不管是英语教师仍是语文教师，日常教学中经常要修改学生做文，因为工做量比力大，并且功课本上也没有太多空间留给教师写大量的文字，所以凡是城市用简单的符号来表达修改定见。语文做文的修改符号我们比力熟悉，但是英语里有没有类似的通用符号呢？
英国的教师的功课修改体例是除了总功效和分项功效外，英国教师同样会用一些简单的符号表达修改定见，同时发现，其实那些符号的意义不行于斧正错误，仍是让学生参与教学，逐步培育提拔自主进修、自我深思、自我纠错的教学东西。今天就聊聊关于英语写做中修改符号那个细节。
起首， 英文修改符号做为师生之间书面沟通的一件东西，两边必然要在利用哪些符号以及符号的利用规则上达成一致。英语教师能够把那些内容打印出来分发给学生，或者把修改符号比照表张贴在班级通知布告栏，便利所有学生领会并熟悉。
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以上表列举的是一些根本符号，英语教师们能够参考利用。当然，也能够和学生一路创造和填补一些专属于你们本身的符号，形式其实不重要，关键是达成一致，而且在对峙利用中构成默契。
下一步就是 师生之间明白分工，各司其职。教师在修改做文的时候，无须对所有错误停止更正，能够将学生错误的处所用修改符号停止标注，视情状只给出更正示例，以至完全不给出批改后的谜底，让学生本身往密密谜底或者根据示例往更正。如许做有三个益处：
1）逐步培育提拔学生自主进修才能：用那些符号给学生必然的提醒，然后让学生本身比照符号独立完成纠错使命。
2）明白师生之间教与学的责任：学生自我纠错的过程也是进修深思的过程，既明白了学生的进修责任，又减轻了教师的承担。
3）逐步培育提拔学生主动进修意识：学生在自我纠错过程中，有时需要向同窗和教师请教问题，长此以往，学生的进修体例就会逐步从被动承受教师的修改成果，转向积极主动往逃求谜底。
所以，不要小看英语教学中每个细节，即使是简单反复的日常工做，只要英语教师肯花些心思精心设想，对学生的英语进修同样能起到重要的感化。
转自 | 传递教导
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