人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教导性的意识思维都未必可以绝对准确，而应该感性式的理解其思维的标的目的，只要他不误差事物的内在；教导又是一种思维的教授，而人因为其本身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教导当以最客看、最公允的意识思维教化于人，如斯，人的思维才不至于过于误差，并因思维的丰富而逐步成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最准确的思维认知，那就是教导的底子所在。
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人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教导性的意识思维都未必可以绝对准确，而应该感性式的理解其思维的标的目的，只要他不误差事物的内在；教导又是一种思维的教授，而人因为其本身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教导当以最客看、最公允的意识思维教化于人，如斯，人的思维才不至于过于误差，并因思维的丰富而逐步成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最准确的思维认知，那就是教导的底子所在。
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