信阳市五中“互动做文”论坛今天正式开通。欢送同窗们加进！
“互动做文”论坛是我校师生共享的收集做文课堂。在那里，教师与学生能够分享相互的根究、体味和常识，交换相互的感情、体验与看念，以丰富教与学的内容，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和配合开展。
我们的标语是，“互动做文，快乐分享！”
关于做文修改，凡是是教师一收笔说了算。那种办法我也摘用过，可效果其实不见好。从学生方面看，做文本发下往后，教师改的处所，学生是不大看的，他们关心的只是最初的评语和得分。一般情状下，教师老是抱着修改或挑弊端的思惟来看待学生的做文，老是站在成人的角度，以成人的目光，成人的标准往评判学生的做文。学生的劳动功效成了教师责备的对象，如许极大地挫伤了学生做文的积极性，久而久之，本应丰富多彩的做文教学活动，却让学生感应了乏味，我们的学生怕写做文，做文教学失往了应有的生命活力。从教师方面看，“一收笔”耗时费心 ，只能加重教师承担，形成教师身心怠倦 ，浪费了许多贵重的教研教改时间。为此，我们就只好让学生少写少练，那现实上是个剖腹藏珠的办法。
关于做文修改，叶圣陶先生曾一针见血地指出：“学校指导相信精批细改，家长也迷信，其实有损于学生的是，学生的主动性削弱了，那是更大的损害。”叶老还说：“假设着重在培育提拔学生本身改的才能，教师只给些引导和指点，该怎么改，让学生本身往考虑，往决定，学生不就处于主动地位了吗？” 学生在做文评改中应足够发扬其主体感化、全情投进而不是置身局外。你把他的做文修改得再好，他的写做才能就进步了吗？教师越俎代办，替学生修改做文，如许的教学现实上就是教师对学生的单向的“培育提拔”活动，教代替了学，学生是被教会，而不是本身学会，更不消说会学了。在那种教学活动中，教师不单把本身的意志强加给学生，并且连本身的常识也是强加给学生的。如许，就会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的进修兴致，窒息他们的思惟，以至会引起他们自觉或不自觉的抵抗或对抗。新课程强调，教学是教与学的交往、互动。在新课程中，教师由教学中的配角转向“公允中的首席”，学生是独立于教师的思维之外，不依教师的意志为转移的客看存在。语文教学系统理论认为：修改应该是学生的事，教师应该通过本身的修改做示范，有方案有步调地培育提拔学生自我修改的才能，把修改的原则和办法交给学生，学生掌握了它，会大大促进构想与修改才能的进步。
如何从底子上改动“教师高投进,学生低收效”的现状，多快好省地进步学生的写做程度呢? 新课标所倡导的做文过程是一个开放的过程，一个师生交往、生生交往、积极互动、配合进步的过程。恰是从那种理念动身，我们测验考试实在施一种新的做文评改体例----“互动做文”修改法，让学生做为配角全程参与做文修改,旨在实现做文分享，配合进步。“互动做文”修改法，不只可以构建学生在做文修改过程中的主体地位，也使教师脱节了“唱独角戏”的为难场面。