做为一名辛勤 耕作的教导 工做者，总不成制止地需要编写教案，借助教案能够让教学工做更科学化。教案要怎么写呢？以下是我搜集整理的四年级上册语文第一单位《繁星》教案，欢送阅读，期看 各人可以喜好。
四年级上册语文第一单位《繁星》教案1
一、教学目标 ：
1、树立热爱大天然的思惟，学会干茶大天然。
2、进修并运用联想和想象写景状物，抒发豪情。
3、进修并运用比方、拟人、排比等修辞手法。
二、教学重点及难点：
1、进修并运用联想和想象写景状物，抒发豪情。
2、进修并运用比方、拟人、排比等修辞手法。
三、课时安放 ： 三课时
四、教学办法： 诵读法、讨论法
第一课时
全体朗读
（一）做者介绍
巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，次要做品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海进修，1927年乘“昂热”号在飞行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是此中一篇。
（二）字词
1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠
2、多音字：和模
3、形似字：莹萤荧坠堕
（三）理解课文
本文短小精干，构想 清晰
写做线索：看 察星星
自读习题：
1、说出三次看星的时间、地点。
2、做者三次看 星看 察到的星有什么差别？做者每一次看 星的感触感染受否不异？
3、做者为什么会有差别的感触感染？
学生独立完成并了出提纲彼此讨论：
1、写做挨次：时间挨次（畴前三年前现在）
2、见书。依恋――密切 --贴心、舒心
4、跟着做者年龄和阅历的增长对星空的看 察和感知逐渐深进 。
（四）揣测语言：
学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）
教师明白：
1、修辞（比方、拟人、排比）
2、想象和联想
（五）功课：
1、字词
2、造句
四年级上册语文第一单位《繁星》教案2
［教学目标 ］
1、熟悉 “昧、坠”等3个生字，理解积存 “密密麻麻、星群密布”等4个词语。
2、有豪情地朗读课文，边读边想象画面，感触感染满天繁星的美妙。
3、模仿课文句式，写下本身的看 察和想象。
［教学重难点］
有豪情地朗读课文，边读边想象画面，感触感染满天繁星的美妙。模仿课文句式，写下本身的看 察和想象。
［教学课时］ 1课时
一、谈话导进 ，显示 课题
师：（出示星空图片）看到那灿烂的星空，你想到了什么？（生自在发言）巴金先生也曾屡次看见那满天繁星，于是写下了典范散文——“繁星”。
（板书课题，学生齐读。）
二、初读课文，读词正音
1、初读课文：
（1）请同窗们打开语文书小声朗读课文，重视 读准字音，读通句子。
（学生自读课文，师巡视。）
（2）（指名读课文，相机正音）请三位同窗别离 读一读三个天然段。
2、读词正音：
（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。
①（将“昧”字标红）看那个字，读mèi，是由一个“日”加一个“未”构成，你能猜猜它是什么意思吗？
（出示：金文＝“未，没有”+“日，亮光”）
②在字典里，“昧”有四层意思：
①糊涂、不大白；
②隐躲 ；
③暗淡；
④冲犯、轻率。
在那个成语里，你觉得抉择 哪个意思最适宜 ？你怎么理解那个成语的意思？
（明白“半明半昧”词义：描述有时亮堂，有时暗淡。）
（2）师：我们一路再读词语。（学生齐读）我们发现那些词都是描写繁星的。你还晓得哪些描写星星的词语呢？
（出示成语，齐读积存 ：月明星稀、群星灿烂、星光绚烂 、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。）
三、品读课文、想象繁星
（一）齐读第1天然段，初步感触感染对繁星的“爱”
1、（出示课文第1天然段，全班齐读）读到那些句子，你似乎 看到了什么画面？
2、（标红“我爱……我也爱……我更爱”）你能用那个句式介绍一个你喜好的处所吗？先说给同桌听一听。
（同桌互说，全班分享。）
3、批示 朗读，读出文中“我”对繁星的爱。
（全班再次齐读第1天然段）
（二）小组共学第3天然段，深进 感触感染对繁星的“爱”
1、第1天然段是巴金写在家乡天井里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡天井——南京住所后门——海上。）
过渡：那几个处所的繁星，写得最详尽 的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟从巴金一路往 赏识海上的繁星吧！
2、小组协做 ，共学第3天然段。请一位同窗读一读共学提醒。
（出示共学提醒：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到那句话，想到了如何的画面？③读：带着感触感染再读句子。）
（小组协做 ，抉择 代表上台交换分享。教师相机点拨。）
3、通过理解关键 词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。
（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……实是摇摇欲坠呢！”）
师：读到那句话，你想到了如何的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来？（指论理学生边读边想象画面。）
4、品尝比方，体味修辞手法的妙用。
（出示：“我似乎 看见无数萤火虫在我的四周 飘动。”）
师：读到那句话，你想到了如何的画面？做者把星星比方成什么？（学生分享）想象一下，那一颗一颗星星在你四周 飘动，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比方句）
5、“海上的夜是温和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一路躺在船舱里，往 看看那“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。）
（三）链接童诗，丰富 想象，表达对繁星的.爱
导语：在那句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每小我看星星，都有纷歧样的感触感染和设法。
1、（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）那两首诗中星星是什么呢？（树枝戳的细小洞穴、猫咪的眼睛。）
2、让学生用诗化的语言写出本身看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发扬 你的想象，你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生报告请示分享）
（四）领会布景，升华对“繁星的爱”
1、那繁星，让我们浮想联翩，巴金陆续 写到——
（引读：“我看 着那许多熟悉 的星，我似乎看见它们在对我眨眼，我似乎闻声 它们在小声说话。”）
2、（出示布景，填补 介绍：此文写于1927年，巴金23岁时单独一人赴法留学途中。在写给弟弟的信中，他如许说道：“我固然晓得我们的心不会被那无边的海洋所隔绝距离，但是如今我的心确实是孤单得很！冷得很！”）师：如今你再读他在海上对繁星的感触感染，又有什么新的理解呢？
（出示第1天然段，引导朗读。）
四、延学拓展，稳固提拔
那节课我们运用“边读边想象画面”的办法往 感触感染天然之美、繁星之美。巴金还写过如许一篇文章（出示《海上日出》全文），也合适用如许的办法往 阅读。课后同窗们能够陆续 运用“边读边想象画面”的办法，本身读一读《海上日出》。
［教学板书］
4*繁星
时间地点气象
畴前—家乡—密密麻麻
三年前—南京—星群密布
现在—海上—半明半昧
热爱自在逃求光亮
［教学深思］
本次授课完毕后，我总结了一下本课中若何逐步表现本单位的语文要素。起首，从课题进 手，引导学生联络生活想象画面，分享本身看到的星空及星空下的想象 ，从学生的生活现实动身，唤起学生已有体味 ，激发阅读兴致 ，为理解文本内容、促进感情共喊 奠基根底。其次，在品读课文环节引导学生用“我爱……我也爱……我更爱”介绍喜好的处所，为习做中的“向同窗选举 一个好处所”提早展 垫。最初，运用“边读边想象画面”的办法，挠 住关键 句停止阅读理论，提拔学生的表达力和审美力。
2021岁首年月一语文开学第一课教案_初中语文开学教案7篇
初一是小学到初中的过渡，第一堂课很重要。开学第一课做为中小学 教导 十分重要的一个环节，其胜利与否至关重要。在语文课上好开学第一课是很重要的，为顺利开展开学第一课，造定一个教案，下面是由我整理的2021岁首年月一语文开学第一课教案，期看 对各人有所搀扶帮助 。
↓↓↓点击获取更多“开学第一课教案”↓↓↓
★ ★ ★ 开学第一课主题班会教案 ★ ★
★ 开学第一课主题班会活动笔录 ★
★ ★ 小学英语开学第一课教案 ★ ★
★ 开学第一课主题班会设想计划 ★
★ ★ 幼儿园开学第一课班会教案 ★ ★
2021岁首年月一语文开学第一课教案(一)
教学目标 ：
1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的看 念。
2、让学生大白学好语文的路子，晓得若何往 学语文。
3、告诉学生本学期进修目标 及规划。
4、预备 东西。
5、选举 阅读书目。
教学过程：
一、 毛遂自荐 ，导进 第一课
二、确立新看 念，树立自自信心
1、你觉得语文重要吗?你喜好进修语文吗?(领会学生对语文的兴致 )
学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。我们的生活与那两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与别人交换，汉语是我们寒暄的东西。文学做品既能愉悦身心，又能增长常识，丰富 豪情，进步小我涵养。学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优良 学生的必须，是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以，必需学好语文。
2、语文难学吗?
