小学数学说课稿范文如下：
《图形的拼组》是义务教导 课程原则 尝试教科书小学数学四年级下册，第五单位三角形的第四末节的内容。那个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在进修了三角形的分类、内角和的根底上呈现的，我认为教材呈现如许一个内容有两个原因：
起首在于为以后的平面图形，特殊 是平行四边形的面积公式推倒做展 垫的，第二是为了沟通常识之间的联络。体味平面图形之间的关系，进修用联络改变 的看 点对待事物，并未图形的面积打根底。
基于以上的熟悉 ，确定本课的教学目标 是：
常识技能目标 ：
⑴通过让学生用三角形拼差别的四边形，用三角形拼组图案。使学生进一步体味三角形的特征，体味平面图形之间的关系。
(2)通过拼摆、设想等活动，不只培育提拔 学生看 察、操做和想像才能，并且还培育提拔 学生用数学停止交换，协做 探究和立异的意识。
过程与办法：通过脱手理论与协做 交换开展空间想象力和审好意识。
感情立场与价值看 ：在玩乐进修中使学生觉得到数学活动的有趣，激发学生的探究欲看 。
教学重难点：用三角形拼出差别的四边形，拼出各类图案。
教具、学具预备 ：实物投影仪，师生都预备 用色卡纸剪出的各类三角形、丹青纸。
说教学目标 ：
1、连系实例，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学心理解面积的含义。
2、熟悉 常用的面积单元：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们现实大小的空间看 念，构成准确的表象。
3、培育提拔 学生看 察、操做、归纳综合才能，使学生体验到数学来源于生活并办事于生活。
基于对教材的理解和阐发，我确定了本课时的教学重、难点：使学心理解面积的意义，熟悉 常用的面积单元，成立1平方厘米、1平方分米和1平方米准确的表象。
面积常识是学生第一次接触，而且是在曲看 表象的根底上，笼统出头具名积概念，而学生的形象思维仍占次要地位，理解那种笼统的面积常识相对困难，在此后进修中还会与周长概念相稠浊 。
那堂课是此后进修计算长方形和正方形面积的根底，所以教师要引导学生多种感官积极参与一系列活动，履历常识的构成过程，较好地内化概念素质。
小学数学说课身手 体味
说课通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么那么教。说课的根本框架：说教材→说目标 →说重难点→说预备 →说流程→说亮点。下面是我为各人整理的小学数学说课身手 体味 ，欢送参考~
小学数学说课身手 体味
一、兴趣导进
在教学过程中，教师假设 能足够 操纵学生身边的生活现象引进 新常识，会使学生对数学有一种亲近感，感应数学与生活同在，其实不神异 。并且，也会激起学生根究新知的强烈愿看 。
二、联络生活
数学是一门笼统性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因而为了使他们能比力轻松的掌握 数学法例 ，在课堂教学中，我力图创设与教学内容有关的生活情景。把学生引进 生活现实中来，让他们在现实操做中，通过看 察和理论来理解数学概念，掌握 数学办法，逐渐培育提拔 学生笼统、归纳综合、比力、阐发和综合的才能。
关于一些教材中理论性较强的数学常识，我就尽量 为学生供给前提，把课堂教学的主阵地转移到室外，让学生处于现实情况中进修新常识。好比，进修小数时，我带着学生模仿售货员和顾客，搀扶帮助 他们往 领会各类商品的价格，看 察商品的标签，领会小数在日常生活中的利用 ;进修现实丈量时，我带着学生拿着丈量东西到操场上往 丈量两点之间的间隔，并组织学生操纵步测办法来计算操排场识。
三、及时运用
小学生记忆的特征 就是记得快，忘得也快，所以数学常识需要得以稳固，才气使学生安稳掌握 并娴熟 利用 。在教学中，假设 能连系详细的生活现实问题停止操练或理论，能够培育提拔 学生处理现实问题的才能，使学生在将数学利用 于理论的过程中，立异意识和立异才能得到逐渐培育提拔 。
