80后山里拜师学国粹 初创甲骨文慧画开发儿童智力

　　80后山里拜师学国粹 初创甲骨文慧画开发儿童智力

　　王润城，一个八零后的温文尔雅的帅小伙儿。看见他之一眼，我只能用温文尔雅那个词来描述他，再跟他扳谈几分钟你就能感触感染到他身上的那种朴实和淳朴。

　　1982年，他出生于黄梅县北部的一个小山村里，那个县以黄梅戏和释教文化而独具特色。可能是受那些文化的熏陶，他更喜欢一些古老的工具。固然是一个不折不扣的八零后，可他不会玩网游，不喜欢往KTV。他喜欢晚饭后到离家不远的一条乡下巷子上漫步，回家捧着《周易》《说文解字》《史记》以及企业家列传之类的册本翻阅。他不太擅长表达本身，但只要谈起他的甲骨文慧画，就喜形于色， *** 满怀。

　　是什么让他如斯痴迷于古老的甲骨文和儿童教诲呢？那要从他本身的履历说起。

　　家道中落 孟子“苦其心志 劳其筋骨”的一段话鼓舞他一路顽强

　　他是家族的长孙，晚辈们对他的要求就是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。那个“圣贤书”其实是要打引号的，家里让他读的圣贤书，其实是学校的课本，一心只想让他考大学，有前程。

　　那句话的曲解，其实很害人。一来，实正的圣贤书没读成；二来，不闻窗外事，形成生活才能低下。

　　小学的时候，家境很好，进修根本没压力，山村里的童年无忧无虑的同时，也埋下了生活才能低下的隐患。

　　从中学起头，父亲的生意失利，欠了良多债，连山里的几间平房都被法院封了。家道中落，让从小养尊处优的他顿感失落，生活上需要自理，心理上还没有来得及往适应那突如其来的改变。经常会有债主跑到学校来找他讨帐，一边要应付进修，一边还要跟债主斡旋。

　　那一切，让他年轻的心灵履历猛火般的煎熬，孤单，苦闷，苍茫。刚巧在那时，语文课上有一段话，深深感动了他：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不克不及……”老天要我遭受那么多磨练，莫非是要“降大任”于我吗？想到那里，他心里立即就轻松了许多。以后，每次遭遇困难和挫折，他就以那段话鼓舞本身，从中吸收生命的力量。

　　他还发现前人说的话，既精炼，又富有哲理，他起头喜欢上古文了。但是不晓得从哪里能读到古文，好在每周一考的语文试卷上有一道诗词鉴赏的题。他就把那些诗抄到一个簿本上，频频地读，频频地品。那时他还不晓得有《门生规》《千字文》《百家姓》，更别说《易经》《黄帝内经》了。在他眼里，语文书似乎就是所有的文章。

　　京城肄业 屡经磨练 绝处逢生

　　高考事后，为了远离债务纷争，他抉择了北京一所民办大学。还有一个原因是那所大学倡议国粹教诲，让他喜出看外。但进学后才晓得，那所民办大学不外是搀扶帮助学生通过每年两次的自学测验，拿个文凭。至于古文典范，半年只请了一个教师讲过两次《论语》，三四百人济济一堂，之乎者也，底子没有听到什么。那一切让他很是失看，几经考虑，转学过中文、英语、平面设想、工商治理等专业，那一切通盘无法称心他对肄业的理解，对生命意义的理解。

　　一次偶尔的时机，他被同窗到到山里往听一位教师讲课。课堂上教师将《周易》《说文解字》《红楼梦》《史记》《论语》《古文看行》那些国粹典范和社会现实密切地连系，句句讲到心坎上。教师讲课时是那么地笔底生花，同时又像一个晚辈，在无微不至地关心沉迷茫的青年。一天的课下来，让他一度干渴的心灵得到了雨露的滋润。博学多闻、长者风采，那恰是他心里要觅觅的教师！

　　在那位教师的门下，一学就是三年。为了静心进修，制止骚乱，他跟几个同窗移到山里，在教师家四周，找了一个农人的房子住下了。周一到周五，天天跑步、做饭、读书、抄书、写文章、整理课堂条记；周六，在教师家听一天的课，像记者一样飞快地将教师讲过的内容笔录下来，甭管能否潦草，回来整理。周日歇息一天，跟同窗们一路蒸包子、包饺子、扫除卫生。为了生活，师生一道，拿着铁镐开荒，本身种菜食。

　　他说，那山中肄业的三年是末生难忘的，期间上山砍过柴，烧过汽锅，开过荒种过地，还给贫瘠的荒地挑过大粪施肥。最难忘的是冷冬时节，清晨五点半起床，洗漱停当就到河边，一边跑步，一边读书。每当感应冷冷想要退缩时，总能远远地看到教师在凉风中跑步的身影，本身满身便又充满了力量。“那时候”，他的眼神充满回忆的深邃“固然艰辛，回想起来却是那么亲热，末身得益”！

　　私塾授课 教学相长 自创甲骨文慧画教学法

　　当初拜师进修传统文化的时候，只是本身的需乞降爱好，底子没想到三年后北京的私塾教诲各处开花。

　　出山后，他瓜熟蒂落地本身进进了一家私塾当教师。天天的工做除了教那些3--8岁的孩子们诵读《论语》《千字文》《门生规》那些典范外，还要教他们识字。昔时在山里手抄《说文解字》便派上用场了，他测验考试着从甲骨文进手，引导孩子们识字。没想到孩子们对那些古老的丹青文字很感兴致，把猜甲骨文当成一种乐趣.。