不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的情况中，在我们的生活中，我们每时每刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们能够在生活中进修语文，在 语文进修 中感触感染生活的真理，逐步生长。“处处留意 皆语文”，“兴致 是更好的教师”。(有学生说履历是更好的教师，颇有事理。)
3、若何培育提拔 兴致 呢?
能够从积存 好词佳句美段起头，多读多摘抄多诵读，当你积存 到必然水平，你会发现本身是如斯博学的人，胜利的感触感染会让你喜好上语文。日常平凡勤于练笔，持久对峙下来，你会发现你实的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还实的不成能。语文进修不难，难在我们能不克不及对峙。同窗们，你们有如许的韧性吗?有自信心学好语文吗?
三、养成好习惯，掌握好 办法 。
“播下一个动作，收获 一种习惯;播下一种习惯，收获 一种性格;播下一种性格，收获 一种命运。”
培根曾说过：“习惯是一种固执而又强大的力量，它能够主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在那个轨道上运行。是好习惯，会让人末生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。”
养成好的语文进修习惯，关于语文才能的进步，十分重要。能够从传闻读写四个方面进 手。
1、认真听。
学会倾听，听教师讲，听同窗发言。听的过程中要勤根究 ，学会挠 要领，善比力，有本身的看 点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断别人。
2、斗胆说。
那里的说不只是指课堂上答复问题，也指课表里的提出问题。斗胆发言，量疑答问，是积极根究 的表示。唯有做个根究 者，积极主动进修，做进修的仆人，我们在进修中才气实正有所收获 。我们很多同窗，不敢发言，可能是因为不克不及必定本身的谜底，更多的是恐惧 ，恐惧 教师责备 ，恐惧 同窗们笑话。我们能够换个角度考虑问题。犯错、责备 与生长相关。课堂上，问题答复错了，挨教师责备 了，被同窗们笑话了，那个问题我一定会记忆深入，此后碰见，再不会犯错。人老是在错误中生长，在责备 自我责备 中成熟。如许一想，我们在课堂上不只要斗胆发言，更要踊跃发言了，对不合错误?
3、普遍读。
有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的簿本叠起来等于他的身高的一半，他的语文(读写)才能不消教师教也会构成。”普遍涉猎，博摘 寡长，能够获得丰富 的生命体验、阅读 体味 、写做身手 ，那关于我们写做阅读都有极大的启发搀扶帮助 。前人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
在普遍读的同时也倡议 深进 的读，读熟一部做品，读透一个做家。 高考满分 做文 《赤兔之死》做者在介绍体味 时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不单熟悉了书中的每一个 故事 、每一小我物，并且连做者罗贯中的语言风气 都模仿 的很像了。唯有精读深进 的读，我们的思惟才会因之深进 ，我们的文笔才气在模仿 中构成本身的风气 。
4、勤奋 写。
那里的写包罗写做文，写 日志 ，写 漫笔 等，也包罗誊写字词，摘抄美词丽句、超卓 段落那些积存 工做。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，笔录 本身所见所闻所感，留住本身一霎时的灵感，写得多了，天然就能悟出写做身手 。再说当本身回头看本身一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底胜利的喜悦自不待言。我们不求本身能成名成家，就为了笔录 本身的青翠岁月，为了进步语文功效 ，为了在中考高考中胜出，那一份辛勤 ，也是有价值的。
四、明白进修目标 ，对峙施行规划
本学期进修目标 ：
1、练出一手好字;
2、掌握 阅读 记叙文 、叙事 散文 、小说的身手 ;
3、读几本名著;
4、进步叙事 写人的做文 程度。
本学期教学想象 ：
1、国粹积存 ，第一个月背诵完本册所有古诗和文言文;
2、对峙每课一练——根底操练 册;
3、能够测验考试写漫笔，每周必需写有一篇很多于500字做文;
4、每周对峙练字10分钟。字写得欠好的，操练正楷，正楷写好的，操练行楷或行书。
五、预备 文具
《古文翻译》、《新华字典》、《 成语 字典》、笔、课堂条记记在课本上、默写听写本、漫笔本、练字本、做文本等。
六、选举 书目
1、《繁星 春水》2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》3、《男生贾里》4、《汤姆 索亚历险记》
5、《墨自清散文选》6、《论语》
2021岁首年月一语文开学第一课教案(二)
教学目标 ：
1.回忆 上学期的各科功效 ，明白获得胜利(或形成失败)的原因。
2.领会本册数学，语文书的内容。
3. 说说 本身在暑假中的收获 。
4、激发学生的进修兴致 。
5. 提出要求，让学生养成优良的进修行为习惯。
教学重点、难点：
1.明白本身本学期应有的 进修立场 ，认实扎实地上好每一节课。
2.停止强化操练 ，使学生养成一个优良的行为习惯。
教学过程：
一、说说本身在暑假中的收获 。
各人在暑假里必定过得十分愉快，十分充分。你能将本身记忆最深入的一段与各人一路分享吗?能够说说本身玩耍的工作，能够说本身学会的能耐 ，也能够说说本身在自学中获得的收获 。
二、明白获得好功效 或测验失利的原因。
1.回忆 上学期的功效 。
2.由功效 优良的学生谈一谈本身获得优良功效 的原因。
3. 以不点名的形式向日常平凡懒于进修的同窗提个醒：不克不及将过多的心思花在进修以外的处所。
三、领会本册数学，语文书的内容，熟悉 本学期的进修使命，明白本学期的诡计 。
学生看书，师和学生一路说。
四、对学生的常规课堂停止要求：
1.课前预备 ：
(1) 课前预习 ;(2)预备 好上课所需物品。
2.上课的要求：
(1)认实听讲，积极根究 ;(2)斗胆发言、量疑。
3.课后的要求：
(1)课后复习;(2)独立完成功课;
五、 平安教导 ：
小学生应重视 平安的处所：
(1) 学生讨论。
(2) 集体交换后回 纳：
A、人身平安：在校园内或公路上不逃逐打闹，不怕围墙，不爬树，不接近有电的求助紧急 地点，劳动时，重视 平安，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
B、交通平安：在公路上不逃逐打闹，自觉遵守交通规则，穿插路口要重视 行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
C、财富平安：保管好本身的物品、财帛，若有遗失或遇盗窃、欺诈等应向教师及时反映或报警。
D、饮食平安：不饮生水，不食 不卫生的食物，不食 有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不食 霉变或过时食物。
(3)、学生自查：
哪些方面未做好，此后要加强重视 。
六、教师小结
师小结;我们必需挠 住时间中的分分秒秒，莫让工夫空自流。小伴侣，新的一年开启新的期看 ，新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在那里，教师给各人提几点期看 和要求：(1)规矩本身的进修立场，以充沛 的热情投进 到进修中往 ：上课认实听讲、课后认实写功课、考前认实复习、考后人实 总结 ，必然能让本身的进修功效 又一个新的打破，也能在常识的海洋中体味辛勤飞行后的浩荡 喜悦和丰盛收获 。
(2)愿你们每一小我都能成为受教师、同窗们欢送的文明勤学生。班级是我们的家，文明卫生的优良情况需要各人的配合庇护 ，彻底告别 不文明行为和习惯，时刻服膺平安第一，让我们在如许温馨协调 的集体气氛中安康快乐地生长。
(3)愿各人在临海小学那片宽广 的膏墙上茁壮生长，尽情展现你们的伶俐才智。
新的学期，新的征程。愿我们在那个温热 幸福的各人庭里，快乐每一天，朝上进步 每一天，收获 每一天!
七、安插功课:
2021岁首年月一语文开学第一课教案(三)
收场白：同窗们，各人好，在炽热的八月看到炽热的你们，我由衷感应兴奋 和冲动。今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜好随意聊聊。我想，各人最关心 的就是我那个新教师是一个什么样的教师，那我就先自报家门了。
一：毛遂自荐(略)
二：廓清语文的概念
发问：同窗们，我们从小学就起头进修 语文常识 了，那门各人谁能说说，语文是什么，语文到底要进修什么?
