部编版一年级上册小小的船课件1
教学目标
1、认知目标 ：熟悉 8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2、才能目标 ：准确、顺畅 、有豪情地朗读课文。背诵课文。
3、感情目标 ：培育提拔 学生的想像才能，激发学生热爱大天然的豪情。
教材阐发
《小小的船》是义务教导 课程原则 尝试教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小斑斓 的儿童诗，诗歌描画了孩子在好天的夜晚看到的天空风光。诗画相配，内容生动，诗句斑斓 ，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有兴趣。有利于培育提拔 学生的想像力和语言的积存 ，很合适学生有豪情地朗读。
设想理念
本课是叶圣陶先生的名做，诗歌以简洁明快、丰富 有趣的语言向我们展现了一个标致 、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大天然的妙趣及夜色的温存 。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带进 丰富 、生动的画面之中，丰富 他们的心里世界和想像世界，培育提拔 他们的想像才能和朗读才能，通过他们的画笔展现脑海中的夜景，激发他们对大天然的喜欢之情。
教学重、难点
1、重点：准确、顺畅 、有豪情地朗读课文。
2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联络，发扬 想像，体味晴朗夜空的标致 风光。
教具预备 ：多媒体课件
教学时间 ：2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导进 ，显示 课题
1、播放课件，激发兴致 。
屏幕展现 ：配乐呈现一幅标致 的丹青：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上十分兴奋 地看四周 一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了那幅图，你有什么觉得?用本身的话说说。
评：操纵曲看 形象生动的多媒体课件，展示标致 的画面，把学生带进 晴朗夜空那一斑斓 的情境中，激发学生的进修兴致 和陆续 探究的欲看 。
2、显示 课题。
你们看，那月儿弯弯的，两端尖尖的，像什么?(小船)那节课我们就来进修第6课《小小的船》。
3、读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴致 的问题或想晓得些什么?师再问：课文实的是写船吗?请同窗们看课文、看彩图，读课文找根据，释题：现实上把弯弯的月儿比做小小的船。
评：让学生提出感兴致 的问题或想晓得的问题，能够激起学生的求知欲和自自信心。
二、初读课文，读准字音
1、自在读课文，碰着 不熟悉 的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同窗、教师请教，再多读几遍。
评：重视学生主动积极的参与过程，足够 发扬 学生进修的主动性，培育提拔 学生独立识字的才能。
2、互相查抄读，当个小教师，纠正读得不合错误或不准确 的字音。
3、出示带有拼音的生字卡片认读，往 掉拼音认读，通过开火车读，当小教师带读，及时夸奖 。
4、四人一小组为单元，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读准确，读顺畅 ，其他同窗当小教师，认实听、认真评。
评：语文课程原则 倡导新的进修体例，让学生学会自主、探究、协做 学，培育提拔 学生协做 精神。如许做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和协做 ，让学生当小教师，构成生生互动。
三、再读课文，整体感知
1、配乐范读全诗。启发想像：你脑海里呈现了一幅如何的丹青?
2、用本身最喜好的朗读体例朗读课文，你想如何读就如何读，想读几遍就读几遍。然后想一想：课文共有几行，由几句构成?
评：有意识地鼓舞 学生自主抉择 阅读，培育提拔 学生喜好阅读、勇于阅读、乐于阅读的愿看 ，实正成为语文进修的仆人。
3、挑战读。谁情愿 来读读课文?后问：谁向他挑战?
评：进步学生的朗读兴致 ，表现学生的主动性。
4、齐读。边看课件边模仿 着读，要求读顺畅 。
5、小组角逐读。由4人进修小组协做 读，学生评断，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培育提拔 小组协做 精神，培育提拔 连合协做 意识和合作意识。
6、谁情愿 把本身喜好的那句诗读给各人听，喜好读哪句就读哪句。
评：表达了“以报酬本”的教学思惟，留给学生自在抉择 的空间，有意识地培育提拔 学生自主进修的意识和习惯。7、说话操练 ，填空。
（）的月儿（）的船，
（）的船儿两端尖。
我在（）的船里坐，
只看见（）的星星和（）的天。
评：加强语言的感触感染和积存 ，促进学生语言的开展。
四、书写生字，批示 识记
1、做摘 蘑菇的游戏。
(1)每个蘑菇都有一个名字，必然要喊 出它的名字，它才实正属于你，晓得吗?谁情愿 来摘 ?
