今天，教师为各人带来了小学语文句子专项训练，缩句、病句、陈说句、反问句以及修辞手法，不只解析了每个类型的句子所具有的特点以及操练办法，还有对应的20道复习题，有木有很贴心呢？学完就立即通过习题来稳固常识吧！
一、缩句操练
1.缩句办法及相关申明：
去“枝”留“干”法——凡用来停止润色或限造的词都尽量去除，包罗：描述词、数量词、暗示水平的词、暗示时间的词、暗示地点的词等。
借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
“自我发问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
2.缩句操练时要留意什么？
a)连结句子完好，留意主语。
b)留住句子中的“着，了”。
c)不改动句子原意。
3.操练：
1.隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。
2.爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3.那是一座拔地而起、外型奇异的新建大楼。
4.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美好无比的图案。
5.生态庇护区生长着上千株枝叶富强的银杉树。
6.广场上万万盏灯静静地照射着天安门广场四周的宏伟建筑。
7.残暴的仇敌奥秘地杀戮了我们党的优良指导人李大钊。
8.我国体育健儿固执拼搏的事迹深深地鼓励着我们。
9.秦始皇戎马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参不雅者。
10.江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
11.我班李明同窗认实地完成了当天的功课。
12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。
13.长安街两旁的人行道上挤满了男女老小。
14.他猛地想起本身常对儿子说的一句话。
15.解放军叔叔在炎热的炎天操练射击。
16.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。
17.蔡希陶伯伯是中国科学院云南动物研究所的老所长。
18.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴老是向上翘着。
19.相传很久以前，牡丹江畔住着一个斑斓仁慈的红罗女。
20.新开发的“绿色食物”遭到广阔人民群寡的欢送。
二、修改病句
修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再有的放矢，只要办法适当，做起来就会垂手可得。在小学阶段常见的病句有以下几种：
(1)成分残破：那种句子贫乏需要的成分、意思不完好。如：“放声歌唱。”同窗们晓得一个句子一般能够分为两部门，前一部门说的是“谁”或“什么”，后一部门说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，那两个部门是句子的根本成分，缺一不成。
(2)意思反复：那种句子是前边说了一个意思，后边又反复说一遍，意思反复了。如：“我把不准确的错别字矫正过来了。”那里“不准确”和“错别字”意思一样，连着用就显得反复多余。
(3)用词不妥：那种句子是因为对词义理解不清、用错了近义词等，形成词不达意，违背了句子的构造规律。如：“同窗们热心欢送新教师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢送”前面显然不适宜。
(4)词序倒置：词序是词语在句子中摆列的挨次，那种挨次反映了词语在文句构造中所处的地位。每一个词语在语言构造中都有它特定的位置，分开了本身的位置，就犯了词序不妥的弊端。如：“本年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才气丰收在望，词序倒置了就不契合客不雅规律了。
(5)指代不明：在句子中同时呈现了几个称号，在申明的时候分不清哪个是哪个，形成了理解上的困难。如：教师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”那句话中的“她”到底是谁表达上就不了然。
修改病句要记住：遵原意，少改动。它的详细步调和办法是：
⒈读。读懂原句，揣测说话人原来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不妥、成份残破、搭配不妥、反复负担、词序倒置、自相矛盾，仍是分类不妥。
⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，停止阐发、修改。
⒊改。运用修改符号，停止删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残破成份，使句子完好。替代有关语，利用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序准确。
⒋对。把修改后的句子停止复查性量的校对阅读。看看能否通畅，有无新的语病产生，能否把说话人原先想说的意思表达清晰了。若是发现有问题，还得重改。
句子操练 ：
1.今天，刮了一夜的大风。
2.我良久没有听到小明洪亮的歌声和快乐的笑脸。
3.全校所有的师生根本上都参与了“六一”晚会。
4.我即便那么用功，但成就仍是不如你。
5.炎天的兴安岭是一年中更好的季节。
6.张明被评为优良少先队员的称号。
7.妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。
8.造纸是我国古代的四大创造。
9.我们上街买了许多工具，此中有铅笔、条记本、橡皮、文具及水彩笔等等。
10.近年来，我们的生活程度和情况都有了很大的进步。
11.在会上，纷繁颁发本身的定见。
12.我们从小要不吃零食的好习惯。
13.那是一艘更大的我国造造的远洋汽船。
14.那种不敬服粮食，肆意浪费粮食，是可耻的。
15.颠末教师的教育，末于认识了错误。
16.李明进修很吃苦，因为成就优良。
17.她千方百计想尽法子帮忙进修成就有困难的同窗。
18.桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。
19.我认实完成了各科功课和语文功课。
20.她的家乡是北京人。
三、陈说句改反问句操练
陈说句改为反问句的办法：
1.将必定句中的必定词（是、能、会等）改为否认词（不是、不克不及、不会等）。
2.将否认句中的否认词（不是、不克不及、不会等）改为必定词（是、能、会等）。
3.在必定词或否认词前面加上“怎、怎么、莫非、岂”等反问语词。
4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：雷锋叔叔是我们进修的楷模。在改反问句时，将必定词“是”改为否认词“不是”，在句首加上“莫非”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。如许，改成的反问句是：莫非雷锋叔叔不是我们进修的楷模吗？
又如：我们不克不及浪费时间。在改反问句时，将否认词“不克不及”改为必定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？
陈说句改为反问句操练。
1.那幅画是我们班蔡颖画的。
2.欠好勤学习，天然不克不及获得好成就。
3.功课没做完，不克不及去看片子。
4.不劳动，连棵花也养不活，那是实理。