时髦 的几种说法:
1.语言和文学
2.传闻读写
3.叶圣陶：白话和书面语
高中语文进修的次要使命：掌握 语言根底常识，具备初步的文学赏识才能和写做才能。能阅读浅易的文言文。别的在现在应试教导 体系体例下，同窗们还要掌握 好应试的技能。
三：若何学好语文
前人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我那个话题，能够用“缘趣意信方”来归纳综合。
缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和罕见。凡是，人们喜好用蜡烛来比方教师，燃烧本身照亮了他人。古诗有云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，那是对教师职业的赞誉 ，而我更喜好把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一群学生就送走一批渡客。教师，学生，水手，渡客，那就是缘分。那就是教师今天讲的第一方面：惜缘。[接下来和学生聊了本身一个故事]
趣，兴致 是更好的教师，同窗们应该主动往 体验和发掘 语文的乐趣。那里我随意谈谈。
1.音趣。我们凡是会被片子中超卓 的对白和巨匠超卓 的朗读所服气，在那里我们赏识一曲散文朗读《野马度》，感触感染一下语文的魅力。(翻开论坛，播放朗读)
2.字趣。语言中的每个字或者是每个标点的改变 城市变幻无限的乐趣。
a.外国记者挖苦说:"对牛抚琴。"周恩往返 敬道:“对，牛抚琴!”
b.歧义之趣：“叔叔亲了我妈妈也亲了我”[现实讲课中删除了此例子]
c.一篇诗：清代王祯《题秋江独钓图》“一蓑一笠一条船 ，一根丝纶一寸钩，一曲高歌一杯酒，一人独钓一江秋”
举重若轻，轻描淡写就绘就一幅渔人秋江独钓的名胜。
d.茶壶的四面 有“能够清心也”五个字，看看有几种读法，有什么特征 。
3.句趣。赏识“年年岁岁花类似，岁岁年年人差别”
刘希夷因为此诗此句而出名。“年年岁岁”“岁岁年年”不只排沓回荡，音韵斑斓 ，更在于强调了光阴流逝的无情事实和任天由命的无法情感。花卉盛衰有时而人生青春不再，耐人民 味
4.篇趣。好 文章 良多，到处颂扬的佳篇触目皆是。
介绍王勃的《滕王阁序》成篇故事。
做为根底语言东西，掌握 好语文那门东西有非比通俗 的意义，起首是寒暄需要语文，更重要的是语文能够提拔人格魅力。 谈语文和生活的关系(略)
2021岁首年月一语文开学第一课教案（四）
教学目标 ：引导学生热爱语文学科，激发他们的兴致 。
一 导语
同窗们好!以后就由我和各人一路进修语文(毛遂自荐)。假设 同窗们在进修上有什么疑难问题，或者在生活中有什么猜疑，我都情愿 和同窗们交换、切磋，我期看 能成为同窗们的良师益友。今天是新学期的第一课。我次要是和同窗们一路来切磋如何进修语文。
初二的同窗们，已经进进 了常识和才能大幅度提拔的关键 时刻——因为在初中阶段，它的大部门教学内容都是在二年级停止的，我热诚地期看 每一名同窗都大白那一点，爱护保重时间，足够 操纵。在初一至初二平稳过渡的根底上，为本身在新学期造定新方案、新目标 。出格 ，语文的进修，它是一个持久积存 的过程，想要一蹴而就几乎是不成能的，需要同窗们有明白的目标 ，并锲而不舍地往 达成。
二、师生交换
1、师：同窗们颠末从小学到初一的语文进修，对那一学科应该比力领会。 哪些同窗对语文进修兴致 深挚 ?说说你感兴致 的方面。
哪些同窗觉得本身进修语文比力食 力?在哪些方面不敷得心应手?
2、通过师生交换能够把语文进修归纳综合为两大方面：⑴阅读(现代文、古文诗词)⑵写做
3、教师简单讲述二者的彼此影响和彼此促进，从而对学生提出进修要求： ①.普遍而大量的阅读。
②.有所取舍的精读。
③.美文、诗词的背诵。
④.按期整理 读书条记 、摘抄。
⑤.通过日志或周记笔录 生活点滴，做为写做素材。
⑥.与优良 范文 停止比力，打破本身的写做瓶颈。
三 讲故事鼓励
①某人在屋檐下躲雨，看见看 音正撑伞走过。那人说：“看 音菩萨，普度一下寡生吧，带我一段若何?” 看 音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”那人立即 跳出檐下，站在雨中：“如今我也在雨中了，该度我了吧?”看 音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞;你被雨淋，因为无伞。所以不是我度本身，而是伞度我。你要想度，没必要找我，请自找伞往 !”说完便走了。第二天，那人碰着 了难事，便往 寺庙里求看 音。走进庙里，才发现看 音的像前也有一小我在拜，阿谁人长得和看 音一模一样，丝毫不差。那人问：“你是看 音吗?” 那人答道：“我恰是看 音。” 那人又问：“那你为何还拜本身?”看 音笑道：“我也碰着 了难事，但我晓得，求人不如求己。”
(碰着 问题，不要老是把期看 拜托 在他人身上，记住：胜利者自救，我们只能本身救本身。)
②一位农人伴侣曾给我讲述了一段他本身的故事。
那天，我挈 着轻飘飘的板车怠倦地来到了山脚下。看 着前面那一段长长的上坡路，我不由畏而却步。心想，今天靠本身一小我绝对拉不上往 了，必定得有人帮一把才行正在为难之际，正巧过来了一个热心的路人。他看出了我的窘境，对我说：“不妨，我来帮你。”说着，便敏捷 地卷起袖子，拉开一副推车的架势。于是，我就咬紧牙使劲地拉车。在热心人“加油，加油”的鼓劲声中，我们末于将车拉到了坡顶。当我感激热心人的鼎力相助时，没想到他却说：“你用不着感激我。那两天我的腰扭伤了，底子就不克不及用劲。我只是喊喊‘加油’罢了。能将那趟车拉上往 ，端赖的是你本身。”
“随便 走的都是下坡路。”人生之路并不是一马平川，并不是无须费力就能轻松前行。许多时候，恰是因为我们舍弃 了勤奋，便白白地错失了胜利的良机。成果即是功败垂成，无功而返。(胜利在于对峙，那是一个其实不神异 的法门。)
③父子两住山上，天天 都要赶牛车下山卖柴。老父较有体味 ，坐镇驾车，山路坎坷 ，弯道特多，儿子眼神较好，老是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不愿转弯，儿子用尽各类办法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最初只要一个办法 了，他摆布看看无人，切近牛的耳朵高声喊 道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。(要培育提拔 好的习惯来取代坏的习惯，当好的习惯积存 多了，天然会有一个好的人生。)
四.若何学好语文——进修习惯的养成
1.你传闻过什么办法 ?你认为哪些比力可行?(自在发言，小组讨论，请另一人发言。也要先报姓名。)
2.教师总结：课堂表里须做到“六要四多”
课内①要认实预习、听课、功课、复习
②要积极根究 并勤奋答复教师提出的问题
③要养成记好条记的习惯
④要把字写得工整美看 、笔画清晰 ，万不成潦草
⑤要把话说得清晰 、大白、清脆
⑥要把做文写得别致 、生动、顺畅
课外①多阅读文章、报刊、文学做品
②多写日志、周记、 心得体味
3.语文进修的详细要求
一、做好课文的预习：
①.标好天然段序号后读课文一边，操纵正文或东西书读准字音，在预习本上抄生字词，给生字注音、生词阐明 一边，词语抄三通。预习本第一行写课题，第二行起头写内容，抄生字词要标序号，预习功课题要写题号、抄好标题问题，空好位置做答。次日教师(小组长)课堂查抄或者上交。
②.再读课文，完成预习功课。
试着领会做者写了哪些内容，然后了了做者的构想 是什么，文章的次要看 点是什么，最初总结出文章的写做身手 是什么，语言运用特征 是什么;文章值得借鉴的是什么，读后遭到的启发有哪些，文章有什么不敷及需要商榷的处所。假设 是名家名篇，还需要查找材料领会做者情状 及文章降生的布景等。书上留下读过的陈迹。
③.三读课文，试着用有声的语言表达出做品的意境和思惟情感。特殊 是抒情性强的做品，如诗歌、 抒情散文 等，吟诵得好，就学好了一大半。
(二)、有目标的认实听好课，做好条记。争取课堂多发言，积极参与 讨论，重视 要收放自若。有疑问的处所先做好记号，等适宜 的时机再问。
制止一切违背课堂规律的行为!
