不断被各人存眷的药家鑫一案今天上午在西安市中级人民法院停止了一审宣判。药家鑫以有意杀人功判处死刑，褫夺政治权力末身，并处补偿被害人家属经济缺失45498.5元。良多人听到判决后，长吁一口气，认为成果“寡看所回”，也有人站在药家鑫辩解律师的一方，认为药不外是“激情杀人”。此时此刻，我们已无意研读法令，“有意杀人”也好，“激情杀人”也罢，一个无法更改的事实是：一个前途无量的音乐学院的高材生，驾车碰人，不单见死不救，反而因“恐惧给本身和家人带来费事”的心理而持刀连捅伤者八刀，致其灭亡，其无私、丑恶的心灵实的是人神共愤。
那实的只是一个刚弹罢抚琴，激情尤存，以刀为琴，在人体上行“吹奏”之礼么？！近期北京中小学校开启“生命教诲”的课程，期看以此课告知学生准确看待、认知生命，此中一条就包罗“敬畏生命”。
开此课我小我大为赞扬，最少我们起头脱节教科书，存眷更多学生身心灵方面的工具。但是“敬畏生命”之前，我们是不是要愈加存眷学生们的心理安康？
从李刚的儿子碰人后喊嚣“我爸是李刚”，从谈话的学生出了教师办公室纵身跳下教学楼等数不清的校园惨案，曲到今天的，药家鑫被判死刑。那些惨案的根源是什么。那些像鲜花一样正在盛开的生命，缘何抉择种种离奇的手段朝灭亡、朝功责步步迫近。是什么促使他们做出了违犯道德、人道的行为。若何做，能令那些本来鲜花一样的生命，陆续在正途开放，而不致扭曲出险恶之花。
正如西北政法大学传授王俊所说：“学校教诲之偏、家庭教诲之纵，恶果如斯！药家鑫案虽属个案，但再一次敲响警钟，应该让所有的孩子可以承受到一般的教诲、正规的教诲，学会若何做人，而不是成为野兽。”
同时，有关心理教诲专家唤吁：
第一、学校应该增加一些存眷学生身心的关爱教诲，并加以重视，此教诲不是一味的照本宣科，应以学生的心理形态为更佳蓝本，就此议论、阐发、引导，令学生有亲身相关之感，而不是觉得书里的人与本身相差甚远。同时可针对性的开展：挫折教诲、自我批改教诲等。
第二、无论哪个教诲阶层的学生，应与家长连结按期沟通，家校联络不成呈现断层。
第三、为学生供给一个能够释放压力、发泄情感的处所。
第四、学校应设心理辅导教师，测验考试由学生主动上门到教师主动上门交换。
第五、学校按期开展“正面能量”鼓吹活动，通过活动，让正面能量，传到达每一小我，醒觉心里。
谈到家庭教诲，家庭教诲专家肖教师说，看子成龙父母心，原来无可厚非，但是很多中国的家长只重视物量赐与，底子没有熟悉到孩子的情感感触感染、人格尊重也是重要的生长元素。他们生怕孩子哪怕食一点点的苦，恨不得把孩子放在蜜罐里，把孩子的一生都根据本身的设法一手安放。安放、安放，除了安放仍是安放！成果孩子天天都在做不感兴致的工作，逐步失往了自我与自在，于是孩子们在压造中沉寂、在沉寂后“成魔”。某种意义上，上述案件都是潜意识在做祟。潜意识占据着人类意识的95%，持久压造的严重情感往往会在某一霎时突然总发作，因而万万不要漠视了孩子心理安康问题。家长们应尊重孩子的共性以及个性，给孩子自信必定及自在的空间，激发孩子的各类表示才能，供给优良的教诲、生活空间，搀扶帮助孩子养成安康、快乐、阳光、积极的心理。通过平稳、调整、疏导孩子心理。唯有如许，惨案会少点再少点，那也是我们配合期看的。
药家鑫一审被判死刑，无论他能否会提起上诉？上诉之后能否会改判？那些还会陆续引起人们的存眷。但更应该值得我们存眷的是那个案件对中国年轻一代心灵教诲的拷问，面临“马加爵”、“药家鑫”们，我们的心灵教诲能得几分？
（写于2011.4.22 首载：师度教诲网）