仅是教诲学生尊重生命还不敷(憨东太郎原创首发)
内蒙古某学校一名14岁的男生，因进修功效下滑而背着书包从11楼跳下，完毕了本身的花一样的生命。听到如许的新闻，让人嘘唏不已。一个年仅14岁的孩子，仅仅因为一个学期的进修功效下滑，便抉择了跳楼，那是尊重生命教诲的缺失？仍是有更深层的原因？教诲工做者们其实是有需要认真根究一下那个问题吧！！
那名14岁的学生跳楼当天，刚刚晓得了本身的功效：他的排名从全年级的290多名（进学时的功效排名）跌落到了600多名。他背的书包里，就有刚从学校领回的功效单和排名单。记者深进领会得知，那名他杀的学生是父母费尽心计心情才安放到某中学“火箭班”的，一个学期的进修完毕了，他的生命也完毕了。他拿到功效回到自家所住居民楼，乘电梯里间接走向了楼顶，没有回家放下书包，决绝地间接就从11楼跳下，一声巨响后，年轻的生命很快消逝。据记者领会，那位学生所在班的班主任，以至一天发二十多条短信向家长反映学生进修情状。家长烦，那位班主任想来也挺烦，压力也挺大。学生日常平凡在学校遭到的考得欠好就会若何何的“警示”，考得欠好就会若何若何的“表示”，必然是很有震慑力的，必然是会让学生晓得考得欠好的严峻后果的！
那声巨响，会不会使得人们深思一下我们的教诲轨制呢？必定会，必定城市再对我们的教诲轨制测验轨制应试教诲发出呛声发出骂声！一个生命，以至许多生命（学生不胜重负他杀的例子不成能仅此一例）的消逝，会不会使我们的应试教诲就走向程度教诲立异教诲呢？谜底天然能否定的。
学生用极端的体例完毕了本身的生命，过后，总会有教诲专家告诫教诲工做者，在日常平凡的教诲中，要特殊重视向学生传达生命重要的信息，就是说，要教诲学生尊重生命，生命关于一小我来说仅有一次，关于人来说，生命是独一最可贵重的工具，不成以随便地舍弃。那有错吗？一点都没有，确实应该教诲学生尊重生命，不克不及用极端的手段损害生命。如许的教诲， 我们的学校里还少吗？估量很多，但为何没有效果或是效果很差呢？说来，如许的教诲必然没有适才所说的对测验功效好坏的“警示”“表示”有感化有效果。那“警示”与“表示”来自于应试教诲，来自于教师在升学测验批示棒下的压力，来自于对教师教诲教学效果的评判系统，关系到教师的“升迁”（做教务主任副校长校长？？），关系到教师的经济利益（奖金的几）等等。
那么，怎么才气让我们的学生不因一次两次测验功效的下滑就抉择扑灭本身的生命呢？笔者在此只想把问题摆出来，让我们一路来根究：仅仅教诲学生尊重生命就不会有学生他杀的事务发作了吗？相对合理的测验轨制怎么才气不成为学校教诲教学的批示棒？
面临逝往的年轻的贵重的生命，被称为人类灵魂工程师的教诲工做者们，想想本身的言行，为教诲看念的改变教诲轨制的变革做点什么吧？