一、综合性进修（共3题，共18分）
1、（4分）墨自清，字 ，我国出名 。
准确谜底
佩弦；散文家、诗人、学者、民主兵士
解析
本题考察学生文学常识的掌握，文学常识正误的判断点是：做者名、称呼、生活时代、做品名、体裁、书中人物、次要情节、做品主题及气概、门户等。回忆所读文章的相关情节，按照问题做答即可。本题考察对墨自清的领会。
2、（6分）比力下列两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？
①唉，我如今想想，那时实是太伶俐了！
②唉，我如今想想，那时实是太不懂事了！
准确谜底
①句好，"太伶俐"和"太不懂事"都能表达做者自责的豪情，但前者是挖苦性自责，后者是一般自责，前者更准确生动。
解析
解答此题要连系语境阐发出两个词语的意思，连系我其时的行为和心理来看，“伶俐”是反语，意思都是糊涂，不伶俐，表白做者对本身其时未能体味父亲密意的愧疚与自责，比“不懂事”的表达效果更生动。
3、（8分）按照所给的意思，写出响应的词语
看到后，心里感应哀痛。
不幸的事接连发作。
豪情聚积在心里得不到发泄。
言行保守，不达时宜。
准确谜底
触目伤怀；祸不但行；情郁于中；迂
解析
做如许的题必需连系详细的语言情况的解释，来选择适宜的词语，日常平凡留意对课文原文的准确理解和熟悉内容。本题需要留意的词语是：触目伤怀。
二、字词书写（共1题，共12分）
4、（12分）给加下划线注音或按照拼音写汉字。
狼jí
tuí 唐
零碎
晶莹
准确谜底
藉；颓；xìe；yíng
解析
本题考察学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的准确书写才能。那就要肄业生日常平凡的进修中留意字音和字形的识记和积累，出格是形近字、多音字。辨析字形既要留意日常平凡的积累，也要联络整个词语的意思。
三、现代文阅读（共6题，共70分）
5、（6分）《背影》开头借点题点出背影，中间叙事描写背影，收笔处借回忆照应背影，因而能够说背影是全文的 ，在构造上起了 的感化。
准确谜底
线索；贯串全文
解析
在解读文章时能够按照文章线索来解读文章含义，领会文章大旨。“背影”是全文的线索，起贯串全文的感化。
6、（5分）《背影》一文中，屡次写背影，哪些是写眼中的背影？哪些是写心中的背影？
准确谜底
第一次、第四次是心中的背影，第二次、第三次是写眼中的背影。
解析
看到标题问题起首要在审题后确定谜底范畴，找到关键语句，连系其时所处的情况来理解。第一次、第四次是心中的背影，是虚写。第二次、第三次是写眼中的背影，是实写。
7、（12分）按要求填空。
（1）“他待我垂垂差别往日。”“往日”在文中是指 。
（2）“大约大去之期不远矣。”“大去”的意思是 ，请再写出五个暗示那个意思的词语： 。
准确谜底
（1）赋闲之前
（2）死的委婉说法；逝世、驾崩、谢世、逝世、老了
解析
本题考察学生连系语境准确理解字词含义的才能。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，其次弄清词语的豪情色彩，尤其要留意连系详细的语境，理解字词含义的变革。
8、（5分）《背影》写父子二人在南京“勾留了一日”，为什么没有介绍南京见闻？
准确谜底
因为南京的见闻与本文主题无关。
解析
本题是对文章详略摆设的考察。详写，是指对能间接表示中心意思的次要质料加以详细的论述和描写，铺开翰墨，写得比力充实；所谓略写是指对虽与表示中心意思有关但不是间接表示中心意思的质料，少用翰墨，停止归纳综合式的论述。因为南京的见闻与本文的中心思惟关系不大，故一笔带过略写。
9、（24分）阅读选段，答复问题。
到南京时，有伴侣约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下战书上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅店里一个熟识的茶房陪我同去。他再三吩咐茶房，甚是认真。但他末于不安心，怕茶房不当帖；颇迟疑了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他迟疑了一会，末于决定仍是本身送我去。我再三劝他没必要去；他只说：“没关系，他们去欠好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们论价钱。我那时实是伶俐过火，总觉他说话不大标致，非本身插嘴不成，但他末于讲定了代价；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里窃笑他的迂；他们又认得钱，托他们只是白托！并且我如许大年纪的人，莫非还不克不及料理本身么？唉，我如今想想，那时实是太伶俐了！
（1）归纳综合那两段文字的次要内容。
（2）父亲为什么要对峙亲身送我上车？
（3）南京的景点良多，像夫子庙、玄武湖等，做者为什么不写在南京的见闻？
（4）文中两个“迟疑”申明了 ，两次用“末于”，有什么感化 ？
（5）第二段中两个“伶俐”各有什么含义？表白做者如何的表情？用了什么修辞手法？
（6）若是类似的事发作在你身上，你能否也会像做者一样呢？
（7）联络上下体裁会父亲说的“没关系，他们去欠好。”那句话。
（8）文中的“我”昔时已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲仍是亲身送“我”，你对父亲的那种行为能否赞成？为什么？
准确谜底
（1）父亲对峙送“我”到车站，送“我”上火车。