(三)、定时的、保量保量完成功课。及时掌握 好字词，每篇课文字词上完后的第二天预备 好听写，字词听写不克不及有错，(古诗文默写也不容许 有错)，有错误，及时修订，每个写十遍。不合格的重做重听。书上课后功课的，做在书上。操练册或者周报按要求完成，不克不及有空着不做的，一经发现，将此题誊写20遍。
(四)、其他事项：
1. 随堂做文，45分钟完成。写在做文本上。
2.做个漫笔集、摘抄集，给它取个名字，本身也能够配点画。教师有安放 则按教师要求做，假设 没有就每周漫笔1篇，思惟安康，内容自定，形式不限，字数起码300字。
3.按要求做好名著阅读。
4.每人天天 操练一篇钢笔字。
5.背诵默写每小我都要过关，先找组长背，教师抽查，然后默写稳固。
6.关于早读： (自在背诵古诗词/朗读操练 ) 、查抄(古诗词背诵/默写)、修订
五、完毕语
期看 各人都能证明 本身是热诚、仁慈、懂事，而且勤奋 进修的人，也期看 你们用自信心做桨，用对峙做帆，驾驶着常识的小船 ，在教师的引导下抵达胜利的彼岸
下一个更多2021岁首年月一语文开学第一课教案
var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = ""; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();
一年级语文《鲜花和星星》教案做为一位无私奉献的人民教师，凡是会被要求编写教案，教案是教材及纲领与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要重视 哪些格局呢？下面是我帮各人整理的一年级语文《鲜花和星星》教案，期看 对各人有所搀扶帮助 。
一年级语文《鲜花和星星》教案1
教学目标
1、学会6个生字，掌握 生字的准确笔构造。
2、会背课文。
3、培育提拔 热爱标致 大天然的思惟情操。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、引进
（出示一束小野花）你喜好鲜花吗？
贴出纸条：我最喜好炎天满地的鲜花。
二、新授
1、哪个季节的喜好最多？
（在“炎天”那个词下画上红线）
2、鲜花多得怎么样？
贴出纸条：那里一朵，那里一朵，实比天上的星星还多。
3、引读：我最喜好……实比……还多。
过度（星星在什么时候呈现？）
4、晚上花儿睡了，我不再打扰 花儿了，就数着满天的星星。
出示纸条：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：
5、师：星星多吗？多得怎么样？
生读：……
6、那么是花儿多，仍是星星多？
（讨论）
7、师范读
8、协做 小组读
9、小组小我演出读。
10、评一评谁读得好没，好在哪里？
三、试背（对快背的同窗表达 高度评判 ）
四、教学生字词。
1、出示字词全体同窗书空三通，然后在书中描红。
2、在田字格本上跟教师一路写，教师批示 阐发书写笔顺和格局。
五、安插功课：
1、誊写生字词
2、背书
教学跋文：学生将“实”里面三横写成两横了。
第二课时
教学目标
1、看懂图案，理解课件，体味课文内容，通过读书展开想象，感触感染课文语言的斑斓 、体味儿童的生活情趣，引发儿童对四周 事物及大天然的存眷及热爱。
2、准确、顺畅 、有豪情地朗读课文、背诵课文。
3、熟悉 生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
4、进步学心理解和运用语言文字的才能。
教学过程
一、复习新知。
1、指名读生词，批示 读准轻声。
2、齐读生词。
二、进修课文
1、读题，说说“最喜好”是什么意思？你日常平凡最喜好的是什么呢？
2、如今，请同窗们认实看屏幕，教师放课件展现花儿盛开和星光闪烁 ，范读课文。让学生听一听，看一看，再想一想最喜好的是什么。
3、你最喜好什么，就把它贴在你的身上。学生按爱好贴花儿或星星的贴纸。
4、如今各人再把课文读一读，还能够看看课件，然后，你就能够向4人小组内的好伴侣介绍一下你为什么最喜好的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单元，学生颁发本身的看 点，谈出本身的感触感染，体味花儿的美与多，站在花海中游戏的乐趣；星星闪烁 ，数也数不尽的快乐。最初，通过比力，体味到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生：听了适才几位同窗的发言，你们有什么感触感染？
（花儿和星星一样都是最喜好的了。）
7、同窗们热爱大天然，也特殊 擅长细心看 察，发现大天然的美，我们请花儿和星星也给各人评一评你们说得豪杰好。
展现课件“花儿和星星欢笑跳舞”，必定学生的进修功效和才能。
8、各人是不是也想把那篇斑斓 的课文读给花儿和星星听？同位之间互相筹议一下，怎么读，才气准确 、顺畅 、有豪情，把心里的感触感染读出来呢？
a、点人读，说说各人最喜好听谁读书，请他们再来读一读。
b、齐读。
9、我看见很多同窗读的时候脸上的脸色很丰富 ，还很想用手做几个动做，如许，我们用最短的时间，把那首诗背下来，不就能用双手来演出了吗？
a、学生自在背诵课文，操练演出。
b、指名演出背诵。
c、全班同窗们自在演出给好伴侣或教师看都能够。
10、白日，星星睡了，有花儿向我们浅笑；夜里，花儿都睡了，可还有星星快活地向我们眨眼，同窗们用亮堂的眼睛发现了大天然的美，必然也能用伶俐 写下本身的标致 的诗，对吗？
展现课件，口头填空：
我喜好
初春漫山遍野的梅花，
那里…
那里…
实比…
我喜好
草原上一群群的羊儿，
那里…
那里…
……
三、进修生字。
1、教师展现“满、数、颗”。
2、批示 书写新偏旁“页”。
3、学生自学那三个字怎么写，怎么记，怎么组词。
4、学生报告请示自学功效后在书上描那三个字。
5、那三个字要怎么写才写得都雅呢？学生说说描红得出的体味 ，教师恰当回 纳并范写。
6、学生在《习字册》上誊写那三个字。
功课：
1、誊写生字。
2、把那首诗演出给父母和好伴侣看。
一年级语文《鲜花和星星》教案2
那堂课上得十分超卓，能够看出华教师为此做了十分而足够 的预备 。那堂课有良多处所值得我借鉴进修。
一、重视情境的创设。
一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清爽标致 的丹青，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。学生一走进教室，重视 力都被那些画吸引住了。我相信 ，学生虽未上课，但已进 境。教学过程中，教师借助本身的语言、精巧的画面，和学生一路贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。
二、课件的利用。
如今，课件的利用十分普遍，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。过多的利用反而削弱了学生本身对文本的感悟。今天华教师的课件运用地恰如其分。布景根本上没怎么改换，除了那幅星空图，次要出示，凸起重点的词语。但那些都能有效地启发引导学心理解、感悟。
三、重视朗读操练 。
表现在两个方面：
1、朗读表现条理性。
每次读都有明白的使命，并且逐渐深进 。进修第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你面前似乎看到了什么？那是初步的感悟。第二遍，哪里觉得到鲜花的多？引导学生挠 住重点词语体味。第三遍，还有哪些词语也让你觉得到鲜花的多？进一步体味。第四遍，你还觉得到鲜花怎么样？透过文字外表的意思体味鲜花的美。表现了从理解性的读—表达性的读—感触感染性的读如许一个过程。
2、引导感悟的办法多样。
在操练读第一段之前，教师起首让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，闪现 满地的形象，最初再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，成立起相关形象。感悟逼真了，朗读也到位了。
有两个商榷的处所：
1、在理解“那里一朵，那里一朵”的时候，教师拿出两朵纸花贴，以此让学心理解“那”是指离得比力近的处所，“那”是指远一点的处所。小我认为“那里一朵，那里一朵”次要写出了花的多。
2、教学生字所用时间太少了。我看到黑板上画了两个田字格，但后来因时间关系只教了一个，显得有点仓皇。而阐发第一位教师足足用了二非常钟的时间，前面的环节能否能够紧凑些，再腾出点时间停止写字教学。
一年级语文《鲜花和星星》教案3
（一）
教学内容：小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。
教学目标：
1.熟悉 生字，读准字音。
2.准确、顺畅 、有豪情地朗读课文。
3.通过读书，感触感染课文语言的斑斓 ，体味儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大天然的存眷和热爱。
教学重点：熟悉 七个生字，一个只识不写。豪情朗读课文。
教学难点：引导学生进 情进 境，感触感染儿童生活的`乐趣和大天然的美妙。
教学预备 ：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：
（一）激趣，在猜谜中导进 课题。
