青岛版五年级上册科学教案《地球内部有什么》教案
1 地球内部有什么 教学目标 1、 可以通过造造 地球构造的模子表述对地球构造的探究成果。 2、 晓得地球内部门为地壳、地幔和地核。 晓得地球内部有炙热的岩浆。 3、 晓得能够用模子办法来研究科学问题。体味科学探究中成立模子的意义。 体验探究的球的乐趣。 教学重点难点 学生通过玩模子和学具，晓得地球的构造，地壳、地幔和地核。 晓得地球内部有炙热的岩浆而且晓得模子办法是一种科学研究办法， 教学预备 教师预备 教具 活动过程 一、 导进 新课 1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限的豪情。固然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类心爱的故土，独一的家园。人类对大天然的一切熟悉 ，都是从地球起头的。做为地球的儿女，我们关于那颗培育 本身的行星又有几领会呢？请问各人地球是什么外形 的？（配课件） 2、我们都晓得地球是一个圆球，那么我们有没有想过那个浩荡 的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一路来研究《地球内部有什么》（板书课题） 二、探究活动 活动一：揣测 地球内部有什么 1、 我们都晓得，因为大气和水更多吸收 太阳光谱中的红色，那颗小巧剔透的行星便静静焕发出特殊 的、梦幻般的蔚蓝，那么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来揣测 一下好吗？ 2、 学生交换（生：我觉得有好多的石油。 生：我觉得有好多的煤炭。 生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。 生：我料想还有许多水。 生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师恰当评判 活动二：人们是如何领会地球内部的？ 1、 师：同窗们都提出了本身的揣测 ，到底地球内部有什么？要答复那个问题，更好把地球挖开来看一看，对吗？但曲到目前，钻得最深的井，也只要12千米，那个数目还不到地球半径的1／500。那科学家们又是怎么往 领会地球内部的呢？让我们一路交换一下材料。 2、 学生分组交换搜集的地球构造材料（课前安插学生搜集有关地球内部构造的材料）。 3、 过渡：查找、搜集大量材料也是科学探究的一个办法，但很花时间和精神，假设 没有兴致 、自信心、恒心是不成能获得探究功效的。今天**小组的成员就做得十分好！我们要向你们组进修。 4、 讨论：通过同窗们的材料，我领会了科学家已经想到了钻孔、地震波等办法来研究地球。未来，假设让你来研究，你会怎么做呢？ 5、 师生交换 活动三：熟悉 地球内部的构造特征 1、 说了那么多，那么到底地球内部的构造和同窗们想得一样吗？让我们一路来看一段录像。（播放录像） 2、 本来地球的内部门了三部门，别离 是地壳、地幔、地壳。（板书） 3、 介绍各部门厚度及相关常识。 4、 师：通过科学家的研究我们发现，地球并非一个圆形，而是一个卵形，就像那个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部构造与地球的内部会不会有什么关系？ 5、 尝试验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、卵白、蛋黄之间的类似之处。 7、师：假设你能留意发作在身边的事，假设你在发现的根底上能做个细心人，假设你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！ 自在活动：做地球构造模子 1、师：在科学研究中，关于无法间接看 测的内部的事物，科学家会根据对事物已有的熟悉 成立一个模子，关于我们来说，固然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据 我们对他的领会，能够用橡皮泥来造造 一个能“翻开的地球”，好欠好？ 2、师：为了能详细、形象地看到那个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据酿成一个地球模子。 下面小组在讨论和交换时要围绕、处理以下问题：（课件展现） （1）诡计 用什么素材 造造 模子，怎么做？ （2）造造 模子时用差别颜色的素材 表达 地球的内部构造； （3）造造 地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是几？……） 3、 交换报告请示，确定计划（学生分组讨论后报告请示：用三种颜色的橡皮泥表达 地球的地壳、地幔、地核……） 4 、分组造造 。 6、 各组展现后切开彼此评判 。 总结： 今天我们的研究非产胜利，不只晓得了地球内部的构造，还领会了成立模子便于研究的科学办法。人类摸索地球的过程是漫长而盘曲的，而且那种探究还将陆续 下往 ，因为科学是永无行境的……课下，请同窗们根据 今天所学常识，考虑一下地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响？
