初中课堂黑板上的妙文
上午代行希希（外孙女）爹妈之职，往学校开家长座谈会。通知10点开会，历来“宁可我等人，不让人等我”的我，9点40分摸到初中某班教室时“会场”还空无一人。在横七竖八、尘埃扑扑的桌椅间好不随便安设下来，眼球却一下被满壁涂鸦的黑板上依稀可辨一段文字吸引住了。文字不长、分行摆列，如下：
魔王：哇噻！见鬼了！
鬼：靠！被发现了！
靠：发现，谁发现了我？
谁：关我屁事。
魔王：Oh, my God！
天主：谁喊我？
谁：没有人喊你！
没有人：我哪有！
我其时的震动决不亚于上世纪初西方哲学“语言学转向”带来的震动。虽然无论对“语言学”、“语义学”和“语言哲学”我都知之甚少，但仍是能觉得出那段文字里那“能指鬼魂的撺掇”、“语义的自我指涉”或“自我解构”之类“后现代哲学”里玄而又玄的东东，竟然在十几岁娃娃手中被玩得倒背如流！
那八行文字以四句为单元分红前后两组，每组里后一句都是对上一句的“语义消解”，同时又在逃遁后完成了本身的“语义生成”；而那“语义生成”恰好又是“语义消解”的前提——二者互为因果。魔王的“见鬼”原是感慨词，“鬼”却现身说本身被“发现”了；而“靠”在生成本身后又生成了“发现”，问“发现”是不是“谁”发现了它；“谁”最初说于己无关。于是魔王在履历那一段“语义的无限递回”后有感于语言的诡谲多变又发了一句感慨Oh, my God！——那下又惹出了“天主”和“谁”；最妙的是末尾阿谁“没有人”的一语双关：“我哪有”——“我哪有（没有）喊天主啊”；“我原来就没有（没有人）啊”！（阿谁古老的哲学命题：“没有没有着”；“无”不克不及言说本身——“非存在”的吊诡）
我实其实在感触感染到“后生可畏”。据说西方哲学的“语言学转向”来自对《圣经》里那则“巴别塔寓言”的从头发现：天主震怒于人类建造“通天塔”的僭妄，遂“事变了他们的口音”使之不克不及彼此交换，于是建塔的事便不能不弃捐下来。而“事变口音”不克不及彼此交换的情状，所指却并不是差别语种间的隔阂，恰在于语言自己的错位。想想一些词语的语义魔方——“革命”、“抱负”、“合作”、“同志”、“蜜斯”、“社会主义”、“自在主义”、“本位主义”等等等等在漫长岁月和无数人群中履历过的“能指鬼魂的撺掇”，在我们的下下辈人身上还不晓得会被“玩”成什么样子呢！我早已在希希带回的纸片上见过什么“上学诚宝贵，功课价更高；若非测验故，两者皆可抛”、什么“测验如斯多焦，令无数考生尽彻夜；惜校长教师，胆子太小，博士传授，得抄且抄；俱往矣，数风流人物，枪手更高”之类的戏文，比起那则“魔王与天主”来几乎就是小儿科了。不外我却是有点担忧，哪天我的外孙女会面带过火成熟老到变乱圆滑的神气站在我面前，对我那个一脸无邪的爷爷说：“嘿嘿，我玩语言我怕谁！”
下战书希希回来，我问她见没见过黑板上那段奇文。未料她读后反响平平，甩出一句“他们不成能写得出来，必定是网上抄来的。那种工具网上多的是。”
我茅塞顿开：本来本身一起头的所指就完满是无的放矢。于是那篇短文也就只能以下面的句子收尾了——
靠！搞了半天怎么就把互联网给忘了！
怎么就：我忘了互联网？还有手机短信呢。
手机短：信不信由你，归正我信。