享，人们也许会忘记你说过什么，也许会忘记你做过什么，但是人们不会忘记你带给他们的感触感染。无论是在校内仍是在校外，教师仍是父母，教导孩子的艺术都不在于教授能耐，而在于擅长鼓励鼓励，唤醒孩子，谢谢各人。那就是以上就是我的一些感触感染一些分享。
会议纪要义工：B组03莫翠微
文字整理日期：2022年11月14日
编务：沙鸥
【相关链接汇总】
【学院】2022故事讲师营开学啦！
【招募】11月开营！2022年三叶草阅读生长学院“故事讲师营”起头招生！
【学院】故事讲师营——开营招募！招募！招募！
回复公号关键词，获取三叶草主题书单
【假期】2014冷假| 2015冷假|2016冷假|2019暑假|2020暑假
【时令】春天∣炎天|秋天∣二十四节气∣贺岁∣鸡∣猪猪驾到∣元宵∣清明∣端午节∣七夕∣中秋∣重阳节∣冬至∣圣诞∣感恩节∣万圣节|愚人节∣发现儿童∣儿童节∣父亲节∣母亲节∣女性|妇女节∣教师节
【读书】读书日∣读书人∣教师阅读∣动态阅读∣藏书楼
【天然】地球一小时∣天然情况∣风∣天然童书奖2018∣病毒
【文化】片子∣汗青|凯迪克奖∣熊亮绘画课|哲学|童书片子|汉字|纸上巴黎∣战争|城市|博物馆｜鲁迅
【生活】爱∣童心妈咪∣二胎|哄睡|食货|做死精∣牙齿|睡眠|时间|纸上游览
【活动】运动∣世界杯∣搭建∣足球
【生长】开学预备∣开学收心∣进修力∣幼小跟尾|小一重生|数学|学院必读书
【故事】1001夜