着幼教变革的不竭深进，人们起头存眷和研究幼儿是如何思维以及若何构成数概念的。研究表白，幼儿逻辑思维的开展具有依靠于动做和详细事物的特征，幼儿获得数学常识的过程本色上就是外部动做逐步内化于思维中的过程。因而，让幼儿通过脱手操做式的摸索来建构本身的常识构造，越来越遭到人们的重视。但是，在详细的教学理论中，应该若何掌握幼儿自主操做、主动摸索与教师...
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着幼教变革的不竭深进，人们起头存眷和研究幼儿是如何思维以及若何构成数概念的。研究表白，幼儿逻辑思维的开展具有依靠于动做和详细事物的特征，幼儿获得数学常识的过程本色上就是外部动做逐步内化于思维中的过程。因而，让幼儿通过脱手操做式的摸索来建构本身的常识构造，越来越遭到人们的重视。但是，在详细的教学理论中，应该若何掌握幼儿自主操做、主动摸索与教师...