四、深进 生活
多年以来，我们的数学教学漠视 了数学的`现实利用 ，不重视 培育提拔 学生的利用 意识与利用 才能，侧重于离开现实的机械操练 和题型教学。在学生的操练中存在大量的报酬编造的离学生生活现实较远的题材，诸如：糊纸盒、拆配机器等等。持久如许的操练 招致了学生思维僵化，倒霉于学生思维开展。而新的教学纲领指出，进修数学的重要目标在于用所学到的数学常识处理日常生活和工做中的现实问题。因而，在教学中，每学到一个新的常识，我就要鼓舞 和引导学生深进 生活现实，往 处理一些现实的问题，实正做到学以致用。
说课的根本原则
根据现代教学看 和办法论，胜利的说课应遵照如下几条原则：
1、说理精辟，凸起理论性
说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么如许教”。因为没有在理论批示 下的教学理论，只晓得做什么，不领会为什么如许做，永久是体味 型的教学，只能是高耗低效的。因而，执教者必需认实进修教导 教学理论，主动承受教导 教学变革的新信息、新功效，并利用 到课堂教学之中。
2、客看 再现，具有可操做性
说课的内容必需客看 实在，科学合理，不克不及故弄玄虚，故做艰深，生移 硬套一些教导 教学理论的专业术语。要实在地反映本身是如何做的，为什么如许做。哪怕是并不是科学、完全 的做法和设法，也要照实地说出来。引起听者的根究 ，通过彼此商讨，构成共识，进而完美 说者的教学设想。说课是为课堂教学理论办事的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操做性，假设 说课仅仅是为说而说，不克不及在现实的教学中落实，那就是夸夸其谈、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式。
3、不拘形式，富有乖巧 性
说课能够针对某一节课的内容停止，也能够围绕某一单位、某一章节展开;能够同时说出目标 确实定、教法的抉择 、学法的批示 、停止法式的全数内容，也可只说此中的一项内容，还可只说某一概念是若何引出的，或某一法例 是若何得出的，或某个演示尝试是若何设想的等等。要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易;要对峙以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，避免囿于陈规的教条式的倾向。同时，在说课只要表现教学设想的特色，展现本身的教学特长。
小学数学说课的根本步调一、说教材
1．先说教材地位，如××节是第×册第×章的第×节，与前后的联络若何（是根底/利用 /承先启后……）。
2．说教学目标 ，重视 是三维目标 ：常识目标 、思维目标 、感情目标 。
3．说重难点。
二、说学情，即学生已经掌握 的常识和才能，对那节
课的进修有什么搀扶帮助 或困难。
三、说教法，在教学中摘 用的办法。
四、说学法，安身学生，要学好那个常识利用 什么办法。
五、说教具，多媒体也算。
六、说教学过程（那是最重要，应占说课环节的一半以上时间）。
1．引进 ，从什么角度引进 正题，如讲故事，看视频，发问……
2．详细的常识环节，在说的过程中必然要和教学目标 与教法相对应。如：我看待那个问题时设想了三个根究 问题循序渐进引导学生根究 ，是为了打破教学难点中的哪个目标 。
3．总结回 结。
4．反应操练（那个也很重要，不克不及多也不克不及丢）
七、说教学深思，即讲完那节课后有什么处所做得好，什么处所做得不敷，仍需勤奋（假设 是课前说课此环节约 略）。
小学数学说课优良 范文数学建模不只有助于进步学生的数学常识程度和数学利用 才能,并且还能激发学生进修数学的兴致 。下面是我整理的一些小学数学说课优良 ，期看 各人喜好!