评：用摘 蘑菇的游戏来促使学消费生对进修生字的兴致 。
(2)在三个蘑菇的后面别离 贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同窗到前面来做摘 蘑菇的游戏，其他的同窗能够唱《摘 蘑菇的小姑娘》那首歌。(边摘 蘑菇边播放歌曲。)
(3)摘 完之后，师问：呀，你摘 的蘑菇实大呀!请你告诉同窗们，你摘 到那个蘑菇的名字是什么吗?告诉各人：“我摘 到的蘑菇喊 某”。那个蘑菇想让各人一路来喊一喊它的名字，它就会笑了，一路来喊，再喊一声。
(4)师问：你是如何记住那个蘑菇的名字的?告诉同窗们好欠好?其他同窗有更好的办法来记那个字的，也能够到前面来说。
评:让学生在本身喜闻乐见的游戏中识字，加强识字的兴致 ，表现主动学、玩中学的编排企图。
(5)给蘑菇找伴侣。想想生活中，有哪些伴侣能够和那个字构成词语呢?假设 你不克不及构成词语，或者你想到的词语让此外同窗说了，那你能够用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
评：操练组词说话，并以小组的形式停止，培育提拔 学生们的协做 意识，写字教学分离在两个课时安放 ，能够调剂 学生身心，也能够落实写字要求。
(6)让学生看 察笔划在田字格的位置以及笔顺，然后教师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
五、总结课文，安插功课
谁来告诉各人，那节课你学到了什么?
课后，请同窗们再认实有豪情地朗读课文。
第二课时
一、复习引进 ，再现情境
1、同窗们，上节课，你初步进修了课文，你晓得课文写了什么?
2、配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。教师描述：让我们飞起来吧!飞到标致 的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)
评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，能够让学生停止斗胆的想像，激发学生的兴致 。
二、创设情境，协做 进修
1、进修一、二行诗。
(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)那小船不是实的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，那是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?斗胆的想想看。
(2)自在读，个别读，当小教师评。
(3)批示 划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不消“弯的”、“小的”?
投影句子比力弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
评：加强对词语的理解，促进语言的积存 ，培育提拔 了学生的语言表达才能。
(5)批示 朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和心爱。
(6)那月儿除了是“弯弯的”，仍是怎么样的?批示 学生自读自画，画出月儿的外形 ——两端尖。屏幕出示月儿的外形 ，并引导学生晓得，那里把弯弯的月儿比做了小小的船，写的是月儿的外形 ，而不是实的船的样子。
评：通过脱手理论操做，激发学生的进修兴致 ，同时也便于学心理解词语，理解课文内容。
(7)齐读。读出月亮的心爱，以满怀喜悦的心绪 往 朗读。
2、进修三、四行诗。
(1)我们一路荡舟在蓝天上面四处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天
评：如许说是为了激发学生进修的兴致 ，使学生兴致 浓，热情高。
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)
(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比力只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
评：心理学研究表白：儿童比力记忆有较大的优势，如许教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
(4)批示 朗读。
读出星星、天空的标致 心爱。
3、语言操练 ，感触感染夜空的`美。
课件出示：
星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、亮堂的灯)
月亮很像，实都雅啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。(写比方句)
评：通过设想操练，让学生在主动进修中，进步本身的语文才能，促进了进修思维的扩展。
4、语言激情：夜空实美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，进 迷了，沉浸 了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两端尖尖的，突然 间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后喊 同窗向教师挑战。
5、自在读，一边读，一边加上动做。
6、学生演出读。
评：以读为主，学生通过自主理解、体味、设想动做，足够 发扬 他们的创造 性，凸起学生在进修中的主体性，进步了才能。
三、豪情朗读，展开想像
1、配乐唱《小小的船》，加动做。
2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么差别?
