学校，以立德树报酬底子；教师，以教书育报酬己任；学生，以德技并修为逃求，那是高职办学的应有之义。课堂是育人的主阵地，课程是育人的主载体，讲台是教师的责任田。只要坚守主阵地，紧挠主载体，深耕责任田，课程门门有思政，教师人人讲育人，课程思政与思政课程同向同业，教书与育人融为一体，才气圆满完成立德树人之大任。
近年来，职业教导界普及更深入、更清醒地熟悉到课程育人的重要性，对课程思政的重视到达了一个全新的高度，获得了明显的育人效果。然而因为各类原因，在现实课程教学中，仍存在以下一些问题，在必然水平上影响了课程思政的效果：
学情阐发，多重视对学生专业常识掌握情状的领会，漠视对学生思惟政治情况的掌握，易招致教学与学生脱节。
思政元素，多重视从教材各个章节中发掘，漠视从响应职业岗位所需立场、素养中往领会，易招致教学与职业岗位脱节。
思政系统，多重视在各个章节中零星地提取，漠视对课程思政元素内在脉络的整体掌握，易招致部分与整体脱节。
“三教”变革，多重视对教法的研究摸索，漠视对教师自我约束才能的要求、对教材价值取向的掌握，易招致教材、教法变革与教师的思政意识、育人才能脱节。
所以，我们需要培育提拔教师深入熟悉教材、课程、课堂的育人功用，把准学生的思惟脉搏，深进领会响应职业岗位所需素养，精准掌握课程思政的内在脉络，积极摸索契合学情的课程思政体例办法，引导学生不但是在术上求，更应该在道上修，培育提拔学生德技并修、匠心报国，以善为“经师”、乐为“人师”的优师，成就实正的好课、优课、金课。
课程思政，从出力营造一个好气氛起头。大学生活生计是学生从校园走向社会的过渡阶段，是从学业向职业逐步迁徙的过程。充满在校园中的育人的味道，将会刻进学生的记忆，融进学生的血液，使学生末身受益。党建管辖、思政课程引领、课程思政示范的系统构建，是最强的操行标准和自信心引导；到处可见的伟大科学家、大国工匠、技能巨匠、出色企业家的事迹，是极好的文化浸润和楷模指引，是对社会主义核心价值看最生动的诠释，教人求实向上、勇于摸索、勇于立异、乐于奉献。
课程思政，从专心培育提拔一名好教师起头。教师是青少年学生生长道路上的领航人，传人生价值之道，授常识技能之业，解思惟熟悉之惑，是教师的本分。教师在校园里、课堂上的一言一行，都是学生的镜子，具有很强的示范性，是行走的思政载体。学生在生长过程中是“亲其师信其道”，信其道才愿受其教。教师崇高的思惟道德、优良的职业道德、高操行的专业素养，是最重要的思政元素，对学生积极的道德自信心、准确的价值逃求、优良的个性操行、专注的专业立场的构成间接起着无声的示范、催化和鼓励感化。教师严谨的自我楷模、对学生积极的感情投进，是构成撑持型课堂气氛的前提，是课程思政获得优良效果的关键。
课程思政，从认实建立、选用一本好教材起头。每一本进进课堂的教材，都应该有科学的常识系统、精巧的图文闪现、安康的价值导向，表现国度战术需求、民族优良文化、科技开展动态、经济社会开展趋向，都应该是一颗播撒实善美的种子，使青少年学生从中得到实的启发、善的启发、美的启迪。在建立、选用教材问题上绝不克不及漫不经心，树人是百年大计，建立、选用教材失守，将会贻害百年。要以强烈的责任心往精心建立、认实选用对峙准确政治标的目的和价值取向、尊重科学法例、适应时代要求的精品教材，使教材实正起到培根铸魂、启智增慧的感化。
课程思政，从积极摸索一套好教法起头。课程思政，不克不及热闹一阵子，而使专心一辈子，需要教师专心奏好三部曲——术中见道，以道驭术，道术相融。要从课程的专业特征、岗位特征动身，围绕课程思政的目标与内涵，认实梳理岗位思政元素，深进发掘课程思政元素，从常识点、技能点、岗位点的对应中往逃求思政点，厘清专业常识、技能岗位和思政元素的内在联系关系，构建目标明白、逻辑清晰、笼盖全面、布点合理的课程思政系统，此为术中见道。要连系学情阐发、岗位阐发，认实掌握课程思政的教学设想、切进路子、融进节点，连系常识点的讲授、技能点的教授，通过恰如其分的案例阐发，引导学生建构安康的心智形式，具备优良的职业素养，树立准确的价值逃求，此为以道驭术。在足够领会学情的根底上精准滴灌，在把准学生思惟脉搏的根底上因势利导，在助力学生职业理想中供给恰切的情境体验，使思政元素进脑进心，使课程思政有效融进、助力专业教导，制止常识和思政各管各，教书和育人两张皮，此为道术相融。
课程思政，从校企协同唤醒一颗匠心起头。课程思政，某种水平上是通向岗位思政、职业思政。常识通过教授而得，技能通过实操掌握，而素养、立场则需通过发掘课程、岗位所蕴含的思政元素往引导、激发、磨砺逐步养成。对职业院校的学生，要培育提拔文化润心、技能立品、匠心报国的远大志向。要为学生们创设校企协同育人的优良情况，从优良企业文化中进修立品之本，在技能巨匠身边感知匠心匠魂，在理论实训中体悟职业操守。使准确的世界看、人生看、价值看实正融进学生的灵魂血脉，使崇高的职业操守、优良的职业素养实正化为学生的行为自觉。大国工匠进校园，技能巨匠进课堂，优良楷模在身旁，让学生时刻学思践悟，那是更好的课程思政，更好的职业启蒙，更好的精神领航，使学生心中有自信心、人生有逃求、进修有楷模、职业有坚守。
通过课程思政，潜移默化传递价值理念，让学生实正领略到，三百六十行，每一行都有必需具备的素养，每个岗位都有需要坚守的自觉，每小我都有应该彰显的担任。通过价值引领、常识教授、技能培育提拔的有机融汇，最末实现教书、育人、育才的有机同一。
（做者系义乌工商职业手艺学院传授、副院长）
《中国教导报》2022年11月22日第5版
做者：李慧玲