重视理论操做，开展空间看念
“以教促研，以研促教，教研相长。”为推进双减政策和新课标的落实，进步课堂教学的有效性，激发学生生长内动力，助推教师专业化生长。3月21日，重庆市奉节县诗城路小学六年级数学组以《重视理论操做，开展空间看念》为主题，聚焦人教版六年级上册第三单位《圆柱与圆锥》大单位教学，开展构造化单位整体教学展现活动，鞭策主题式教研深进提拔。
本次单位主题教学的展现，是基于核心素养，掌握课标，在单位大主题“重视理论操做，开展空间看念”的根底上，通过构造化整合，让学生实现构造化的思维。六年级数学组在整体阐发教材、掌握目标的根底上，基于学生的学情需要，将单位停止科学重构，掌握单位常识、办法间的内在联系关系，构成学生随便理解的、愈加系统的单位常识构造和单位办法构造。
01、环节一：上课展现
上课展现环节，由袁敏和陈万星两位教师别离展现本单位的第一课时《圆柱的熟悉》以及第二课时《圆柱的外表积》，尽显大单位教学的特殊魅力。
袁敏执教《圆柱的熟悉》
《圆柱的熟悉》是人教版六年级下册第三单位《圆柱与圆锥》的起始课。进修那部门内容，有利于开展学生的空间看念，为进一步利用几何常识处理问题打下根底。在课堂上袁敏教师围绕“圆柱有什么特征”那一核心问题设想了三个探究活动，借助现实生活中的实物，引导学生通过看察、操做等活动熟悉圆柱的特征，在积存数学根本活动体味的过程中沟通平面图形和立体图形之间的联络，开展学生的空间看念，加强空间想象才能。
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陈万星执教《圆柱的外表积》
《圆柱的外表积》是小学阶段进修面积的最初一节课，也是学生进修面积相关常识以来最复杂的一节课。陈万位教师率领学生复习旧知引出“圆柱的外表积指的是什么？”学生通过脱手感知、讨论交换总结出圆柱的外表积等于侧面面积加两个底面面积。学生通过脱手操做和提拔操练，磨练了数学思维才能和综合运用常识的才能，激发了学生的思维，课堂充满了生命力。
02、环节二：单位解读
展现课后，陈坦平教师为全体数学教师做单位整体教材解读。他别离从内容、目标、教学那三大方面临《圆柱与圆锥》那一单位做了整体阐发，为整个单位的教学活动指了然标的目的。
他聚焦“重视理论操做，开展空间看念”那一单位主题，详细解读了本单位核心概念、单位目标、课时重构、活动设想和教学评判等内容。倡导加强数学常识与现实生活的联络，进步运用所学常识处理现实问题的意识与才能；引导学生履历常识的摸索过程，培育提拔学生自主处理问题的才能；足够存眷操做与想象相连系，开展学生的空间看念。
03、环节三：课时解读
在单位解读后，六年级数学教师杨介成、王川别离以《圆柱的熟悉》《圆柱的外表积》做课时解读。他们别离从教材阐发，教学阐发，教材定见方面做了全面详尽的解读，让各人对课程内容有了更全面的领会。
杨介成《圆柱的熟悉》
王川《圆柱的外表积》
04、环节四：说课深思
说课深思环节，袁敏和陈万星两位教师别离对本身执教的《圆柱的熟悉》《圆柱的外表积》停止了深进详尽的说课深思。两位教师本着“配合朝上进步，配合进步”的原则，通过说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设想、说效果与评判、说不敷和深思，层层深进。两堂课末贯串着“以学生为主体，以教师为主导，以操练思维为主线”的原则，让学生在玩中学，学中玩，以脱手操做的形式达成“重视理论操做，开展空间看念”那一单位主题。
袁敏《圆柱的熟悉》说课深思
陈万星《圆柱的外表积》说课深思
05、环节五：评课感悟
评课感悟环节中，李容、杨介成、王川三位教师别离对对袁敏、陈万星两位教师执教的《圆柱的熟悉》《圆柱的外表积》停止了评课。
李容评课
杨介成评课
王川评课
06、环节六：活动总结
活动最初阶段，黄文业校长和赵兰敏副校长别离做了一孔之见的点评和总结。她们足够必定了本次组内教学展现活动的亮点：教师根本功扎实、教学理念先辈、单位整体解读科学、聚焦核心素养、说课评课理论与现实相连系，教材掌握准确。对活动中的一些不敷之处提出了中肯的定见：一是要存眷对学生的及时评判，要挠关键挠全面，做勤学生评判“风向标”引领感化。二是要锚定目标、严厉要求、不消体味主义陪同教导教学。三是扬长避短，加强组内教学研讨，不竭进步教学根本功和专业常识。
同时号召其他年级组的教师们，可以从本次六年级组内展现活动中吸收营养、吸收长处，聚焦单位整体教学，实在参与、实在摸索、厚积薄发，进步课堂量量，扎实开展组内展现活动，让新课标理念在教学中落地生根，让“教—学—思—评—研”一体化走深走实。
黄文业点评
赵兰敏点评
“构造化重组，让教学从低效走向高效；构造化建模，让学生从学会走向会学；构造化理解，让进修从常识走向素养。”此次六年级数学组构造化单位整体教学展现活动，是一次思惟的碰碰、理念的交换，是教师营业商讨、彼此进修的有效平台。集中展现了我校单位整体教学的有效摸索，展示了我校教师深耕教学一线，扎实开展教研的累累硕果。我们将以此为契机，凝心聚力逐梦而行，深耕单位整体教学，实在推进“教—学—思—评—研”一体化全面、精准落地。