3、我们陆续 往前走吧!你们又看到了什么?停止说话操练 。“我看见了”。可引导从差别的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
评：发扬 学生的想像力，让学生足够 操练说话，尊重鼓舞 学生在进修过程中的特殊 的感情体验。
4、批示 背诵。
让学生陪伴着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、批示 学字，积存 词语。
1、复习生字词。
2、做摘 花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要喊 出它的名字，才实正属于你，谁情愿 来摘 ?
评：通过游戏，激发学生进修的兴致 。
(2)在两朵花的后面别离 贴上“两”和“见”字，然后请同窗来做摘 花的游戏。
(3)摘 完花后，在讲台前站好。师：呀!你摘 的花实标致!那你告诉同窗，你摘 到的是什么花?出示生字某，你晓得那朵花的名字是什么吗?告诉各人：“我摘 到的花喊 某”。那朵花想让各人喊一喊它的名字，它就会开了，一路来喊，再喊一声。那位同窗，你是怎么记住那朵花的名字的?告诉同窗们，好欠好?(也能够喊 此外同窗说)
评：学生在有趣的游戏中识字，加强兴趣性，使学生在学中玩，玩中学，同时也凸起了学生的主体地位，成为进修的仆人。
(4)帮花找伴侣，找到伴侣后用它说一句话，比一比，哪个小组更好。
评：以小组形式停止，培育提拔 学生协做 探究精神。
(5)师示范写字，批注字在田字格的位置，笔顺，再批示 书写，你认为本身哪个字写得很好，就请你对那个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：凸起人文性，让学生后遭到胜利的愉悦，培育提拔 学生认实写字的习惯。
(6)把你喜好的词语摘 摘到你的词语花篮里。
评：字离不开词，识字教学必需同积存 词语连系起来，如许做，能够让学生积存 更多的词语。
(7)想想还有哪些不大白的问题?
评：鼓舞 学生量疑问难，开掘学生的创造 潜能，激活学生的思维和想像力。
五、总结全文，陶冶感情
1、那节课你学会了什么?同桌互相说说。
评：让学生联络本身的现实说说，既丰富 了课文内容，又操练 了语言表达才能。
2、小结。
师：大天然是标致 的，太空上还有许许多多的奥秘 ，如今，我们中国也有人登上了太空，我们小伴侣多学常识，掌握 能耐 ，未来也能够到太空遨游、游览，往 摸索大天然的奥秘 。
3、假设 请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
评：有利于调动学生的生活积存 ，开展学生的想像力和立异才能，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联络，培育提拔 了学生综合利用 的才能。
六、安插功课，延伸拓展
1、背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
2、回家把儿歌背给家长听，演出给家长看。
3、完成书后操练第3题。
连连续。
弯弯的 天
小小的 船
闪闪的 月儿
蓝蓝的 星星
4、回往 停止理论活动：夜晚出往 看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?
部编版一年级上册小小的船课件2
教材简析
《小小的船》是一首充满 儿童情趣和妄想 的儿童诗。做者以丰富 的想象通过诗歌的形式描写了好天夜空标致 的气象。那首诗韵律协调，音乐性很强。做者用生动形象的比方，描写了色彩明显的天然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富 的想象，把弯弯的月儿看做小船；后两行写"我"坐在小船里尽情地赏识标致 的晴空 和满天的繁星，表示孩子喜悦的心绪 。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心绪 愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学理念
1、"所有智力方面的工做都依靠 于兴致 "，兴致 是孩子更好的教师。教师通过丹青、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的面前，使学消费生优良的审美等待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主进修、积极思维。