科教版的五年级下册科学教案
五年级科学备课教案（教科版）
下册
第一章 运动和力
第一课时 我们的小车
教学目标：
通过用垫圈拉动小车，引导学生熟悉 “重力”。
批示 学生晓得足够的拉力可以使静行的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
批示 学生学会安拆用重力拉动小车的安装。
教学重点、难点：晓得拉力大小与小车运动快慢的关系。
教学预备 ：学生素材 袋、车的图片、笔录 本。
教学过程：
引进
发问：你们玩过玩具小车吗？玩过你们本身做的小车吗？你们在玩小车时，有过什么发现？
谈话：固然玩具小车和实正的车有很大的差别，但是都包罗着良多不异的科学事理。在那个单位，我们要用差别的办法使小车运动起来，研究有哪些力影响它的运动，如何影响它的运动。我们还要用学到的常识和办法，设想和造造我们心中的赛车。
探究过程
熟悉 各类车。
·师：人类早在几千年前就创造了车，如今我们的生活已经离不开车了。你晓得哪些品种的车？
·出示一部车的图片或影像材料，请学生辨认并讲述，教师停止一些填补 介绍。
·介绍香港承平山的缆车。
安拆一个小缆车。
让学生提提重物、用手掂书包、背书包等活动感触感染物体都有一个向下的压力，那就是重力。
师：我们能够操纵重力来拉动小缆车吗？看看桌上的素材 ，它们别离 有什么用？
分组安拆，用垫圈把小车拉动，频频试几次。（教师巡视批示 ）
发问：你们认为是什么力使小车运动的？（垫圈的拉力、重力、重力产生的拉力）
探究拉力大小与小缆车运动的关系。
（1）师：各组的小缆车都在拉力的感化下运动起来了，但我发现各组的小车快慢纷歧样，请你们揣度 一下，那是什么原因形成的？
（2）揣度 ：用手拉缆绳，使小车动起来，先估量 起码用几个垫圈能够拉动小车，再揣度 拉力大小如何影响小缆车的运动，把揣度 的成果笔录 在表格中。
（3）小组讨论，报告请示设想的尝试办法。
发问：你们诡计 如何用尝试来验证揣度 能否准确呢？
（4）分组尝试、笔录 ，教师巡视。
报告请示、阐发尝试成果：从笔录 表中你们发现拉力大小和小车快慢有什么关系？
小结：
必然的拉力可以使静行的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
四、板书设想
教学跋文：
第二课时 给小车拆上动力
教学目标：
1、使学生领会物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力；领会一些对弹力操纵的常识。
2、批示 学生学会用橡筋给小车安拆动力。可以做橡筋长度、绕的圈数、绕的标的目的对小车运动影响的尝试。
3、培育提拔 学生认实在验，搜集数据，停止阐明 的科学探究精神。
教学重点：领会橡筋的力是如何产生的。
教学难点：如何用橡筋给小车安拆动力。
教学预备 ：橡筋、小车、长条形的三层板。
弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体，有关弹力利用 的图片或影像材料。
教学过程：
一、引进
1、谈话：车辆运动是需要动力的，你们晓得车的动力来源有哪些？
（汽油、天然气、电力、太阳能等）
2、发问：能不克不及给我们的小车拆上动力，让它本身动起来呢？你们有哪些办法 ？（安拆橡筋、弹簧、螺旋桨、气球等）
3、师：我们先用橡筋做动力吧！
二、探究过程
1、研究橡筋的力是如何产生的。
（1）谈话：我们为什么能用橡筋做动力，橡筋的力是如何产生的？
（2）尝试：用手把橡筋拉长，体味手有什么觉得。领会橡筋被拉长时能产生力，那种力喊 弹力。
（3）发问：还有哪些物体能产生弹力？
体验：让学生压一压弹簧，拍一拍皮球，弯一弯锯条……
师：人们操纵弹力做些什么工作？
（射箭、拉力器、皮球、弹簧床、衣服上的松紧带、自行车的坐垫等都用到了弹力。）
2、安拆橡筋的办法与小车运动的研究。
（1）分小组拆配：给小车拆上橡筋。