1．小伴侣们，今天那堂语文课，教师先给各人猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光亮。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）
2．瞧，那就是炎天的星空，多美啊！其实，炎天不只星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜好那两样事物吗？今天教师就带着各人一路来赏识鲜花和星星。（板书：和）
（二）熟悉 字词，初读课文。
1．听！（情境范读课文）
2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们翻开书本，本身先试着读一读课文，认真读读课后的生字伴侣，可别把它们的名字给喊 错了啊！（学生自读课文）
3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒各人重视 的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）
4．往 拼音读生字。
5．读带生字的词语。（重点好轻声音的词语）
6．熟悉 了适才的伴侣，如今我们能够很轻松地来进修课文了，请小伴侣们再翻开书本，我们一路来读读课文。（重视 读准字音，读通句子。）
7．齐读课文。
8．说说你读了课文想到了什么？
（三）精读操练 。
教学第一天然段
1．课件出示第一天然段的文字。
2．指名读，其他小伴侣想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．学生交换。
4．把本身想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们各人，你也能够加上你的动做来告诉我们。
5．齐读第一天然段，读出对花的喜欢。（出示鲜花图，情境读）
教学第二天然段
1．炎天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一路来唱星星的歌，好吗？
2．轻松一刻：《闪烁 的星星》。
3．课文也把星星写得很美。我们一路来看看。（出示第二天然段文字）
4．各人能够本身读读，也可读给你的前后小伴侣听。
5．指名读。
6．谁来说说他读得如何？（指名试着评评）
7．齐读那一段，读出对星星的喜欢。（出示星星图，情境读）
8．出示两句“实比……还多”，比力凸起花多、星多。
9．小结：白日，那么多的鲜花标致 极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有标致 的繁星装点着天空，大天然多美啊！你们喜好着大天然的风光吗？（听课文情境读，学生闭眼想象）
10.我们一路来把那课文读一读，教师给你们配上音乐，你们读出那美景，也读出本身的喜欢，好吗？
（四）拓展操练
1．课件出示羊群图。
2．小伴侣们，那图上画的是什么啊？
3．教师想给那图写一首小诗，可还没有写完，今天你们学了《鲜花和星星》那篇课文后，教师相信 你们能帮教师完成。出示：
草原上四处是_________，
那里_________，
那里_________，
实比__________________。
4．评出“优良 小诗人”。
5．总结：今天，我实兴奋 和各人一路赏识了鲜花和星星，但使我更兴奋 的是我发现我们班里有许多小诗人。可是晓得吗？做一个优良 的诗人必需要有一手标致的字，下面我们就来写好适才我们熟悉 的那几个字，好吗？
（四）写字
1．出示：实朵最
2．翻开书本，自学笔顺表。
3．指名说说写“实”时应重视 什么？
4．教师强调长横的写法。
5．学生书空“实”。
6．看看电脑教师怎么写“实”字的。
7．学生描红：实朵最
8．学生临贴，在本身的田字格本中每个操练2遍。
（二）
教学目标 ：
1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体味课文。
教学内容：第二课时。
教学重点：有豪情朗读课文。
教学预备 ：草地、星星、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导进
1、复习生字词
出示：满实数颗朵
小伴侣们，那节课人们陆续 进修第十节课-------鲜花和星星。
（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一路开。（生开火车读生字词）
（2）那些字写得时候要重视 些什么呢？
（3）看到那个“颗”，我们想到了别的一个“棵”，那两个“ke”有什么差别呢？（生比力）
做个小填空：
一（）大树一（）星星
2、复习课文
看来小伴侣们的生字掌握 得不错，那课文你能不克不及读得既准确 又顺畅 呢？（指名读）
二、细读课文第一段
1、大天然实美啊！一年四时都开满了标致 的鲜花，标致极了！你晓得炎天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
2、教师请小伴侣们拿起手中的画笔把本身喜好的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
3、小伴侣们画得花儿实美啊，看到那么美的花儿，教师想到了一阕词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞那些标致 的花儿吗？（生讨论）
4、在小伴侣们的赞誉 声中，花儿们开得更鲜艳了，那么美的花儿你喜好吗？
出示：我最喜好炎天满地的鲜花
5、谁来读读那一句？她读得如何？你觉得应该怎么读？你读碰运气！
6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们能够看出鲜花是“满地”盛开的？
7、炎天啊，四处开满了鲜花，可多了，多得引读“实比天上的星星还多”
8、炎天的鲜花不只多，并且更美，谁来美美地读读那一段？
（自在读、指名读/评、齐读）
三、细读第二段
1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗细姨星们眨着眼睛从天边跑了出来，细姨星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
2、哇！那么多心爱的细姨星啊！细姨星，你喊 什么名字啊？（斗极星、牵牛星、织女星……）
3、天空中还有良多的星星是没有名字的，等小伴侣们长大以后，就能够往 摸索宇宙的奥秘 ，到时给那些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
4、好了，细姨星们，都回到天空中往 吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
5、炎天的夜晚，我们最喜好移 把小竹椅在院子里纳凉了，纳凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）
6、教师小的时候最喜好做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有几颗星星呢？
其实啊，天上的星星数也数不清。出示“那里一颗，那里一颗，实比地上的花儿还多”
7、满天的星星闪啊闪，就像是小伴侣们的大眼睛，你们喜好那满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
8、看着如斯标致 的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花儿多，星星也多，都是数不堪数，闪烁 的星星，标致 的鲜花，美极了！我们一路美美地读读那首诗吧！
10、那么美的小诗，想把它永久记住吗？（背）
三、迁徙操练
学过了《鲜花和星星》，教师想请小伴侣们也当一回小小诗人。
出示：
我喜好
我喜好
秋天满地菊花：
那里（）
那里（）
实比（）
草原上，各处都是牛羊，
那里（）
那里（）
实比（）
1、自在讨论；
2、指名；
3、齐读。
四、总结
那节课，我们赏识了标致 的鲜花，闪烁 的星星，而且还当了一回小诗人呢！课后，请小伴侣们搜集一些儿童诗，而且把诗中的内容用画笔划下来，下节课交换好吗？
一年级语文《鲜花和星星》教案4
教学目标
1、通过顺畅 有豪情的朗读课文，展开想象，感触感染语言文字的斑斓 。体味儿童生活的情境，引发学生对身边事物和大天然的存眷与热爱。
2、学会本课6个生字，绿线内的字只识不写。进修由生字构成的词语，熟悉 十和页2个偏旁。
3、比力、记忆生字，可以把实、颗写规矩。
教学重点、难点
1、调动多种感官，凭仗语言文字展开合抱负象，有豪情的朗读课文，体味语言的斑斓 和大天然的美妙。
2、掌握 本课生字词并可以书写规矩。
课前预备
教师预备 ：
1．有关鲜花和星星的图片，连系文字交叉组合造成课件。
2．写有本课生字的鲜花和星星的卡片。
3．舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的细姨》磁带。
4、根据 小组所预备 的生字卡片，在协做 进修中可以人手一份。
学生预备 ：有关鲜花和星星的文字、音像、图片等材料。对鲜花和星星的看 察。
教学过程
一、导进 情境，初步感知
1、师：小伴侣，今天教师给你们带来一首儿歌，请你们静静地听一听，想一想，你面前似乎看见了什么？（播放斑斓 舒缓的音乐，教师跟着音乐的节拍密意的背诵儿歌，学生静静地听一听）