2、在比力句子那一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在报告请示进修中，彼此倾听小伙伴的发言，配合求得多种差别谜底，从各个差别的角度往 根究 、往 发现。通过与别人互动交往，引发新的根究 ，潜在的伶俐 在同伴的启发 下得到开发，既求异也求同。在那经常的彼此交换、彼此填补 中，他们体验到协做 的快乐，协做 的重要，有效地培育提拔 了协做 精神和配合探究的精神。
教学目标
1、认知目标 ：熟悉 9个生字，2个偏旁"船 、门"。
2、技能目标 ：初步培育提拔 学生的想象才能，学会准确顺畅 地朗读课文和背诵课文。
3、感情目标 ：感触感染晴朗夜空的标致 ，培育提拔 学生赏识大天然美景的情趣和热爱大天然的豪情。
教学重点
培育提拔 学生有豪情朗读课文。
教学难点
为求做到在读中体味，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和感情的升华。
教学流程
一、 创设情境，激发兴致
出示蓝天图：
1、看那晴朗的夜晚，闪烁 的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得那弯弯的月儿还像什么（想象练说）那么美的月空，教师要用一首歌来赞誉 它！（弹唱歌曲《小小的船》）
3、画美，歌更美！那首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）
（通过有目标地引导学生唱一唱，脱手贴一贴，说一说，足够 调动了他们的想象力，激发了他们参与进修的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感触感染美，进一步激发了他们进修的欲看 。）
二、整体感知，在读、想、说中感触感染美
配乐朗读课文
师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）如今让我们跟着音乐悄悄摆动，渐渐地各人能够闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。
当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小伴侣如今我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，陪伴着歌声的响起，学生就会进进 美妙 的境域 。
（通过那段有声有色的讲述，就把学生带进 特定的情境之中，初步体味到月空的美。通过那一环节教学，培育提拔 了他们认实听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了展 垫。）
师：下面请小伴侣在组内悄悄地把儿歌读一读，要求做到：
1、将生字的读音读准确。
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么？ （学生讨论，教师巡视，批示 ）
师:如今，我们来做"你问我答"的游戏：
师：什么样的月儿什么的船？
生：弯弯的月儿小小的船。
师：小小的船儿怎么样？
生：小小的船儿两端尖
师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：谁也能像教师如许问，请小伴侣答复？〈生问--生答〉
学生的情感昂扬，争当小教师，争当小评委，在那里也操练 了学生的朗读才能。
（针对小伴侣好胜的心理特征 设想了"你问我答"那个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意重视 转为有意重视 ，激发学生人人想参与，人人想表示本身的进修主动性和积极性，使课堂教学愈加生动有趣，轻松偷快。那里给学生表示自我的时机，让学生足够 自我展现，自我评判 ，自我完美 。 ）
三、品词析句，在比力中体味美
师：我有一个问题想请小伴侣来帮手，能够吗？那里为什么要加个"只"
比力：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （小黑板出示）
（ 运用比力法让学生体味 此中原由，那是一种"润物无声"的教学，学生本身体味领略 ，如许才气实正的大白。）