　　看到孩子们那么爱学，王教师就投进了更多的精神往研究文字，以及若何教文字。偶尔的一个灵感，他把一些甲骨文组合成了一幅有山有水有人家有田地的丹青，孩子们一看就喜欢得不得了。一个多小时上下来，还有孩子意犹未尽，不情愿走。

　　那让王教师反常兴奋！那些心爱的孩子激发了他许多的创做灵感，于是一幅一幅的甲骨文画被他描画出来，那些大部门由甲骨文构成、可以启发孩子聪明的丹青被称为甲骨文慧画。将甲骨文慧画用于教学，每一次课堂效果都特殊地好，他因而被孩子们称为“甲骨文教师”。

　　“我更高兴的一段教学光阴是在武汉，阿谁时候学校专门给我开了一门课喊典范讲解课，我于是就用甲骨文慧画的形式图解国粹典范，激发孩子们对国粹的兴致。那时教了十三个班，两百三十六个学生.我喜欢教，孩子们喜欢听，一点也不觉得累。”

　　“那时还没有固定的教材，想到哪讲到哪，目标就只要一个：让孩子们对国粹感上兴致。经常在校园里碰着学生问，甲骨文教师，我们下节课讲什么内容啊？有个班，每次轮到他们班的课时，就有几个小鬼跑到办公室门口来接。因为每次上课，都要用投影。课前毗连投影设备，有时会耽搁良多时间。有一次到某班往上课，发现投影都翻开了，窗帘也拉好了，幕布也放下来了，随口就那么问了一句：是谁那么好，帮教师都筹办好了？孩子们的答复，让我十分冲动：教师，是我们全班同窗干的，我们不想浪费您上课的每一分钟时间！”

　　讲起那些孩子们，他老是有说不完的话，眼神也是那么神摘奕奕。

　　为了让孩子们学得兴奋，学得充分，甲骨文教师在教学中不竭摸索，不竭创做，几年来积存了良多的甲骨文慧画做品。课堂上，经常有学生问：“甲骨文教师，为什么语文数学课都有教材，甲骨文课就没有教材呢？”为了让孩子们有教材那么一个单纯的愿看，他向妹妹借钱，将本身多年讲课的课件整理成一套喊《甲骨文儿童识字与绘画》的教材，正式出书。此书的出书，立即博得了学生、家长、伴侣的一致好评。北京的一些私塾、幼儿园，小学邀请他往分享体味，后来威海、临沂、日照、绵阳的伴侣也请他往讲课，再后来北京师范大学、湖北工业大学那些高档院校也邀请他往讲课，分享教学体味。渐渐地有更多的人对甲骨文慧画感兴致了，良多人想买他的书，一般书店又买不到，热心的网友又帮他在 *** 网上建立了一个名为“甲骨文慧画”的店展，便利外埠伴侣订购。

　　从文字到文化 辅佐中国文化发扬光大

　　汉字是象形文字，而甲骨文是由象形文字开展来的，是中国之一种成熟的文字。甲骨文固然脱节了象形文字的详细形体但是保留了他的大部门象征意义。在华德福学校，一年级的教师在教汉字时会从象形字起头，带出故事中象形文字的画面，让孩子将象形字画出来，让孩子用身体将象形字做出来。

　　所以那套甲骨文是教师和家长很好的教学参考书，同时那套书还配有绘画本，就象华德福学校里给孩子筹办的主课本一样，能够让孩子做出他的中文进修本，当然那本是进修由甲骨文演化而来的文字啰。

　　看着甲骨文慧画被越来越多的人承认时，王教师起头深进研究甲骨文关于儿童教诲的意义，为什么那么的孩子爱学甲骨文慧画呢，进修那些对孩子又有什么样的益处呢？

　　“单个汉字自己就长短常有聪明的文字，一笔一划都有来历。举个例子来说吧，记得小学一年级的课本上有那么一句话：我爱北京天安门。为什么安字上面是个宝盖头，下面是个女字呢？为什么要那么写呢。我活到二十多岁跟教师进修《说文解字》、进修甲骨文后才大白：

　　甲骨文的安，是一幅丹青，上面是一个房子，相当于宝盖头；下面是一个女人 待在家里。合起来表达家里有女人，汉子在外面干活，很放心，家里有女人照应。孩子也很放心，回家后，必定有饭食。多么有情面味多么聪明的一个字呀！越是古老的文字，越随便看出文字背后的聪明！进修甲骨文金文那些古文字，不单能够到达识字的目标，还能启动孩子的想象力，吸收祖先造字的聪明，一个文字，足以让孩子领会一个事物或大白一个事理！一沙一世界，一叶一菩提。”

　　“第二，甲骨文慧画，就是把一些象形的、富于聪明的文字构成一幅富于国粹内涵的丹青。那里指的国粹内涵，不只包罗《易经》《黄帝内经》《论语》等国粹典范，还包罗唐诗、成语、寓言故事。孩子们在看图，听故事的时候，不单领略了文字最后的含义，还在潜移默化中承受传统文化的熏陶。”

　　“第三，甲骨文慧画，自己就是创意美术，几个简单的线条，就勾勒出十分有内涵的简笔划来。十三岁之前的孩子，思维体例以图像思维为主，语言可能不太会表达，丹青就是孩子们表达心里世界最有效的东西。”看看孩子们的画就晓得：

　　记者 刘文军 张雅轩 报导