小学数学说课优良 范文 1
一、说教材(地位与感化)
小学数学是人教版必修教材第XX单位第XX个课题。在此之前，学生们已经进修了XX,那为过度到本课题的进修起到了展 垫的感化。因而，本课题的理论、常识是学好以后课题的根底，它在整个教材中起着承先启后的感化。
二、说教学目标 ：根据 本教材的构造和内容阐发，连系着XX年级学生他们的认知构造及其心理特征，我造定了以下的教学目标 ：
1. 常识与技能目标
2. 过程与 办法 目标
3. 感情与价值看 目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程原则 ，在食 透教材根底上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的根据是只要掌握 了，才气理解和掌握 。
教学难点：难点的根据是 较笼统，学生没有那方面的根底常识。
为了讲清教材的重难点，使学生可以到达本课题设定的教学目标 ，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都晓得XX是一门培育提拔 人的XXX才能的更要学科。因而，在教学过程中，不只要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展示获取理论常识、处理现实问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我次要摘 取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到熟悉 和体验，产生践行的愿看 。培育提拔 学生将课堂教学和本身的 体味 连系起来，引导学生主动往 发现周边的客看 事物，开展思辩才能，重视滨心理情况。当然教师本身也长短常重要的教学资本。教师本人应该通过课堂教学传染和鼓励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对处理现实问题的期看 ，而且要培育提拔 学生以理论联络现实的才能，从而到达更佳的教学效果。基于本课题的特征 ，我次要摘 用了以下的 教学办法 ：
1.曲看 演示法：操纵图片等手段停止曲看 演示，激发学生的进修兴致 ，活泼课堂气氛 ，促进学生对常识的掌握 。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取常识，以学生为主体，使学生的独立探痛快 得到了足够 的发扬 ，培育提拔 学生的自觉才能、思维才能、活动组织才能。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生停止集体和分组语境讨论，促使学生在进修中处理问题，培育提拔 学生连合协做的精神。
因为本课题内容与社会现实生活的关系比力密切 ，学生已经具有了曲看 的感触感染，能够让学生本身阅读课本并根究 ，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在教师的批示 下停止讨论，然后停止回 纳 总结 ，得出准确的结论。如许有利于调动学生的积极性，发扬 学生的主体感化，让学生对本框题常识的认知更清晰 、更深入。
五、说学法
我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握 进修办法 的人",因而，我在教学过程中特殊 重视学法的批示 。让学生从机械的"学答"向"学问"改变，从"学会"向"会学"改变，成为进修的实正的仆人。那节课在批示 学生的进修办法和培育提拔 学生的进修才能方面次要摘 取以下办法：根究 评判 法、阐发回 纳法、自主探究法、总结 深思 法。
最初我详细来谈谈那一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在那节课的教学过程中，我重视凸起重点，层次清晰 ，紧凑合理，各项活动的安放 也重视互动、交换，更大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导进 新课：(2~3分钟)
由上节课演过的常识和教材开头的情景设置导进 新课。导语设想的根据：一是归纳综合了旧常识，引出新常识，温故而知新，使学生的未知欲看 。那是教学十分重要的一个环节。
2.讲授新课：(35分钟)
在讲授新课的过程中，我凸起教材的重点，了然地阐发教材的难点。还根据 教材的特征 ，学生的现实、教师的特长，以及教学设备的情状 ，我抉择 了多媒体的教学手段。那些教学手段的运用能够使笼统的常识详细化，枯燥的常识生动化，乏味的常识兴致 华。还重视教材中的疑问，恰当对标题问题停止引申，使它的感化愈加凸起，有利于学生对常识的串联、积存 、加工，从而到达触类旁通的效果。
3.课堂小结：(2~3分钟)
课堂小结的目标是强化熟悉 ，能够把课堂教授的常识尽快地转化为学生的程度 ;简单扼要的课堂小结，可使学生更深入天文解XXX理论在现实生活中的利用 ，而且逐步地培育提拔 学生构成优良的个性。
4.板书设想：
我比力重视曲看 地、系统的板书设想，并及时地表现教材中的常识点，以便于学生可以理解掌握 。我的板书设想是：
5.安插功课。
针对XX年级学生程度 的差别，我停止了分层操练 ，如许做既能够使学生掌握 根底常识，又能够使学有余力的学生有所进步，从而到达拔尖和"减负"的目标。我安插的课堂功课是：XXX
七、说小结
1.对教材内容的处置。
根据 新课程原则 的要求、常识的跨度、学生的认知程度，我对教材内容的增有减。
2.教学战略的选用
(1)运用了模仿活动，强化学生的生活体验。教材那部门常识所对应的XXX现象，学生具有了必然的生活体验，但是欠缺 对那种体验的深进 根究 。因而在进一步强化那种体验的过程中我停止了根究 和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的根究 探究中来，有助于进步学生的兴致 ，有助于足够 调动学生现有的常识，培育提拔 学生的各类才能，也有助于实现理论常识与现实生活的交融。
(2)组织学生探究常识构成新的常识。我从学生的生活体验进 手，运用案例等形式创设情境闪现 问题，使学生在自主摸索、协做 交换的过程中，发现问题、阐发问题、处理问题，在问题的阐发、处理问题的办法、如许做既有利于开展学生的理解、阐发、归纳综合、想象等 立异思维 才能，又有利于学生表达、脱手、协做、等理论才能的进步，促进学生全面开展，力图实现教学过程与教学成果并重，常识与才能并重的目标 。也恰是因为那些熟悉 来自于学生本身的体验，因而学生不只"懂"了，并且"信"了从心里上认同那些看 点，进而能主动地内化为本身的感情、立场、价值看 ，并融进 到理论活动中往 ，有助于实现知、行、信的同一。
八、完毕语
列位指导、教师们，本节课我根据 XX年级学生的心理特征及其认知法例 ，摘 用曲看 教学和活动探究的教学办法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的"导"安身于学生的"学",以学法为重心，罢休让学生自主摸索的进修，主动地参与到常识构成的整个思维过程，力图使学生在积极、愉快的课堂气氛 中进步本身的熟悉 程度，从而到达预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢!