点评：教师用配乐朗读的形式把学生带进 语言所描画的情境中，初步感知，激发学生联络生活自在想象。重视 ，图没有呈现，目标是让学生借助语言文字展开想象，给学生更多的想象空间，而不是用图把学生的思维限造住。
2、师：听了儿歌你的面前似乎看见了什么？
生：我好象看见了五颜六色的鲜花，十分标致 。
生：我似乎看见地上开满了五彩缤纷的小花。
生：我看见了满天的细姨星，正对我们眨眼睛呢！
点评：让学生展开想象停止交换，初步感触感染鲜花和星星的美妙，激倡议学生对鲜花和星星的喜欢之情。
3、今天我们就进修第13课（教师出示课题：鲜花和星星）谁来读题？（教师：星是后鼻韵母你读得很准。）鲜花和星星美吗？你们喜好吗？各人一路读题。（齐读课题）在此根底引出课题，让学生带着喜欢，赞誉 之情有豪情地朗读课题。（重视 纠正星是后鼻韵母。）
过渡：我听出来了，你们很喜好鲜花和星星，想不想本身读读那首儿歌？
二、初读感知
1、师：请高声的读儿歌，重视 读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。（学生自在读）
2、师：在碧绿的草地上盛开着几朵标致 的小花，天空中还挂着几颗细姨星，他们在说什么？想晓得吗？（投影出示带拼音的生词）来，把那些词读准你就晓得了。（学生本身读。）
3、师：本身在小组中读给你们组员听，各人互相纠正，互相搀扶帮助 。（小组中轮流读，学生之间互相批示 。）
4、谁想晓得鲜花和星星在说什么，告诉各人。（指名上台拿卡片并率领全班同窗读。）
你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一路读准那些词。（齐读生词）
5、师：儿歌中的轻声音节的词相信 你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读听（互相纠正，抽查正音）
6、停止反应。
三、细读感悟
精读儿歌第一部门
1 师：炎天到了，鲜花都盛开了，大天然酿成什么样了？读读儿歌的第一部门。（边读边想）
2师：从你们读书的神志我晓得你们必然看见了一帕帕标致 的丹青，谁来介绍一下？
3、生：我看见了满地的鲜花。
师：那是什么样的？
生：那里一朵，那里一朵，山坡上四处都是
（教师出示词：满地）指名读
师：从你读的我们似乎看见了漫山遍野的鲜花，各人一路读。（全班豪情读）
4、师：你还看见了什么？闻到了什么？在小组中读给同窗听，而且说一说。
（小组交换）
点评：调动多种感官促使学生把生活、文字联络起来加深感悟与体味，并通过小组交换的形式拓展丰富 孩子的想象空间。
5、师：谁能把看到的美景和各人一路分享？
生：我看见花儿有红色、黄色、紫色……实是五颜六色标致 极了。
师：太美了！你来读一读。（该生有豪情地朗读儿歌第一部门）
师：你们都看见了吗？各人一路读。（齐读）
师：那么美的鲜花你们喜好吗？
（出示词语：最喜好）指名有豪情地读，学生齐读
师：我听出来了你们很喜好鲜花，如今各人把眼睛闭上，闻一闻，你闻到了什么？（学生闭眼做闻的动做，然后自在发言。）你们都闻到了哪些花儿的香味？再读读那句话。（有豪情朗读）
6、品读、赏识
师：炎天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大天然多美呀！走，我们一路到大天然中往 赏识赏识。（图，文、音乐同时呈现，学生赏识朗读）
点评：通过听、读、说、想、闻等体例调动学生多种感官，挠 住满地、最喜好等重点词语的朗读，让学生展开丰富 的想象，进进 课文情境，使学生足够 感触感染到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大天然的喜欢之情，再通过豪情朗读表达出来，与文本产生共喊 ，引导学生履历融进往 ，跳出来，再融进往 的进修过程。
精读儿歌第二部门
1、师：夜幕降临了，热闹的大地变得一片平静 ，夜晚的星空又是什么样的？请组长率领组员读一读，把看到的、听到的、想到的互订交流一下。
点评：在进修第一部门的根底上，教师罢休，要肄业生可以操纵前面所学办法在小组中互订交流，协做 进修
i.师：你看到的星空是什么样的？（让学生说说读读体味）
ii.闪烁 的细姨在对你们眨着眼睛呢，那首歌会唱吗？各人一路唱。（放灌音学生演出唱）
iii.夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小伴侣闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自在发言，有豪情朗读）
iv.品读、赏识。炎天到了，鲜花和星星为我们展示了大天然的美妙 ，如今我们再往 赏识感触感染一下吧。（呈现图、文、乐，学生赏识朗读）
v.师：炎天实是太美了，我最喜好（出
现儿歌两部门的图、乐、文，引导背诵）
点评：品读诗歌，体味意境，并操纵我最喜好
的形式引导学生背诵，为下一课时操纵类似的文字的操练 ，查抄学生能否积存 内化做好预备 。
四、复习稳固字词，批示 书写
1、师：小伴侣，鲜花和星星也很喜好你们，还给你们送来了礼品，是什么呢？告诉你的伙伴。（组长发作字卡片，每人带同组组员读一读。）
2、师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生
字，点击花朵呈现字词。）你想要哪一朵？
（指名带同窗读）
3、花儿美，小伴侣的字必然也写得美。
（出示本课生字读一读）此中实和可是我们那节课要写好的两个字。
师：（放大实）它的偏旁你熟悉 吗？看笔顺描红，然后互订交流难写笔划及重视 点。（学生交换，根据 答复动画演示）
师：（放大颗），那是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒各人的？（交换，根据 学生答复动画演示。）把手伸出，，一路来书空。
4、在习字帖上描红临写。互相讲评。
教学随想
我重视 引领学生借助语言文字往 感悟、想象，使学生履历融进往 ，跳出来，再融于文字的进修过程。教学时我起首运用配乐朗读把学生带进 情境，初步感知，激发想象，再通过有豪情地朗读使学生在思维中展示出鲜花满地，蘩星闪烁 的美景，足够 感触感染到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙 ，进而再来体味语言文字的斑斓 ，与做者产生共喊 。在此根底上的赏识则更能使学生感触感染诗歌的意境。重视 激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等体例让学生普遍的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。
七年级语文教案《散文诗》在日常进修、工做抑或是生活中，各人经常看到散文吧？狭义上的散文是指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。你晓得写散文的精华是什么吗？下面是我帮各人整理的七年级语文教案《散文诗二首》，仅供参考，期看 可以搀扶帮助 到各人。
七年级语文教案《散文诗二首》1
一、教材
《散文诗二首》是七年级上册第二单位的一篇课文，那个单位四篇课文的主题都是亲情，四篇课文从差别角度抒写了亲人之间真诚动听的感情。进修那个单位，我们要进一步体味差别时代、差别布景情状 下差别家庭表示出来的至纯亲情，也要通过必然的办法往 品尝掌握或曲白或委婉的人世实情。
《散文诗二首》那个篇目现实上包罗两篇散文诗，散文诗固然是刚上初中的孩子没有接触过的体裁，但那两篇文章从内容上来看，仍是比力简单的。泰戈尔的《金色花》通过一个标致 的假设——孩子酿成金色花，生动巧妙地表达了孩子对妈妈密切 与关爱的感情；冰心的《荷叶母亲》则是由雨中荷叶护莲的情景联想到母亲对孩子的呵护关爱，从而表达对母亲的感恩 与依恋之情。
二、目标
本课两篇短文都属于散文诗，而散文诗的素质仍是诗，诗歌有强烈的抒情性。所以，要想走进那两首散文诗，让学生体味诗歌蕴含的感情，必需起首引导学生读好诗歌，进进 情景。我据此设定本课教学目标 一：批示 学生准确 、顺畅 、有豪情地朗读课文。而要深进 体味中外诗人各自文章里表示出的详细感情，我们必需透过详细的语言往 品尝，找到差别文章在语言表达、感情思惟等方面的各自特色。我据此设定本课教学目标 二：品尝文句，体味人世至爱亲情。两首散文诗在写法上都运用了猎物抒情那种特殊 手法，而初中学生有需要通过那一课的进修，成立对那种手法的熟悉 。我因而设定本课教学目标 三：体味借物抒情手法在表达感情上的特殊 效果。
三、教法
现代文学家郭沫若曾说过：“文学的素质是始于豪情而末于豪情，文学家把本身的感情表达出来，他的目标，不论是有意识的仍是无意识的——老是要在读者的心中同样引起豪情感化的。”因而教那篇文章时，要唤起学生心底同样的感情体验，就要通过朗读，把无声的文字酿成有声的语言生动地再现诗人的思惟豪情。别的，要引导学生深进 文本探究美点动情点，则需要摘 用文句品析法、讨论法等。教学《荷叶母亲》时，为了让学生体味诗歌的共性之一形象性，也是为了更深体味诗歌蕴含的真诚感情，我引导学生拓展阅读冰心的《纸船——寄母亲》，则需要摘 用比力阅读法。关于两首在体裁、主题方面极其类似的散文诗来说，我觉得教师则要摘 取重点打破、触类旁通的办法，详细来说，就是主教第一首，引导自学第二首。
四、学法
在课堂上，教师起主导感化，而学生要发扬 主体感化。也就是要变“讲堂”为“私塾”。特殊 是看待内容相对浅近的那个篇目来说，教师更要足够 相信 学生，引导学生本身往 发现，往 讨论，往 交换，以至做出评判。所以，我觉得应该摘 取小组协做 的体例，多让学生自主进修，足够 调动学生的进修积极性，磨练 学生主动根究 、口头表达的才能。