有了"只"以后，阐明 了什么？
（先以四人小组为单元停止组内交换和讨论，再以小组的形式颁发讨论的成果，从而培育提拔 学生的协做 进修的意识和习惯。）
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在那么美的夜空中沉浸 了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。如今，我想请小伴侣为图配音，把天空的美读出来，并加上动做。
播放《细姨星》的音乐 ，先自在演读、再个别演读、最初停止全班演读。
（演读是一种富有兴趣性、形象性的朗读办法，能够再现课文情景，从而加强对课文的理解，加深印象，并遭到传染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的曲看 在大脑中成立明显的表像联络，并且实现表像的外化，那就是把思维中的表象运用外显的形体动做和腔调音色表达出来。）
四、想象做画，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它画下来吗?先说说你想画什么。（小组交换）
2、创做想象画。
(音乐衬着气氛 ，使学生进进 太空，妄想 着遨游蓝天的情景，联络诗歌内容，用手中的画笔描画出本身看到的太空美景。一首别致 无比的诗歌，每位学生都有本身独到的观点 ，都停止了美的立异！我想，学生的立异不是从无到有的创造，只如果获得常识的历程对他本人来说是特殊 的、别致 的、具有价值的，就是立异。)
课后深思：
上完那节课我大白了一个事理："教学需要美，美是教导 的磁石，那块磁石就在我们教师备课条记的旁边闪烁 着亮光，是拿起，仍是放下，教学的效果就大纷歧样"。假设 我们的"教师"与"学生"的分工是，"教师把常识告诉学生"，"学生则把教师讲的常识听好记住"，那如许的教学恰好是丢弃了那块贵重的磁石--美。欠缺 美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那一定是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感触感染，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以那节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯串全课，先是激发学生的兴致 ，感触感染美；再整体感知，再现美；最初品词析句，体味美。我认为教学不克不及漠视 了"美"的功用、"美"的力度。
小学一年级语文《小小的船》公开课教案《小小的船》公开课教案
教学目标 ：
1、准确顺畅 、有豪情地朗读课文，体味诗句所描画的夜空气象，培育提拔 学生热爱大天然的豪情。
2、用“像”操练说话。
3、批示 “田”、“电”的书写。
教学重难点：
有豪情地朗读课文,体味夜空的美。
教学预备 ：
1、多媒体课件。
2、生字卡片、挂图。
教学过程：
一、复习导进
1、摘星星复习生字。
2、读好轻声词“船儿”、“月儿”、“星星”。
3、用“看见”说句子。
二、精读儿歌，感悟“星空美”
1、略读第1、2句。
(1)月亮船是什么样的呢？
(2)学生报告请示，师相机出示挂图，引导学生看 察、感悟。
(3)操练说句子“弯弯的月亮像”。
(4)感情朗读1、2句。
2、精读第3句。
(1)引导想象：你好象看到了什么？
(2)学生报告请示。（根据 学生报告请示，相机批示 朗读）
a、星星
①、满天的星星是什么样的？
②、操练说句子“闪闪的星星像”，感悟星星的美。
③、批示 朗读“闪闪的星星”。
b、蓝天
①、操练说句子“蓝蓝的'天空像”。
②、批示 朗读”蓝蓝的天”。
c、批示 朗读长句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”
三、朗读全文，升华感情
1、学生自在练读。
2、配乐朗读。
3、演出读。
4、唱歌曲《小小的船》。
四、批示 书写
1、看 察比力“田”、“电”。
2、批示 书写。
3、评写。
五、总结全文，安插功课
1、把儿童诗有豪情地背给家长听。
2、画一画想象中的夜空。
《小小的船》教学设想
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首斑斓 的儿童诗，做者以斑斓 的语言，形象的比方，描画出了一幅别致 的夜景图。以下是我整理的教学设想，欢送各人参考！
