1.水路运输 关于 ( ) 相当于 ( ) 关于 商朝文物
A公路运输;四羊方尊
B内河运输;夏代文物
C货运船舶;遗址发掘
D长途运输;青铜器物
2.和风细雨：狂风骤雨
A年富力强：风烛残年
B如沐春风：如履薄冰
C耀武扬威：扬眉吐气
D雪中送炭：雪上加霜
3.省份：河北：石家庄
A生果：桃子：桃核
B亚洲：中国：北京
C虫豸：蜜蜂：蜂蜜
D企业：民企：华为
4.莫愁前路蒙昧己：全国谁人不识君
A不识庐山实面目：只缘身在此山中
B商女不知亡国恨：隔江犹唱后庭花
C春色满园关不住：一枝红杏出墙来
D出师未捷身先死：长使英雄泪满襟
5.教师：学生：常识
A父母：子女：家庭
B青蛙：害虫：庄稼
C园丁：农田：花朵
D医生：病人：疾病
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政道教导参考谜底：
1.一一代进选项。
A项：水路运输和公路运输是两种差别的运输体例，二者是并列关系;四羊方尊是商代晚期青铜礼器，四羊方尊是商朝文物，二者是种属关系，前后逻辑关系纷歧致，肃清;
B项：内河运输是一种水路运输，二者是种属关系;夏代文物和商朝文物是并列关系，前后逻辑关系纷歧致，肃清;
C项：货运船舶用于水路运输，二者是东西和利用范畴的对应关系;商朝文物是遗址发掘的功效，二者是过程和功效的对应关系，前后逻辑关系纷歧致，肃清;
D项：有的水路运输是长途运输，有的水路运输不是长途运输，有的长途运输是水路运输，有的长途运输不是水路运输，二者是穿插关系;有的青铜器物是商朝文物，有的青铜器物不是商朝文物，有的商朝文物是青铜器物，有的商朝文物不是青铜器物，二者是穿插关系，前后逻辑关系一致，被选。
故准确谜底为D。
2.第一步：揣度题干词语间逻辑关系。
和风细雨指的是温暖的风，藐小的雨，比方体例和缓，不粗暴;狂风骤雨指的是又猛又急的大风雨，比方声势浩荡，开展急速而猛烈;二者是反义关系，且“和风”和“细雨”是并列关系，“狂风”和“骤雨”是并列关系。
第二步：揣度选项词语间逻辑关系。
A项：年富力强描述年纪轻，精神兴旺;风烛残年比方人到了接近灭亡的晚年;二者是反义关系，且“年富”和“力强”是并列关系，“风烛”和“残年”是并列关系，与题干逻辑关系一致，被选;
B项：如沐春风指的是像坐在春风中间，比方同道德崇高且有学识的人相处并遭到熏陶;如履薄冰指的是像走在薄冰上一样，比方行事极为隆重，存有戒心;二者不是反义关系，与题干逻辑关系纷歧致，肃清;
C项：耀武扬威指的是夸耀武力，展现威风;扬眉吐气指的是扬起眉头，吐出怨气，描述脱节了持久受压形态后兴奋愉快的样子;二者不是反义关系，与题干逻辑关系纷歧致，肃清;
D项：雪中送炭指的是鄙人雪天给人送炭取热，比方在他人急需时给以物量上或精神上的搀扶帮助;雪上加霜指的是看见人要掉进陷阱里，不伸手救他，反而推他下往，又扔下石头，比方乘人有危难时加以谗谄;二者是反义关系，但“雪中”和“送炭”、“落井”和“下石”均不是并列关系，与题干逻辑关系纷歧致，肃清。
故准确谜底为A。
3.第一步：揣度题干词语间逻辑关系。
河北是省份，二者为种属关系;石家庄是河北省的一个部门，二者为构成关系。
第二步：揣度选项词语间逻辑关系。
A项：桃子是生果，二者为种属关系;桃核是桃子的一部门，二者为构成关系，与题干逻辑关系一致，被选;
B项：中国是亚洲的一部门，二者为构成关系;北京是中国的一部门，二者为构成关系，与题干逻辑关系纷歧致，肃清;
C项：蜜蜂是虫豸，二者为种属关系;蜂蜜是蜜蜂酿造的，二者为对应关系，与题干逻辑关系纷歧致，肃清;
D项：民企是企业，二者为种属关系;华为是民企，二者为种属关系，与题干逻辑关系纷歧致，肃清。
故准确谜底为A。
4.第一步：揣度题干词语间逻辑关系。
题干诗句的意思是不要担忧前路茫茫没有良知，普天之下都熟悉你。因为“普天之下都熟悉你”，所以“不要担忧前路茫茫没有良知”。“全国谁人不识君”为因，“莫愁前路蒙昧己”为果，二者为因果关系。
第二步：揣度选项词语间逻辑关系。
A项：诗句的意思是我之所以认不清庐山实正的面目，是因为我人身处在庐山之中，“只缘身在此山中”是因，“不识庐山实面目”是果，二者为因果关系，与题干逻辑关系一致，被选;
B项：诗句的意思是卖唱的女乐不懂什么喊亡国之恨，所以隔着江水还高唱着《玉树后庭花》。因为“女乐不懂什么喊亡国之恨”，所以“隔着江水还能高唱”。“商女不知亡国恨”是因，“隔江犹唱后庭花”是果，二者为因果关系，但挨次与题干相反，与题干逻辑关系纷歧致，肃清;
C项：诗句的意思是一扇柴门固然关住了游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花早已探出墙来。“一枝红杏出墙来”侧面表现了“春色满园”，不是“春色满园”的原因，与题干逻辑关系纷歧致，肃清;
D项：诗句的意思是可惜出师伐魏还没有获得最初的成功就先往世了，常使后代英雄慨叹泪湿衣襟!“出师未捷身先死”是因，“长使英雄泪满襟”是果，二者为因果关系，但挨次与题干相反，与题干逻辑关系纷歧致，肃清。
故准确谜底为A。
5.第一步：揣度题干词语间逻辑关系。
教师给学生教授常识，学生是教师教授的对象，常识是教师教授的内容，三者为对应关系。
第二步：揣度选项词语间逻辑关系。
A项：父母和子女是家庭的构成成员，前两词别离与第三词构成构成关系，与题干逻辑关系纷歧致，肃清;
B项：青蛙捕食庄稼上的害虫，害虫是青蛙捕食的对象，但庄稼不是其捕食的内容，与题干逻辑关系纷歧致，肃清;
C项：园丁呵护花朵，花朵是园丁呵护的对象，园丁一般在公园、花园、果园等动物园区内工做，农田与园丁无明显逻辑关系，与题干逻辑关系纷歧致，肃清;
D项：医生给病人治疗疾病，病人是医生治疗的对象，疾病是医生治疗的内容，三者为对应关系，与题干逻辑关系一致，被选。
故准确谜底为D。
晨曦微光