（2）小组演示。师：都是用橡筋做动力的小车，为什么运动的情况（快慢、间隔、标的目的）纷歧样呢？可能和哪些因素有关呢？
（3）分组讨论，如何设想尝试来研究。
（4）分组尝试（抉择 一个因素），笔录 尝试成果。
（5）报告请示交换。
3、小结。
三、板书设想
教学跋文：
第三课时 给小车安个螺旋桨
教学目标：
1、进一步熟悉 橡筋的弹力，力的大小与小车运动速度、间隔的关系。
2、学生进修用橡筋和螺旋桨给小车安拆动力，培育提拔 脱手才能。领会螺旋桨的感化。
3、启发学生本身发现问题，研究问题。
教学重点：会用橡筋和螺旋桨给小车安拆动力。
教学难点：晓得螺旋桨的感化。
教学预备 ：拆有螺旋桨的船和飞机的挂图或影像材料、小车、螺旋桨、橡筋、收架、木条。
教学过程：
一、引进
1、出示竹蜻蜓问：那是什么？你们晓得怎么玩吗？（请一位学生演示。）
2、谈话：它像什么？你们晓得什么交通东西利用了螺旋桨？
3、看书上P6图片或有关图片。
4、发问：上节课我们给小车拆上橡筋动力使它运动起来了，如今能够给小车拆上螺旋桨使它运动起来吗？
二、探究过程
1、脱手安拆螺旋桨。
（1）看 察素材 ，分组讨论如何组拆螺旋桨，如何用螺旋桨使小车运动起来。
（2）脱手组拆。拆好后，试着用螺旋桨使小车运动起来。
2、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系。
（1）发问：橡筋绞紧的圈数会影响到什么？
（2）揣测 ：橡筋绞紧的圈数与小车行驶的间隔有如何的关系。
（3）讨论：如何设想尝试来研究那个问题？
（4）小组报告请示尝试计划。
教师提醒学生：
·那是一个比照尝试，尝试时除了橡筋绞紧的圈数差别外，其余前提都要不异。
·每次要把小车放在统一起点线上。
·用手拨动螺旋桨一圈，橡筋就绞紧了一圈。
·要量出小车行驶的间隔。
·每次尝试，橡筋绞紧的圈数要有较大的区别，如第一次20圈，第二次40圈，第三次60圈。重视 不要圈数太多，不然会把橡筋绞断。
（5）分组尝试、笔录 尝试数据。
（6）回 纳：橡筋绞紧的圈数越多，小车行驶的间隔越远。
3、讨论。
·在第2课和第3课中，橡筋的改变 有什么差别和不异？
（两课的橡筋都被拉长了。第2课的橡筋是间接拉长，第3课中的橡筋不是间接拉长的，而是在绞紧时被拉长的。）
·那两课中，橡筋产生的感化有什么差别和不异？
（那两课都是操纵橡筋的弹力使小车运动。第2课橡筋带动轮子动弹鞭策小车前进，第3课橡筋带动螺旋桨动弹小车前进。）
课后拓展。
发问：你们还想研究什么问题？
抉择 一个问题来讨论：需要哪些素材 ？如何尝试？尝试时看 察什么？如何笔录 ？你们揣测 的尝试成果是什么？
课后能够陆续 研究。
三、板书设想
教学跋文：
第四课 像火箭那样启动小车
教学目标：
1、批示 学生安拆反冲力小车。
2、通过玩气球、安拆反冲力小车的活动，领会反冲力的感化和反冲力的标的目的。
教学重点：会用气球做动力鞭策小车。
教学难点：理解反冲力的感化。
教学预备 ：配套学生素材 袋。有关喷气式飞机、火箭的图片。
教学过程：
一、引进
师：你们都玩过气球吧？气球有哪些弄法呢？今天那节课让你们来玩一玩好吗？
二、探究过程
1、玩气球。
（1）谈话：教师看见好多同窗都把气球吹足了气然后铺开，气球怎么样了呢？再试一试，并认真看 察。
（2）发问：气球运动起来了，它朝什么标的目的运动？能够让气球沿一个标的目的运动吗？
（3）小组根据 素材 袋中的素材 停止尝试。
2、用气球鞭策小车。
（1）师问：气球能鞭策小车运动吗？
（2）分组尝试：将吹足了气的气球固定在小车上，松开气嘴。
（3）研讨：我们的小车是如何运动起来的？气球为什么能鞭策小车？
（4）再次尝试，提出要求：
·把手靠近气嘴处，感触感染气体是如何冲出来的。
·互换气球固定在小车上的标的目的，看 察那时小车运动的标的目的有什么改变 。
（5）回 纳：像气球如许鞭策小车的力喊 做反冲力。小车是靠气球里空气的反冲力运动的。
3、反冲力的利用 。
（1）我们还晓得哪些物体是靠反冲力运动的？
·节日燃放的烟花等。
·喷气式飞机：机内的喷气策动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从策动机的喷气口快速向后喷出，飞机受反冲感化快速向前飞翔。
·火箭：火箭是我国最早创造的。现代火箭用高能物量做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，持续不竭地向后喷出，使火箭高速飞翔。
（2）播放火箭发射时的影像材料。
（3）反冲小车的启动与火箭的启动有什么不异和差别？
