一、教学目标
1.掌握重力做功的特征，并能处理现实问题。
2.通过小组议论等体例，提拔协做探究才能。
3.在连系生活实例及计算重力做功的过程中，体味物理与生活的密切联络，养成严谨的科学立场。
二、教学重、难点
【重点】掌握重力做功的特征。
【难点】推导重力做功与途径无关的计算过程。
三、教学过程
环节1：导进新课
复习发问：教师在多媒体上播放跳水女皇郭晶晶在北京奥运会3米板跳水角逐的超卓视频，引导学生回忆初中学过的重力势能和之前所学的力做功的常识，根究以下两个问题：1、郭晶晶分开跳板后，重力势能若何改变?2、重力做正功仍是负功呢?学生可以得出：郭晶晶分开跳板后，先向上弹起，重力势能增加，而重力与运动标的目的相反，重力做负功;然后鄙人落过程，重力势能减小，而重力与运动标的目的不异，重力做正功。教师陆续发问：重力做功都有哪些特征呢?引出本节新课。
环节2：新课讲授
【模块1】自在下落过程重力做功
提出问题(连系实例)：多媒体上闪现小球自在下落过程的图片，小球在那个过程中，重力做的功是几?重力做正功仍是负功?
高中物理《重力做的功》教案
提出问题(间接发问)：重力在程度标的目的BB/上做功吗?
学生答复：重力不做功，因为它俩是垂曲，教师予以必定。
【模块3】总结重力做功的特征
提出问题(间接发问)：各人能否从上面两种情状中总结出重力做功有哪些特征?
自主根究：学生答复物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和起点有关，而跟物体运动的途径无关，教师总结评判。
环节3：稳固提拔
提出问题(间接发问)：斜面能否光滑对重力做功有影响吗?
学生答复：重力mg和下落高度△h确定，就能够计算重力做的功，重力做功与其他因素无关。
环节4：小结功课
小结：师生配合总结本节所学内容，教师予以多元化评判。
功课：课后查阅相关材料，根究重力做的功与重力势能的改变量之间存在什么关系。
四、板书设想
高中物理《重力做的功》教案