程度的典范定义是指人的先天剖解与心理特征，即神经系统和脑的特征及觉得器官的特征，那是从心理心理角度界定的。从现代人的程度构成看，程度已扩展到人的操行和人的社会操行范畴。要全面熟悉程度概念，必需从的开展角度察看，即从人的天然化和社会化两方面察看。
人在天然化和社会化的同时开展中，构成一系列心理的、心理的和社会的相对不变的特征，就是程度。关于程度的定义目前有五说：
（一）要素说－－人的程度是由道德、智力、体力等多种要素构成的；（二）构成说－－人的程度是由天然心理程度（先天遗传）、社会文化程度、后天习得和心理程度（个性操行）等方面构成的；（三）开展说－－人的程度是由三个开展阶段构成：由心智全面开展（看察、思维、想象、理论才能等）到身心全面开展（心理与心理程度的同一）到个别与社会协调开展（构成思维、才能、操行等）；（四）才能说－－人的程度不是各因素静态的总和，而是动态性的，此中任何一个因素的改变城市影响整体程度的改变，程度说是才能；（五）同一说－－人的程度是构成要素的“量”与“量”的同一，静态与动态的同一，具有整体性，社会性和适应性。
总之，人的程度是人在先天分赋的根底上通过教导和社会理论活动而开展构成的人的主体性操行，即人的道德、智力、体力、审美等方面操行及其表示才能的系统整合。
次要表现在以下几个方面：
一、人格程度
1、价值看念：能否辨认实善美与假丑恶，有无危机意识和任务看念。
2、人格魅力：看其能否诚信耿直，安然平静宽厚，爽快爽快，热情大方的条理。
3、气量涵养：查核文明礼貌，仪态规矩，辞吐不俗，举行适当的典型事例。
4、纲纪意识：查核遵纪守法，以理服人，光亮磊落，不沾黑道的凸起事实。
二、才能程度
5、压力承担：工做、进修超负荷、挫折失败受冲击能否挺得住，无反常。
6、立异创造：从看念更新到解题、造造、操做有无新意和做品。
7、理论利用：学以致用，能否做到学得活用得上。
8、保存开展：有无保存之道、开展之图、看其看念、动作和行动。
三、专业程度
9、查核功效：按优良、优良、及格、不及格品级记分。
10、进修立场：按功课、答问、操练、操做等方面好坏记分。
11、常识层面：按夺答、讨论、操练、演讲等方面得效果记分。
12、专业特长：按操练、角逐、利用、阐述的程度记分。
四、安康程度
13、缺勤比率：按出操操练、进修、活动的缺勤率记分。
14、心理形态：有无疾病反响和病态神气，有无心理缺陷。
15、形体操练：能否积极昂奋，朝上进步明显，效果达标。
五、心里程度
16、心态平稳：能否积极朝上进步，热爱团队，息怒有度。
17、襟怀气量：能否宽以待人，严以律己，脾气安然平静。
18、适应改变：碰着风吹草动，处变不惊，碰着情况改变，是让本身适应情况，仍是要求情况适应本身。
六、审美程度
19、美学常识：对琴棋、书画、文学艺术略知几。
20、审美看念：对天然景看、人文做品的美学意义能批评几。
21、艺术才气：对音、体、美及跳舞等艺术技能掌握几及条理。
七、角色程度：
22、家庭角色：在家庭角色有无错位的事例。
23、学校角色：在学校各类场所及团队中有无角色到位的事例。
24、社会角色：在社会理论、见习、练习、就业中饰演的角色若何。