高考是根底教导课程设置以及学生攻读标的目的的末极批示棒，英语在恢复高考不久就获得与语文、数学不异的地位，那极大刺激了中国中小学[微博]对英语教学的重视。那种重视还普遍传播到社会上，成为良多处所课外辅导教导的“第一课程”。英语教学还渗入到大中城市的幼儿园里，中国大城市学生曲到大学结业投进到英语进修的时间，很可能是全球非英语国度中更高的。
那带来了一些益处，除了进步了中国人的整体英语程度，那种大范畴的外语进修还创造了中国人通过语言领会世界的时机。学一些外语带来的常识，往往比到外国蜻蜓点水转转的收获还要多，因为语言是思惟的外壳，学外语能够间接接触外国人的思惟，慨叹与我们区别很大的根究体例。
然而即便如许，中国社会投进到英语进修的总时间仍是太多了，并且考英语几乎“陈腔滥调化”，大大都人都是硬着头皮学，除了为了高考，还为了职称和各类证书，那通死记硬背的痛苦对人们创造性带来的损害，在良多时候已经多于它对增加常识和活泼思惟带来的建立性。
中国人进修英语如斯群寡性，比昔时“学毛选”有过之而无不及，但中国社会实正英语好的人却不多，所谓熟知英语者大多是“二把刀”，需要高级英语人才的机构很难找到称心雇员。中国的英语教导太群寡化、低端化、应试化。
那些从幼儿园就起头花大代价学来的英语，根本都交给了高考。
越来越多的中国粹生把英语当课程学的时间已经高达20年，那其实过分分了。背英语单词不成能不合错误他们的生长形成影响，至少它占往了他们能够看杂书、脱手干事的许多时间。把中国粹生同欧洲非英语国度学生做比照，前者往往明显读书少，缺脱手才能，思惟不活泼。
变革开放之初中国社会过于封锁，极缺英语人才，猛冲一下英语教导有其时的需要性。
今天中国已经大变，留学[微博]逐步低龄化，国度再投进那么大的资本凸起全民英语教导，就失往了需要性。中国的英语教导应停止重组，没需要小学一年级就开设英语课，社会自会为英语教导搭建辅助平台。
那决不会影响中国的国际化。只要对外交换的需求在增加，只要英语好意味着更多人生气会，中国社会进修英语的实在积极性就不会降低。
但假设英语的高考权重实能降下来，就会缓解“英语比什么都重要”的幻觉，消弭“越早学英语越好”的恐慌，把英语放回中小学教导的应有位置。
北京八达岭景区农人身世的小贩城市讲很多英语，开罗哈利利市场的小贩都能用汉语对中国旅客说“春节快乐”，以至喊出“哥们儿”、“姐们儿”，“手工造造”等等。
那些足够展现了需求对外语进修的强大推力。中国的国际化不是要用我们的英语程度来“招商”，而是需要创造更多需求，让它们天然抬高中国人的英语程度。