5.我们不克不及因为进修使命重而不参与体育活动。
6.没有革命前辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
7.小玲获得的优良成就恰是她勤恳进修的成果。
8.我的心绷紧紧的，那无法忍耐。
9.那湿润冰凉的空中不克不及睡。
10.我们是学生，应该遵守学校的规律。
11.那安静的“湖面”就是被它踩碎的。
12.小姑娘无邪的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
13.那些树叶就是从那棵树上飘落下来的。
14.那本书实都雅，叫人喜好。
15.那电线上停着的几个小黑点，恰是伶俐心爱的小燕子。
16.关于浪费能源的现象，我们不克不及容忍。
17.我们应该相信本身的眼睛。
18.犯了错误就不敢向教师、同窗认可，那不是一个少先队员应有的立场。
19.对少数同窗不守规律的现象，我们不克不及不理不睬。
20.我们如今欠好勤学习，长大了就不克不及参与祖国建立。
四、反问句改陈说句操练
反问句改为陈说句的办法：
1.将反问句中的必定词改为否认词，或将否认词改为必定词。
2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、莫非等）去掉。
3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为陈说句时，将“能”改为“不克不及”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈说句是：我们不克不及言而无信。又如：欧阳海捐躯拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们打动呢？在改为陈说句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈说句是：欧阳海捐躯拦惊马的英雄事迹，令我们打动。
反问句改陈说句操练：
1.冬天来了，春天还会远吗？
2.人与山的关系日益亲近，怎能不使我们感应亲热与恬逸呢？
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？
4.我们碰到困难，怎么能退缩呢？
5.欠好勤学习，怎能能获得好成就呢？
6.都是你本身找的，我怎么帮得了你的忙？
7.那浪花所奏的不恰是一首欢乐的歌吗？
8.马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
9.对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？
10.你怎么能如许做？
11.当农人，莫非就不需要文化常识了吗？
12.淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土差别吗?
13.各人都能办到的事，莫非我就不克不及办到吗？
14.你不为我们的祖国有如许的英雄而感应骄傲吗？
15.不劳动，连棵花也养不活，那莫非不是实理吗？
16.固然天山那时并非春天，但是有哪一个春天的花园能比得过那时天山的无边繁花呢？
17.那电线上停着的几个小黑点，不恰是伶俐心爱的小燕子吗？
18.不耕作怎么有收成？不进修怎会有常识？
19.那位小姑娘无邪美妙的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
20.莫非我们能随意砍伐树木，毁坏绿化吗？
五、常见修辞手法
常见的修辞手法有以下几种：
１.比方：就是打例如，是用详细的、浅近的、熟悉的、形象明显的事物去申明或描写笼统的、深邃的事物。如许能够把事物的形象描写得更生动、详细。
例句：
a.远看桃花，就像一片火红的晚霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清亮见底，好像一条通明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２.拟人：是借助想象力，把事物当做人来写。即付与它们人的言行、思惟、豪情等。
例句：
a.落叶跟着风凹凸起舞。
b.夜空中的细姨星眨着眼睛,似乎在对你浅笑。
c.安好的夜晚，只要那天上的星星在窃窃密语。
３.排比：运用三个或三个以上的构造不异或类似，意思亲近相关，语气一致的句子或词组，排成一串。如许的句子能够加强语言的气焰，表达强烈的豪情，加强语言的传染力。
例句：他们的品量是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和坚强，他们的气量是那样的憨厚和谦虚，他们的襟怀是那样的斑斓和宽广。
４.夸大：对描写的事物有意识地加以强调或缩小，以凸起事物的特征，表达做者的豪情，引起读者的联想，加深印象。
例句：
a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流曲下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５.设问：为了引起读者的留意或思虑，先自行提出问题，再本身停止答复。即自问自答。
例句：
数学实的很难吗？我看不是。
６.反问：将明白的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
例句：
a.那电线上停着的几个小黑点，不恰是伶俐心爱的小燕子吗?
b.莫非我们能随意砍伐树木，毁坏绿化吗？
c.字典不恰是我无声的伴侣和教师吗？
指出下列各句运用的修辞手法。
1.一串串宝石般的水珠飞扬着，飞扬着，落进深潭。（ ）
2.听了那动人的故过后，你不觉得我们的兵士是心爱的吗？（ ）
3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。暴风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不克不及灭绝它；即便是车轮将它碾得肝脑涂地，不消多久，它又会从地下挺曲身躯，起头新的生活。（ ）
4.蒲公英妈妈为孩子们筹办了下降伞，把本身的娃娃送到四面八方。（ ）
5.蟋蟀在平台上抚琴。（ ）
6.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（ ）
7.太阳打破了云霞，跳出了海面。（ ）
8.那些像棉花球似的云，叫积云。（ ）
9.我端起搪瓷碗，觉得那碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（ ）
10.小鸟好肥，整个身子仿佛一个蓬松的球儿。（ ）
11.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）
12.威尼斯小艇动作轻快灵敏，似乎田沟里的水蛇。（ ）
13.父母的钱，莫非我们就能够随意乱用，随意浪费吗？（ ）
14.飞流曲下三千尺，疑是银河落九天。（ ）
15.山风梳理着他蓬乱的头发。（ ）
16.葛洲坝实好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（ ）
17.是谁缔造了人类的文明？是劳动听民。( )
18.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在吹奏。( )
19.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（ ）
20.在阳光下，一片青松的边缘，明灭着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（ ）