小小的船教学设想1
【教学布景】
本节课是人教版一年级上册《小小的船》。小学一年级的孩子无邪活泼，很好动。他们关于新常识很期看 。但是刚进 学一个月，各类习惯还在初始的养成期，常识比力欠缺 ，表达才能和想象才能也需要不竭开发。课堂上应该加强批示 。
【教材阐发】
《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙 精致 、充满 儿童情趣和妄想 的儿童诗。课文以斑斓 的语言、形象的比方，描画了一幅别致 的夜景图——一个小伴侣坐在小船似的月亮上赏识 夜空的标致 气象。想象奇异 ，易于激发儿童朗读的兴致 ，驱遣他们的想象。
【教学目标 】
1、会认10个生字，读准字音，认清字形，熟悉 门字框，会写4个生字。
2、准确顺畅 豪情地朗读课文，背诵课文，培育提拔 学生的想象力。
3、培育提拔 学生热爱大天然的感情。
【教学重点、难点】
根据 本课诗文斑斓 ，富于想象的特征 ，造定的教学重点是培育提拔 学生有豪情的朗读，使学生在读中体味，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和感情的升华。又因为关于一年级学生来说，理解诗文内涵有必然的难度，所以把理解诗句展开想象做为教学难点，而打破难点的关键 是创设情境，使学生进进 诗的意境。
【教学过程】
一、显示 课题，导进 新课
1、出示图片：船，引出“船”字。
（1）小伴侣们那么认实，教师给你们带来了一个礼品，那是什么？出示船的图片
（2）是啊，那是一艘船。贴板书：船
谁会读？谁还会读？各人一路读。（批示 前鼻音和翘舌音）
（3）你见过哪些船？
（4）小伴侣们见过那么多的船，我们一路再来读读那个字。（齐读：船）
2、引出课题
（1）教师送给“船”儿一个伴侣：板书：小（酿成：小船）
（2）读一读，你觉得那只船怎么样呢？（很小）
（3）教师再送船儿一个“小”，板书：小的（将课题填补 完全 ：小小的船）
指名读，如今，你觉得那又是一只如何的船呢？（更小，更轻，更心爱）
（4）本来把两个“小”叠在一路就会让我们觉得更小了，如许的词我们称为“叠词”，好比：圆圆的、绿绿的，你还会说如许的叠词吗？
生交换
（5）多心爱的一只小船，叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗，那即是我们今天要进修的课文，让我们一路悄悄地读课题。
3、导进 课文
二、初读课文，认读生字
1、师：喜好那首儿歌吗？赶紧 翻开课本56页读一读吧！（出示朗读要求）
（1）自在朗读课文，读准字音，读通句子，做到不多字，不漏字。
（2）把要求会认的生字圈起来。
2、师：小伴侣们读的实好，练淘气 的生字宝宝都呆不住了，它们跳出来课文，想和你们交伴侣呢，愿不情愿 ？
生：情愿 （出示课件）
师：谁来读一读，指生读、齐读。
同窗们读得实棒，咱们来开火车读好吗？
生：开火车读。的引导发现轻声（又轻又短）瓜代读词语卡片（弯弯的月儿 小小的船）
师：教师还给各人带来了几个灯谜，我们一路来猜一猜。
出示：一横一框，一对小人躲 中心 ——两
一点一点大——头
土里出太阳——里
看来时的.动做猜一猜
一双手罩在眉眼处，做出想远方眺看 的姿势。——看
请一个同窗双腿微微分隔，站在门框中心 。——闪（课件）
师：瞧，顽皮的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到星星里往 了，谁能喊 对它们的名字。（课件出示）
一路读给教师听一听。
过渡：生字宝宝变变变，那会儿它们又酿成了几个短语，批示 读好短语：弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天
（出示词卡，贴在黑板上，多读几遍。指名读，小组角逐读，齐读）
3、师：今生成字宝宝们太兴奋 了，如今它们又回到了课文的家中。谁情愿 把课文读给各人听一听？
指生读。
师：那些同窗在读的时候其他的同窗也有使命那就是做好一名小听寡必然要集中你的重视 力认实的听。
指读 齐读
三、专心 品读，自主探究
过渡：我们来赏识那只要趣的月亮船吧！贴出小船
1、课件出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两端尖。
2、师：弯弯的月儿什么样子的？请小伴侣在纸上画一画吧！