五、过程
进修《散文诗二首》，我设想以向学生介绍散文诗进 手。而介绍散文诗以成立学生的自信心为原则，让学生不要因为散文诗是一种新体裁而产生畏难心理。引进 课题后，我次要摘 取以下三个步调停止教学。先进修第一首《金色花》。
第一步，读一读，体味感情意蕴。先让学生自在朗读课文，让学生通过朗读往 初步领会课文内容、主题、感情等，再试着往 揣测安妥 的朗读办法。然后点论理学生朗读，其他学生与教师一路参与评断，使学生明白《金色花》在节拍、语气、重音等方面的朗读身手 。通过如许的办法，学生一方面进步了在散文诗朗读方面的处置身手 ，另一方面又对诗人透过
文字表示出来的感情有了初步熟悉 。在如许的根底上，设想一个男女穿插朗读的环节，让学生体味到《金色花》表示了一种特殊 纯洁、甜美、幸福的母子亲情。
第二步，品一品，阐发次要形象。初步体味课文包罗的感情意蕴后，第二步就要深进 文本，通过品尝详细的语言，往 进一步阐发文中母亲、“我”的形象。我设想了四个小问题：
1、“我”为什么期看 酿成一朵金色花？只是为了好玩吗？
2、为了表达对妈妈的爱，“我”有哪些详细的行为？
3、“我”的行为表现出“我”如何的形象特征 ？
4、面临“我”的淘气，妈妈又有如何的表示？表现了妈妈如何的形象特征 ？
通过那四个问题，我们引导孩子往 存眷文本里的关键 信息，对孩子的行为会有完全 的熟悉 ，天然会阐发出孩子活泼好动、单纯心爱、顽皮灵敏 的特征 和母亲温存 慈祥、仁慈无私的特征 。
第三步，写一写，深化熟悉 感悟。当学生们通过上一个环节被孩子和母亲之间纯洁的亲情冲动 的时候，我期看 通过一个写、说的环节来深化学生对本身身边类似感情的熟悉 。所以，我拟定了一个句式“假设我酿成了，我期看 。”，启发学生发扬 想象，表达对至爱亲人或友人的一份友谊 。同时，那个环节的设想，也是启发学生，表达感情的办法能够是多种多样的，能够间接透露实情，也可发扬 想象联想借助详细的事物。
完成以上三步的进修后，我顺势停止课堂小结，回 纳进修类似《金色花》一类散文诗的办法，以便下一首《荷叶母亲》及以后其他散文诗的进修。
因为有上一课进修散文诗《金色花》的展 垫，进修《荷叶母亲》天然就轻车熟路了，所以，那一课的进修要愈加斗胆地罢休让学生本身往 学，教师更多地起到穿针引线的感化。下面，为了制止没必要要的反复，我简要谈谈进修构想 及需要交代。
通过散文诗进修办法复习导进 对《荷叶母亲》的进修，在第一环节里，由学生分组自在读，然后小组派代表展现并交换朗读体味与身手 。再通过火西文题里“荷叶”与“母亲”之间的关系，熟悉 到文章是借写荷叶护莲来表达对母亲爱子的感恩 之情。
在第二环节，学生按小组围绕雨中红莲的阶段、“我”的心绪 改变 等内容组织讨论，体味荷叶护莲和母亲爱子是何其类似，更详细准确 熟悉 无私母爱的宝贵。学生设置问题，彼此交换解答，教师恰当填补 引导。
第三环节，引导学心理解文章的“文眼”：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？”在上节课让学生初步熟悉 借物抒情手法的根底上，进一步让学生掌握 借物抒情那种手法。
课堂小结：母爱是世间最标致 最纯真最无私的一种感情，让我们带着一颗感恩之心用本身的现实动作往 回报母爱，也期看 各人学着借助必然的景或物往 表达心里对母爱的一份赞誉 。
七年级语文教案《散文诗二首》2
教学目标 ：
1、体味爱给本身带来的深入感触感染。
2、体味诗歌的内容。
3、领会爱背后的两位伟大的做家。
教学重点：
赏析文章，从中有本身的深入感悟。
一、导语：
一位世纪白叟在年轻的时候，曾给他远方的伴侣写到：在往 年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的崇奉、你的存蓄、你的诗词和我的思惟一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神异 无调无声的音乐，那思惟就是爱的思惟，那音乐就是爱的音乐。
1、你们晓得那位世纪白果和她的伴侣别离 是谁吗？
女做家——冰心，印度诗圣——泰戈尔
冰心恰是遭到泰戈尔的影响，写出300多首无题目的格言式自在体小诗，结集为《繁星》和《春水》。
2、那么，根据 你查阅的和教师提赐与 你的材料，哪位白果给你留下的印象更为深入？
二、确实，你会发现无论是他们的做品、为人，仍是思惟都充满 着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶 母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。
三、诗歌是诗情面感恩 流的表示，而那种感情经常 是靠一些详细可感的形象来表示的'，我们要领略 那种感情，就要明白那两首诗的次要意象。（借什么来抒情的）
金色花——荷叶·母亲
四、请同窗们本身出声朗读课文，看看做者借那两种意象想要表达什么豪情？
对母亲的爱、两文有着配合的主题对母亲的爱。
五、即便同样写母爱，两文还有着差别的特色，让我们通过朗读来体味一下。（找同窗读课文）
两名同窗在读的过程中豪情基调的掌握能否一样？
金——无邪、愉快、充满 幼稚 的乐趣，享受母爱。
荷叶·母亲 ——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无限的母爱。
六、同是写母爱的文章，可是却有差别的表示形式，你更赏识哪一篇呢？请同窗们通过朗读讨论来体味那差别的母爱。
喜好金色花的同窗请站起来一路饱含豪情的朗读，争取让那些同窗和你一样喜好金色花，好欠好？他们把你们传染过来没有，那你们就传染他们。既然都没有，咱们就一路来谈谈你为什么那么对峙？
金色花：
1、写的充满 生活气息，充满 童趣——酿成金色花1、在母亲祈求 时，发出香味，让她闻到花香。2、在母亲看书时，把影子投到书上，3、母亲往 牛棚突然 呈现在母亲面前，让她讲故事。4、最初，母亲问她往 哪也不告诉，从中看到了一个淘气、心爱的孩子。
2、母子之间的豪情十分的密切 、协调 。有一种幸福感，称心 感。
3、充满 想象，把本身酿成金色花来表示母爱。
4、意境很美，语言清爽天然，描写的活乖巧 现，有声有色。写出一个淘气的与妈妈游玩的孩子。轻松活泼。
5、连系布景，20世纪初，是泰戈尔小我最不幸的时候，1902年，他的老婆病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如斯充满 童趣、充满 母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支持他写出伟大的关于爱的做品，爱的力量是伟大的。母爱的力量出格 伟大。
6、泰戈尔通过写母爱的做品来表示对生活的热爱，但他差别于统一时代良多做家的爱，他没把精神投进 到揭露社会的丑恶，而是在美的范畴里开垦、耕作，他不是用鞭子往 惊醒读者，而是用浅笑熔化 读者，那是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。
7、（本身再谈）
荷叶·母亲
1、整篇文章的描写重点是莲花，做者从自家院子的莲花起头，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的改变 过程，配角仿佛是红莲，那我把标题问题改成红莲好欠好？（明白：欠好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的改变 即荷护红莲，很天然就让人想起母亲敬服儿女的感情。颂扬 母爱）
2、同窗们说得言之成理，那既然如斯，做者为什么又要花那么多的翰墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就详细来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是如何牵动了做者的心？
让我们一路一看红莲，请同窗们一路带豪情朗读一下那个部门。
写红莲由菡萏到盛开，看 察细腻。仆人翁红莲初次退场。
心绪 ：沉闷
情况：纷杂 的雨声 浓阴的天
红莲：开满 亭亭
“一切景语皆情语”，写白花的凋落 ，恰是本身心境的描绘。 （那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡*的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所拜托 无所依靠 ，看到如斯风光，更添沉闷，无处宣泄。只是突然 之间，做者看到了什么啊？请同窗描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵如何的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让做者的心绪 好一点？仍是不适意！
一路读一下二看红莲 。
情况：雷声做了 雨越下越大
心绪 ：不适意，踌躇 （为什么踌躇 呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶往 ，也无法可想。）
红莲：摆布倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋谢呢？一路读一下三看红莲）
三看红莲
情况：雨肆意地下着
