鉴于说课的价值和难度，想说好课为教学办事，需做到以下几点：
①研究教材，实年 把教材弄懂弄通，熟悉纲领精神和课标理念以及程度教导的有关内容，说 准课的特征、难点、重点，研究学生（雇用单元）的情状，从学生现实出 发来确定设想企图，并根据课型（单一课、综合课或唱歌课、赏识课等） 来挠住课的根本环节，沿着课堂教学构想那一主线，讲究“说法”、掌握 “说点”，有针对性地说课。
②关于音乐师范的学生，没有几教学体味，说课随便“想当然”，因而，可用“逆向操练法”，即从“先做后说”到 “先说后做”，如把练习已经上过的课写成说稿停止操练，从“回忆性说 课”到备课与上课之间的“预见性说课”。③在不竭“试说”中，听取老 师和同窗的讲评，同时虚心听取别人的说课，做好笔录并积极参与评判，群策群力，交换进步。
④勤写“说课跋文”，记下本身的感触感染，积存体味，许多教师从写“教学跋文”起头走上教学科研之路，“说课跋文”将促进 说课者一步一个台阶。
今天，说课已成为面试应聘者和查核教师教学根本功的有效体例，具 有明显的艺术性，很强的操做性和利用价值。理论证明，说课是非常有益 的教研活动，许多教师，出格是新走上工做岗位的教师，营业程度在说课中得到敏捷地提拔。
所以，音乐师范应将说课纳人学科教学课程，联络理论进修和见习、练习等理论，让学生在学校炼就说课的功，使学生走出校门应聘和参与工做后能说好课，不竭进步本身程度，进音乐教导的开展。
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