小学数学说课优良 范文2
一、说教材：
1、教学内容：我 说课的 教学内容是()
2、教学地位：本课是在进修了( )的根底长进行教学的，同时又是后面进修( )的
《小学数学全能说课稿》注释起头》
一、说教材：
1、教学内容：我 说课的 教学内容是()
2、教学地位：本课是在进修了( )的根底长进行教学的，同时又是后面进修( )的根底。
3、教学目标 ：
(1)使学生连系详细的情境，摸索并发现(或理解并掌握 )( )，会运用所学的常识处理简单的现实问题。
(2)使学生主动履历自主摸索、协做 交换的过程，培育提拔 看 察、比力、阐发、回 纳、归纳综合等思维才能。
(3)使学生在摸索( )的过程中， 体味数学与生活的联络，获得胜利的体验，加强学好数学的自自信心。
4、教学重点、难点：为了使学生能比力顺利地到达教学目标 ，我确定了本课的重点和难点，教学重点是( )，教学难点是( )。
二、说教学办法：
从学生已有的常识程度和熟悉 法例 动身，为了更好的凸起本课的教学重点，化解难点，我摘 用了以下教学办法：
(1)曲看 演示，操做发现(或看 察比力)：教师操纵曲看 教具(或多媒体)的演示，引导学生看 察比力，再让学生脱手操做讨论，使学生在丰富 感性熟悉 的根底上摸索新知，理解新知，利用 新知，从而稳固和深化新知。
(2)巧设疑问，表现两"主":教师通过设疑，指明进修标的目的，营造探究新知的气氛，有目标，有 方案，有条理地启发 学生的思维，让学生成为进修的仆人，使学生在看 察、比力、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而到达掌握 新知和开展才能的目标。
(3)运用迁徙，深化进步：运用常识的迁徙法例 ，培育提拔 学生操纵旧常识进修新常识的才能，从而使学生主动进修、掌握 常识、构成技能。
三、说学法：
通过本课的进修，使学生学会看 察、比力、回 纳、归纳综合出( )，让学生主动摸索、主动交换、主动发问。
四、说教学过程：
本节课我次要设想了四个教学法式：情境导进 (或复习导进 )、摸索新知、理论利用 、反应 总结。
(一) 情境导进 (或复习导进 )
(评判 ：从学生熟悉的生活情境和已有的常识根底动身，找准了新常识的起点，激倡议学生的进修兴致 和求知欲)
(二) 摸索新知
那一法式次要安放 ( )个教学环节：
(评判 ：让学生足够 履历了操做、看 察、比力、想象、推理、深思、回 纳、归纳综合等数学活动与数学根究 ，发现了( )，足够 的探究活动，既培育提拔 了学生的合理的推理才能，又有效促进了学生思维才能的开展。)
(三) 理论利用
(评判 ：操练是掌握 常识、构成技能、开展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有条理、有针对性地设想上述操练，目标是让学生进一步稳固新知的理解。在掌握 根底常识的前提下停止拓展操练，能够深化教学内容，培育提拔 思维的乖巧 性) (四) 反应 总结：今天那节课我们进修的什么内容?你有什么收获 ?