红莲： 雨势并没有减退，红莲却不摆荡了雨点只能在那勇猛 慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的能力吗？那那么比力有什么感化呢？（假设你们突然 进进 了童话王国，那朵红莲有了人的觉得，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么觉得？在你们日常平凡的生活中，有没有过那种觉得？）
心 情：不宁的心绪散尽 （为什么？外表上因为处理了我对红莲的担忧，其实呢？坐在了母亲旁边。）当你已经承担 不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，对抗 所有风雨；当你碰着 困难与挫折情感欠好而对她大发脾性时，她默默承担 但仍顽强地启发；当你因进修而怠倦 、心烦时，她会送上一杯热茶。那就是默默呵护莲花的荷叶，那就是我们的母亲，无怪乎冰心要遭到深深的冲动 ，恰是那种冲动 ，让冰心发出了一声发自心里的呐喊，哪句啊？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？ （齐读那一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨练！显示 主题，借物喻人！）人生的风雨历来就没有连续过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永久以一个最温热 的姿势驱逐我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个详尽灵敏 的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有天然界的景物都能触发她心里最真诚的感情，看到荷护红莲，她就想到了母亲对本身的保护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心赐顾帮衬，才得以存活。冰心成为做家后，每写完一篇文字，老是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的责备 者。冰心感激母亲，母亲往 世后，她写了良多纪念慈母的文章，《荷叶 母亲》借物喻人，而更多的是间接的感情流露 。
无论你喜好哪一首，事实 你都从做品中读出了深深的母爱，母爱也会很快乐，也会很温馨，当诗人把本身对母亲的爱拜托 到金色花和荷叶上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢？
以下两题任选一道，讨论。
1、关于母爱的做品你可能接触过良多，根据 你所晓得的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解。
2、那两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，请你也用那种手法来表示对父母的爱。
泰戈尔和冰心为本身成立了一座爱的殿堂，告诉我们爱本身的母亲，爱本身的孩子。在那座殿堂里，我们不是来跪拜天主和实主的，而是来觅 觅 实在的本身，此刻，任何三言两语的评论都是余外 的，我们只要怀着热诚 的心，默默步进 那座殿堂，在爱的星空下，我们除了勇猛 的逃觅 ，别无抉择 当你懂得讲话时，我期看 你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！
七年级语文教案《散文诗二首》3
进修目标
1.进修本文意图象表达豪情及以物喻人的写做办法。
2.品尝文章的精巧语言,体味文中浓浓的母子情。
3.培育提拔 安康崇高 的审美情趣和审美才能。
教学过程
第一课时金色花
一、新课导进
曾有一部片子,普通简单却颤动一时;曾有一首歌曲,歌词浅近却传唱至今。下面我们就来听一下那首歌《世上只要妈妈好》。那是片子《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不但是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永久是他最温热 的港湾。今天我们就来进修一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发作了什么。
二、自学批示 (一)预习与交换
1.请给下面加点的字注音,并阐明 词语。
嗅(xiù)：闻(气息)。
匿笑(nì)：偷偷地笑。匿,隐躲 。
祈祷(dǎo)：向神祈求保佑。
洗澡(mùyù)：洗澡。比方承担 润泽、培育提拔 。
2.做者简介
泰戈尔：印度做家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方做家,印度人虔敬地把他奉做“诗祖”。代表做有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
3.体裁常识
散文诗是兼有散文和诗的特征 的一种文学体裁。它合成 了诗的表示性和散文的描写性的某些特征 。从素质上看,它有诗的情感和妄想 ,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外看 ,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节拍感。它是用散文形式写成的诗篇,即“散文其形,诗意其量”。
三、自学批示 (二)协做 与探究
(一)诗文朗读
密意诵读课文,以点名诵读和小组赛读的形式诵读,并说说朗读时应如何重视 人物的语气、豪情。
交换点拨
示例：
①假设我酿成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中扭捏,又在新叶上跳舞,妈妈，你会熟悉 我吗?(孩子的淘气、快乐)
②你如果喊 道：“孩子,你在哪里呀?”(母亲的焦虑 惦念)
③“你到哪里往 了,你那坏孩子?”(母亲的责怪、担忧、焦虑和欣喜)
④“‘我不告诉你,妈妈。’那就是你同我那时所要说的话了。”(孩子的淘气 、撒娇和对母亲的爱恋)
(二)整体感知
1.顽皮心爱的孩子酿成一朵盛开的金色花,与慈祥的妈妈逗乐游玩,他是如何和妈妈逗乐游玩的呢?
请用“当妈妈时,我就”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祈祷时,我就开放花瓣散发香气(沁进 妈妈的心脾)。
交换点拨当妈妈读书时,我就将影子投在册页上。(阳光太耀眼 ,如许能够庇护母亲的目力)当妈妈往 牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
2.那是一个如何的孩子和一个如何的妈妈?请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式往返 答。
示例：我读出了一个淘气 的贪玩的孩子,一位慈祥 的爱读书的妈妈。
交换点拨我读出了一个伶俐心爱的孩子,一位温存 仁慈的妈妈。
我读出了一个活泼灵敏 的孩子,一位勤奋标致 的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个伶俐的孩子,一位纯洁的妈妈。
我读出了一个神异 的孩子,一位深信宗教的妈妈。
3.孩子为什么想酿成一朵金色花,并且一而再、再而三地不让妈妈晓得?
交换点拨一是印度人喜好用花比方儿童，二是泰戈尔借标致 的圣树上的金色花赞誉 孩子心爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉 。人们喜欢花儿,花儿也惠及人们,正能够象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象其实别致而美妙 。孩子总想为妈妈做点事,酿成一朵金色花,能够看着妈妈工做,能够让妈妈嗅到花香,能够投影在妈妈读书读到的处所。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得愈加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。
4.说说你对“‘你到哪里往 了,你那坏孩子?’‘我不告诉你,妈妈。’那就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。
交换点拨“你到哪里往 了”,使得妈妈的焦急之情跃然纸上;“我不告诉你”,表示出孩子顽皮、自认为自得 的样子。
四、板书设想
金色花
泰戈尔
妈妈(勤奋标致 、爱孩孩子(活泼灵敏 、爱妈妈、伶俐、
子、纯洁、深信宗教)神异 )
做祈祷开放花瓣散发香气
(沁进 妈妈的心脾)
读书将影子投在册页上(阳光太耀眼 ,
如许能够庇护母亲的目力)
往 牛棚时恢复原形求她讲故事
五、拓展延伸
假设明天是你爸爸或妈妈的生日,你突然 具备了文中小男孩的神力,你预备 变做什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假设我酿成了”做为那段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。
交换示例：假设我酿成了一条清清的溪流，我要在妈妈工做累时，让妈妈来到我身边，听我唱一收愉快的歌曲，使她抖落满身的怠倦;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝 我预备 的甜 甜的水，使她变得容光焕发!