网友一:
我在读高中的时候,学校就分为好坏班,学校美其名曰是快慢班,并阐明说,慢班的授课会慢一些,赐顾帮衬大大都同窗,其时良多同窗都被蒙蔽了,担忧本身在快班跟不上教师的授课程序,主动提出往慢班。
别的,学校还许诺,每次大的测验,城市停止从头排名,慢班的学生功效好,能够再进进好班,好班的学生功效差,就要进进慢班,意思是说快慢班是活动的。
如今想来,不外是学校赐顾帮衬慢班学生的情感罢了,分班之前的许诺一个也没有兑现,起首,教学进度是一致的,其次,分班之后,再也没有从头分过,第三,师资方面也是有差别的。
网友二:
我小我觉得假设学校是站在学生的立场上,实正的为学生好,分好坏班,无可厚非,就像当初我们的学校对学生许诺的那样,而不是对坏班的学生抉择舍弃,另眼相待,我觉得没有什么欠好。
但事实那很难实现,因为哪个教师不合错误进修好的学生刮目相看呢?那就是事实。所以,做为学生,做为家长,要想获得优良的教学资本,没有此外办法,只要好好地勤奋进修,不要说什么教导不公允,平等看待每个孩子,尊重孩子的生长,要晓得抱负与现实是有很大差距的,只要本身强大了,才有资格获得更多的权利,那就是现实啊!
网友三:
关于分快慢班,从因材施教上讲,似乎有需要,根底好的进度快一点,常识深一点,根底差的讲授节拍慢一点,常识根底一点,应该无可厚非。但如许做有对差班学生的舍弃之嫌,没有考虑到学生的功效开展改变,出格对进修根底欠好但想学好的学生不公允。
当然,良多学校分快慢班也是必不得已,学校好教师就只要那么几套班子,学校声誉次要看一本上线率或者清华北大等,在如许的大情况下,不搞重点班不可。由此可见,之所以分快慢班,主因仍是师资力量不平衡。
0