（2）因为他爱子情深，他人去他不安心。
（3）与中心关系不大，故略写。
（4）父亲仍是不安心；表白父亲安心不下，爱子情切。
（5）那两个“伶俐”的意思都是糊涂，饰反语。表白做者因本身其时未能体味父亲的密意而懊悔、自责。反语
（6）例一：会。因为年轻气盛，与父亲之间存在代沟。例二：不会。既然读了那篇文章，就不会让那种工作重演。
（7）父亲其时处于生活的极大压力下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最初决定仍是由本身亲身送。
（8）赞成。因为在父母眼中，无论儿女多大，永久都是他们的小孩子，父亲亲身送他，是父爱的表示；反对。固然父亲的行为表示了一种亲子之爱，但却无助于“我”的生长，以至在必然水平还削弱我“我”独立生活的才能。
解析
⑴第一天然段，写父亲执意要去送我。第二段写写父亲到车站为我做的一系列小事，但我那时太年轻，却未能体味他的密意。综合表述即可。
⑵本题考察对文本内容的理解阐发。细读第一段可知，其时我已是成人，并且北京也去过几次，完全没有需要父亲去送我，而父亲原来也说不送我的，但最末仍是决定去送我，可见父亲对我的爱。
⑶本题是对文章详略摆设的考察。详写，是指对能间接表示中心意思的次要质料加以详细的论述和描写，铺开翰墨，写得比力充实；所谓略写是指对虽与表示中心意思有关但不是间接表示中心意思的质料，少用翰墨，停止归纳综合式的论述。因为南京的见闻与本文的中心思惟关系不大，故一笔带过略写。
⑷理解词语一般先理解其外表义，然后要连系语境及课文内容，详细理解出它的语境义及所包罗的感情。务必遵照“词不离句，句不离篇”的原则。迟疑的意思是踌躇，在文中表示出父亲仍是不安心，“末于”，最末表示了父亲一片爱子密意。
⑸连系我其时的行为和心理来看，那两个“伶俐”都是反语，意思都是糊涂，不伶俐，表白做者对本身其时未能体味父亲密意的愧疚与自责。
⑹做答本题时，可答复会，也可答复不会，会的理由是年轻气盛，不会的理由是懂得父亲的爱。合理有序表述即可。
⑺要连系文章中心及上下文，停止理解阐发即可。父亲其时处于生活的极大压力下，但他惟恐儿子路上有什么闪失，所以决定本身亲身送，表达了父亲对儿子的爱。
⑻那是一道开放性试题，处理此类题型，要表白本身的概念，绝对不克不及离开文章内容。要运用议论性的语言，语言通畅、有层次。无论赞成仍是反对，都能够围绕父亲对儿子的爱来展开表述。
10、（18分）阅读选段，答复问题。
近几年，父亲和我都是到处奔跑，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立撑持，做了许多大事。哪知老境如斯颓唐！他触目伤怀，天然情不能自制。情郁之中，天然在发之于外；家庭零碎便往往触他之怒。他待我垂垂差别往日。但比来两年的不见，他末于忘却我的欠好，只是惦念着我，惦念着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道："我身体安然，惟膀子痛苦悲伤凶猛，举箸提笔，诸多未便，大约大去之期不远矣。"我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那瘦削的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
（1）按照父亲豪情的变革，本段能够分为两层，用"||"在文段中划出。
（2）父亲信中的话，照应了文段中“ ”那一句。
（3）"我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那瘦削的、青布棉袍黑布马褂的背影。"那一句中所写的是做者第三次流泪，那是因为 ；那一句所写的背影是 。
（4）文段所表现的豪情可由" ！"那一句话集中表现出来。
（5）那一段对背影的描写有什么感化？
（6）那是文章的第三部门，请归纳综合那部门的意思。
准确谜底
（1）他待我垂垂差别往日。||但比来两年的不见
（2）哪知老境如斯颓唐
（3）看了父亲的信后又勾起了做者对父亲的思念；虚写
（4）唉！我不知何时再能与他相见
（5）是对背影描写的深化，一方面起到了照应开头的感化，另一方面继续加深背影的形象。
（6）写别后思念，泪光中再现背影，抒发思念父亲之情。
解析
⑴要连系文章中心及上下文，停止条理划分即可。“但比来两年的不见”意思发作转折，写出了父亲豪情的变革。
⑵文章的构造是一个有机的整体，有时为了文章的情节的需要，在文章的前面做一些需要的表示，所以，在读文章的时候，要认真地阅读。父亲信中写到的身体的种种不适，照应了上文“哪知老境如斯颓唐”。
⑶本题考察的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的根底上，按照标题问题的要乞降提醒的信息梳理内容，找出相关的语句，归纳综合即可。做者第三次流泪是因为对父亲的思念，属于虚写。
⑷连系全文来看，“唉！我不知何时再能与他相见！“触景生情，睹物思人。即由面前所见引发还忆，表达了对亲人的思念之情，同时也有懊悔之情。
⑸末段的感化一般是总结全文，篇末点题，点明大旨，深化大旨，升华主题等。连系本段内容来看，本段次要写了拜别后我对父亲的思念，在构造上，与文辅弼照应，并能篇末点题。
⑹归纳综合次要内容，考察理解和归纳综合表达的才能。解答那类题时应按照：次要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最末成果如何；当然，在答题时要视详细情况来确定。那段次要写了拜别后对父亲的思念。
