很多小留学生是独生子女，在国内学校时又欠缺需要的团队意识和社交才能培育提拔，抵加后显得孤介、不肯参与社会活动，那不只影响其生长，也和加拿大教导风气、传统格格不进。问题在于，那种团队意识和社交才能属于所谓“软才能”，很难找出适宜的模板，且中小学生有本身的语言习惯和寒暄体例，封锁性和排他性较强，半路插进来的小留学生融进是不随便的。
因为教导体例、文化布景、生活习惯等的差别，来自东亚的小留学素性格凡是比力温顺，从命性好，集体意识强，但生活自理、便宜才能弱，欠缺主意，随便受四周情况和人的影响。近年来来加的留学生、出格小留学生，和加拿大的本家裔社区、侨团联络很少，以至为了“不影响融进”而锐意制止和本家裔社区接触。
而加拿大有关部分在某种水平上又疏于治理，如小留学生最集中的省份之一—卑诗省，一省教导主管部分—省教导厅连省内公私院校事实有几小留学生、那些小留学生都来自哪些国度、比例若何，都拿不出一个有说服力的统计数据。小留学生人地目生，既得不到教导主管部分的系统存眷，又离开同文同种的本地侨团，呈现问题往往很难获得及时存眷和重视。
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