3、师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？（课件出示）
4、出示月儿和小船的比照图（看，月亮什么处所像小船呀？所以我们说弯弯的月儿像——小船。）
5、师：那么心爱的小船，你们喜好吗？喜好那就带着喜好的口气读一读，让听着人都喜好上它！（出示：弯弯的月儿，小小的船。小小的船儿两端尖。）指名读齐读
6、你们读得可实美，我似乎 实的看到了一只月亮船，我觉得我正坐在船上呢！你们想坐吗？（想）
7、（出示课文插图，放音乐伴奏。）
师：孩子们，闭上眼睛，让我们跟着音乐，乘着想象的同党起头飞翔 ，我们飞出了教室，飞上了蓝天，越飞越高，末于，我们坐在了月亮船上，摇啊摇，我们尽情赏识 着四周 标致 的风光，似乎走进了一个童话世界。好，孩子们，渐渐睁开眼睛，告诉教师，你都看见什么了？
生：答复
师：我们能够说那是如何的星星？
生：答复。
师：动脑筋想，闪闪的星星像什么？
生：答复
师：你们实伶俐。在月亮船上，你还看到了什么？
生：答复
师：蓝蓝的天还像什么？
生：答复
师：你在月亮船上还看见什么了？
生：答复
师：孩子们看见了那么多标致 的工具，是呀，顽皮的星星，心爱的月亮带给我们太多的欢乐和想象 带着你的感触感染来读读那句儿歌。（出示）指读男女生读
8、师：如今让我们带着对它们的喜欢之情，把课文美美地读一读。先找一个同窗读。师：他读得好吗？哪里好？
生：答复
师：你们实了不得，把他怎么读好课文的小奥秘 都学往 了，如今你们本身读一读，待会咱们比他比一比。
学生自在朗读课文。
师：教师请女同窗齐读课文。
师：女同窗读的实斑斓 ，男同窗跟女同窗比一比，请男同窗齐读。
师：蓝天清澈 ，月儿标致 ，星星顽皮，坐在月亮船上的孩子多么兴奋 呀！带着快乐的心绪 ，齐读课文。（配上音乐）
9、师：那首儿歌读起来朗朗上口，配上音乐来唱，就更美了，教师先让同窗们赏识一下。放歌曲《小小的船》
师：好听吗？下面同窗们跟着音乐，会唱得高声唱，不会唱得小声哼唱。课件出示《小小的船》
师：教师还晓得咱们班的良多同窗都已经会背那首儿歌了，让我们在音乐声中，做上本身想做的动做，一路背诵那首儿歌。不会背的能够偷偷地大可课本看一看。出示课件（音乐：小小的船伴奏）
生：（在音乐声中，边做动做边背诵儿歌。）
四、批示 书写
师：小伴侣们在进修课文时表示都很超卓，最初我们要把两个生字宝宝带回家。
月儿（出示）
师：下面请同窗们认真看 察一下，想把那个两个字写得都雅，应该重视 什么？说说在田字格中的位置，进修新笔划：横折钩、竖弯钩
生：答复
师：同窗们看 察的实认真，请看教师写一写。小伴侣把小手拿起来，和教师一部书空。下面请同窗们伸出手指认实跟教师书空。
请小伴侣在田字格里描一描、写一写，写得好的小伴侣教师送你一颗星星。（贴纸）
展现评断，夸奖 优良 学生。
师：同窗们写完了没有？谁得到了老宋的细姨星请站起来。同窗们咱们把掌声送给他们好吗？
生：拍手。
师：教师期看 各人能要加倍勤奋做颗更闪亮的星星，好欠好？
生：答复
五、小结，安插功课：（课件出示小小的船的伴奏）
师：今天我们坐着月亮船停止了一次愉快的天际之旅，在此次游览中，我们熟悉 了那么多生字伴侣，你们的收获 可实很多！课后，请同窗们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来赏识一下你心中标致 的夜空好欠好？
小小的船教学设想2
教材阐明 ：部编版语文第一册第四单位第二篇课文
设想构想 ：
1、批示 思惟：本着《新课程理念》中全面提拔学生语文素养的目标，在课堂教学中重视表现对学生传闻读写的才能操练 ，凸起低年级语文进修的特征 ，重视学生的语言积存 和运用，感触感染语文进修的快乐。
2、设想理念：
（1）少教多学：批示 学生用多种办法识字写字，提拔学生识字数量和写字量量。
（2）理论进修：通过多元朗读、丰富 积存 ，提拔学生的语言感触感染力、理解力。
3、教材解析：本文是一首浅近的儿歌，描述了弯弯的月亮带来的别致 憧憬，把月亮比做小船，运用丰富 的叠词，表现了想象的童趣，让儿歌读起来朗朗上口，富有神韵。在批示 学生识字写字、展开联想的同时，也是引导学生同类积存 的好范本，有利于丰富 学生的语言表达，与生活看 察密切 连系，多方面提拔学生的语文素养。
