到底谁的错，学生，教师，学校？请参与投票。
中国教导走了快50年了，而中国的校园治理却滞后不前。校园治理行政化，层层分级，设立岗位，让学校权力过于集中在校长一人身上，而校长一般认命班主任来治理班级，那种校长摊派，班主任一人负责造的治理形式，是当下校园暴力没法制止的底子原因。
公立学校里班主任一般都是主科教师，日常平凡工做量大，备课、批功课、应付学校的常规查抄素材等等，精神有限。除非班里出了大事，学生间一般的小打小闹，那是睁一只眼闭一只眼，息事宁报酬主。那就滋长了一些淘气学生的气焰，学生间的矛盾会一点一点积存，教师的威信会一点一点丧失。而校园霸凌多是学生间小打小闹引起。
当朔州的教师挥起老拳，砸向学生，人们一致认为是教师的不合错误，替弱者发声，却不会想到，那是学校治理轨制的弊端。而教师们心里确是有苦说不出，心中全是无法。班级的规律靠什么庇护，教师的威信靠什么庇护，在没有明白惩戒轨制包管下，在人治为本的校园里，教师们诉诸于暴力，仍是因为欠缺有效的法治兵器。
可能，有人会说，面临孩子们，你一个大人要什么兵器。但是，孩子们是懵懂的，欠缺自我约束与认知的，可能一时鼓起，什么都干的出来，以至脖子一梗，我就不平你管，看你能把我怎么样！此时，抚躬自问，假设你是教师，你会怎么办？
既然要让教师不以拳头惩戒学生，那么学校就要用规章轨制，惩戒条律来为教师们供给法治的兵器，来约束学生。
如今比力胜利的治理形式中，扣分造是最有效的。日常平凡课堂上或课下，学生违背了规律，教师们能够扣除学生分数，交给班主任或规律委员，比及下一周，按学生扣分几给以响应的赏罚。扣分越多，惩戒越严厉。五分以下，课堂罚站。5-8分，写查抄。到了10分，班主任就要与学生谈话了，告诉学惹事情的严峻性。持续两个礼拜扣分都在10分以上，班主任就得约谈家长。那算是对学生日常行为的量化治理吧。
从某学校的走访来看，学生们最怕的惩戒轨制，不是喊家长，而是关禁闭。有一位学生不平管教，父母也是管不了，在一次比力严峻的违纪后，该生被罚关禁闭一天。到了下战书的时候，学生就受不了了，太无聊了！从此，洗心革面，从头做人。