也许她很勤奋．但是没有足够重视进修的三个过程——学前思、学中思与学后思。
除了对突发事务的本能反响外．人们摘取任何动作时邰有三个过程．即行前思、行中思与行后思．进修那个复杂的行为当然也不破例，如阅读一篇范文．在阅读之前．先看看标题问题．问本身假设我就同样的标题问题写文章．我会怎么写．我掌握了哪些相关的常识．假设掌握得不敷够．能够向同窗、家长和教师请教；在阅读时．要边读边根究文章的构造、修辞、立意等等；阅读之后．要问问本身从文章中收获了什么．本身能够对文章停止如何的改进．感至能够在范文的激发下．完成一篇本身的文文章停止如何的改进．感至能够在范文的激发下．完成一篇本身的文章．那个富有挑战性的新任各产生的必奋感会鼓励孩子对文章的一些问题深进根究．曲到完全学握。
然而．一般人所认为的“进修”——阅读、研究、听专家讲座等．只是被动地目及收常识．是进修过程中很短暂的一部门，其实．进修之前、之中、之后．邰为进步进修才能供给了时机。
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