4、生情阐发：一年级学生关于进修儿歌比力感兴致 ，可以用多种体例停止朗读，在进修拼音的根底上，可以自主拼读，同时看 察字形自主识字，教师能够引导学生按偏旁分类识字，提拔识字量。学生可以在自主阅读的根底上发现词语特征 ，具有较为丰富 的生活体味 ，可以停止拓展联想，丰富 语言的积存 和表达。篇幅短小的儿歌可以快速熟读成诵，需要不竭调动情感，将诗歌的兴趣性详尽展示。
教学目标 ：
1、熟悉 本课10个生字，熟悉 门字框，会准确书写“月、儿、头、里”等字。
2、准确、顺畅 、有豪情地朗读课文，背诵课文。
3、发现课文中叠词的运用，可以连系生活现实积存 并运用更多的叠词。
4、感触感染星空、月亮的标致 ，激发别致 的想象，感触感染诗歌的兴趣性。
教学重点：
识字学词，积存 叠词，朗读、背诵课文。
教学难点：
批示 学生根据 偏旁及字形特征 乖巧 识字，运用叠词描述生活。
教法 ：示范朗读法、语境识字法、生活拓展法。
学法： 同类扩展法、比照看 察法、想象促读法。
教师预备 ：教学课件
课时安放 ：两课时
进修过程：
一、曲进 课题，进修“船”：
1、今天我们要一路进修一首儿歌，标题问题是《小小的船》。（教师板书课题）
2、课题中有我们今天要学的第一个生字，是“船”。见过船吗？（出示图片）说说那些都是什么船？（学生说说差别船的名称）
3、看看“船”是什么偏旁？（船 ），船 原来就是“船”意思，好比用一根木头做的船喊 做“独木船 ”；很小的船，也能够喊 “小船 ”；打鱼的船，也能够喊 “渔船 ”。
4、后来，船 酿成了一个特殊 的偏旁，带有“船 ”字旁的字都和“船”有关。（课件出示：舰 艇 艘 航）那些字你都熟悉 吗？（拓展识字量，引导学生猜半边或者连系生活现实识字）
5、我们的课题是《小小的船》，该怎么读呢？（引导学生读出“小小”的觉得）
二、自读儿歌，积存 短语，识字写字：
1、本身朗读儿歌，假设 有不熟悉 的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。
2、指名朗读，正音。
3、同桌练读，互相查抄；全员反应，准确、顺畅 。
4、教师范读：有人说儿歌读起来很有节拍，我想为各人读读能够吗？（教师范读）
5、学生练读：有一套办法 能够搀扶帮助 各人读出节拍（出示停顿划分），你能够来尝尝吗？
6、兴趣朗读：谁还能相出办法 把儿歌的节拍读出来？（激发学生个性化朗读的热情，鼓掌、摇头等读法）
7、积存 短语：
（1）课文读得那么好，生字也都熟悉 了吧！我来考考各人！
（出示叠词短语）谁会读？（指名快读认读）
从那几个短语中你发现了什么？
（引导学生发现叠词的存在，熟悉 叠词的形态。）
你能记住他们吗？我考考你！（出示填空操练，前后别离 查核，稳固文中短语。）
（2）课文中的短语记得实清晰 啊！谁能用上那几个词语说说你在生活中的发现呢？
以“弯弯的（ ）小小的（ ）”为例，停止批示 ，让学生表达；
同桌两小我操练，“闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）”，看谁说得又对有多。
（3）其实，除了我们课文里的那些词语，我们也能够本身创做哪！（出示丹青）能把你看见的事物用叠词说出来吗？
（学生自主测验考试，丰富 语言积存 ，火花生活表达。）
8、识字写字：
（1）我们适才熟悉 的生字都有本身的好伴侣，如今有几个生字散开了，你能帮他们找到伴侣吗？（出示识字内容，引导学生自主组合文中词）
连系学生发现，批示 进修“两端”“在……里”“看见”等字词，批示 学生单字组词。
重点批示 “闪”，熟悉 门字框，积存 认读更多生字：问、闻、闲、闷、闯、闭、间，引导学生运用形意连系办法识字。
（2）那些生字和各人都是伴侣了，想和各人玩个捉迷躲 ，你能找到他们吗？
（出示儿歌，改换语境检测识字：昂首看天上，星星闪闪亮。月儿弯又弯，似乎 独木船。
我在船里坐，两手抱月亮。星星闪着光，送我进 梦境。）
（3）各人认字都那么凶猛，写字必然也很棒！
出示“月”“儿”：认真看 察，那两个字有什么不异的处所？（引导学生发现竖撇的笔划）
我们学过“撇”，好比“人”字，和竖撇有什么差别？（引导学生发现竖撇的写法）
掌握 好关键 笔划就能够把字写标致，那两个本身里还有什么笔划特殊 重要？（引导学生发现并比照横折钩和竖弯钩的形态和运笔区别。）
看 察它们在田字格的位置，学生描述，教师范写；学生练写，教师批示 ，展现点评。
三、课堂小结，熟读成诵：
今天我们进修了一首有趣的儿歌，你记住了吗？教师考考各人！（出示填空式背诵）
四、安插功课：
1、背诵儿歌。
2、用叠词说说生活中的发现。
3、完成生字书写。