小学数学说课优良 范文3
[教学要求]
1.使学心理解并掌握 三角形面积的计算公式发，并学会运用公式计算三角形的面积。
2.通过图形的割补、剪拼，参透图形变更的数学根究 办法，并培育提拔 学生的操做才能。
[教学预备 ]
投影仪、投影片、大队旗、中队旗、小队旗;每个学生预备 剪拼的图表、剪刀等。
一。导进 新课
1.出示少先队大队队旗，要求计算大队旗的面积。(长120厘米，宽90厘米)
2.接着出示红领巾，要求计算红领巾的面积，提出求三角形的问题。
二。出示课题
师：我们已经学过长方形和平行四边形的面积的计算，那堂课进修"三角形面积的计算"(板书)。你们先想一下，那堂课要进修哪些内容?(通过讨论，使学生明白那堂课的教学要求)讨论后投影片映出：
1.三角形面积的计算公式。
2.三角形面积的计算公式是如何推导的。
3.如何运用公式计算三角形面积。
三。教学三角形面积公式的推导
1.用数方格的办法求三角形面积。
要肄业生按课本第67页上的插图用数方格的办法求出三角形的面积接着引导学生看 察，那三角形的高和底的长度同它的面积之间有什么联络，启发学生料想。
底高面积
6厘米4厘米--12厘米(学生可能会说出，三角新面机形底和高乘积的一半)
2.测验考试操做
师：前面我们只是料想三角形面积是底和高乘积的的一半，还需得到证明 。各人回忆一下计算平行四边形的面积公式是如何推导出来的。
教师根据 学生的答复，在投影机上演示：
(图形)P213
生：用割补的办法 ，把平行四边形转化生长方形，然后推导出计算平形四边形面积的公式
师：那么三角形能不克不及通过剪拼的办法 转化生长方形呢，我们各人来做个尝试。
(1)请同窗们拿出预先预备 的长方形纸片，先量一量长方形的长和宽(长10厘米、宽6厘米)，并计算出它的面积。然后沿长方形的对角线剪开，分红两个大小、外形 不异的三角形，并计算出它的面积。(图形)P214
(那个尝试，让学生清晰 地看出那个三角形是本来长方形的一半)
(2)让学生再拿出预先预备 的平行四边形的纸片，量出它的底和高(底10厘米、高6厘米)，算出它的面积。然后沿对角线剪开，分红两个大小、外形 不异的三角形，再计算出它的面积。
(图形)P214
(要肄业生认真看 察平行四边形的底和高剪开的三角形底和高是一致的，足够 相信 剪开的一个三角形是本来平行四边形的一半)
(3)引导学生得出结论
通过上面两个尝试，组织学生讨论，让学生测验考试说出计算三角形面积的公式：
三角形的面积=底*高/2
师：通过适才的尝试，证明 我们的料想是准确的。
3.自学课本
师：适才我们是用"分"的办法 证明 ，计算三角形面积的公式，课本是用"合"的办法 证明 ，把两个大小，外形 不异的三角形拼成一个长方形或一个平行四边形。(批示 学生认实阅读课本，同桌二人互读，彼此讨论)
4.教师小结
求平行四边形面积的公式，是通过把平行四边形割补生长方形得出的。求三角形面积的公式也是通过把三角形拼生长方形得出的。那阐明 图形是能够变更的。
四、教学三角形面积公式的利用 1.出示测验考试题
教师：上课起头时，我们提出计算红领巾的面积，那个问题能处理吗?计算红领巾的面积先要量什么?然后编出测验考试题。
学生到黑板上量出红领巾的底是100厘米，高约33厘米，编的测验考试题是：红领巾的底是100厘米，高约是33厘米，它的面积是几?
2.学生边看课本边测验考试操练。
3.教师讲评。
针对学生测验考试操练情状 评讲。特殊 指出：利用 三角形的面积计算公式要重视 什么?(不要忘记除以2)假设 只要底*高，忘了除以2,算出来是什么图形?(平行四边形或长方形)五、稳固操练
1.课本操练十九第1、2题。
2.竞赛题。
计算少先队中队旗的面积(只要列式)。看谁想得最快，解法最简便。(同桌二人能够彼此讨论)
(图形)P216
解法有：
1.60*60+20*30/2*2
一个正方形加两个三角形
2.60*80-60*20/2
一个长方形减往 一个三角形
3.60*60+20*30
一个正方形加一个长方形
以第三种解法构想巧妙，把下面一个三角形移到上面，两个三角形拼成一个长方形。
六、课堂小结
那堂课我们学会了什么?
(要肄业生联络上课起头时提出的三条目标 答复)学生答复后，师生配合总结：
1.三角形的面积的计算公式是：底*高/2
2.三角形的底和高决定以后，三角形的面积也就确定了。
3.计算时不要忘记除以2,不然算得成果不是三角形的面积，而是与它等底等高的平行四边形的面积了。