（它们都操纵了反冲的原理，但是小车操纵的是压缩空气的反冲力，火箭操纵的是高温高压燃烧气体的反冲力。）
4、小结。
（1）师：在1到4课的进修中，我们利用了哪些动力使小车运动起来了？
（2）回 纳、提拔熟悉 ：小车如何才气运动起来？
（小车只要在力的感化下才气运动起来。）
三、板书设想：
教学跋文：
第五课时 小车载重
教学目标：
1、尝试研究小车载重量对小车运动的影响。
2、培育提拔 学生认实在验，根据 数据得出结论的科学精神。
3、领会汽车限造载重的事实，能对那个事实做出本身的阐发。
教学重点：晓得小车载重对小车运动的影响。
教学难点：能对汽车限造载重的事实停止阐发。
教学预备 ：玻璃弹子、小沙子袋或小石块、长条形的三层板、小车、垫圈、夹子、挂垫圈的小钩。
有关发作汽车超载交通变乱的录象材料。
教学过程：
一、引进
师：你们已经用重力牵引、橡筋的弹力、反冲力等多种办法 使小车运动起来了。小车当然是要拆工具的，让我们用小车载些工具吧！
关于载重后的小车，你们有什么问题要提出来？
二、探究过程
1、研究小车的载重与运动。
（1）揣度 ：小车载重后，它的运动会加快仍是会减慢？
（2）分组讨论：如何设想尝试来研究那个问题？
根究 ：·研究载重量与小车运动快慢的关系，在我们让小车运动的办法中，哪种办法更好操做和掌握 ？
·尝试挨次如何安放 才好？先拉最重的仍是先拉最轻的？仍是不管什么挨次都一样？
（3）报告请示尝试计划，全班研讨。
（4）分组尝试、笔录 尝试数据。（教师巡视）
（5）报告请示尝试数据，回 纳：拉力必然，小车载重增加，运动速度变慢，你
们是怎么想的？
（6）根究 ：我们的揣度 准确吗？为什么拉力必然，小车载重增加，运动速度变慢，你们是怎么想的？
2、汽车为什么要限造载重。
（1）讨论：假设 给小车不竭增加重量，会发作什么现象？
（2）播放录像：
·汽车因为超载而引发的变乱。
·货车上印的载重几吨的字样和公交车上印的准载几人的字样。
（3）发问：
·你们想对超载的司机叔叔说些什么？
·假设 你是乘客，但你要乘坐的汽车满员了，你该怎么办？
三、小结
四、板书设想：
教学跋文：
第六课 运动与摩擦力
教学目标：
1、晓得摩擦力是一种障碍运动的力。会做出测定小车摩擦力大小的尝试。
2、晓得摩擦力大小与接触面情况（光滑、粗拙水平），运动情况（滚动仍是滑动），小车的重量（对空中的压力）有关。
教学重点：研究小车的重量与摩擦力大小的关系。
教学难点：研究影响摩擦力大小的因素。
教学预备 ：橡皮擦、新鞋底、长条形的三层板、两个不异的侧面为方形的瓶子或木块、纱布、两个同样的圆柱形的木块或塑料块、小车的载重物（玻璃弹子、小沙袋或小石块）。
教学过程：
一、引进
1、我们用铅笔写错了字，总免不了用橡皮擦往 擦。看 察一下掠过以后，纸面和橡皮擦有什么改变 ？
2、生活中还有类似的现象吗？
师出示新鞋底和旧鞋底，让学生做比照看 察；看 察新轮胎和磨损很凶猛的旧轮胎的照片。
3、那些现象阐明 什么呢？
二、探究过程
1、熟悉 摩擦力。
（1）师：汽车运用时要与空中发作摩擦，走路时鞋和空中要发作摩擦，擦往 铅笔字时橡皮擦和纸之间要发作摩擦，其实两个物体的接触面有相对运动时发作摩擦。我们再来感触感染一下摩擦吧。
（2）尝试：将手按在桌上挈 动和分开桌面挈 动，比力用力大小。频频几次，用新体味。
（3）回 纳：因为摩擦，物体与动时会遭到一种障碍运动的力，那种力喊 摩擦力。
2、研究摩擦力大小和哪些因素有关。
（1）讨论：你们认为摩擦力大小和哪些因素有关？
（学生可能会做出许多假设，需要教师对那些假设停止整理，选出物体外表粗拙或光滑、物体滚动或滑动和小车重量那几个因素与摩擦力大小的关系停止研究，其他的因素鼓舞 学生在课外陆续 研究。）
（2）揣测 ：摩擦力的大小与那些因素有如何的关系？
（3）分组讨论：如何设想尝试来研究下面那几个问题？
·粗拙外表和光滑外表哪个摩擦力大？
·滚动和滑动哪个摩擦力大？
·小车重量与摩擦力大小有如何的关系？
（4）交换设想的尝试办法，全班研讨，确定尝试计划。
·比力粗拙外表和光滑外表的摩擦力大小的尝试。
师问：木板倾斜角度差别，使小瓶下滑的力有什么差别？明白木板越倾斜，小瓶遭到沿木板向下的拉力越大。因为小瓶刚好运动起来时遭到的拉力也就是小瓶遭到的摩擦力大小，所以小瓶在木板倾斜角度大时才运动起来阐明 遭到的摩擦力大。
·比力滚动和滑动的摩擦力。
·研究小车重量与摩擦力大小的关系。
（5）发问：不异载重量的小车尝试只做一次好仍是多做几次好？要不要做几种差别载重量的尝试？为什么？
（不异尝试反复做，多选几种差别的载重量来尝试比力才气得出结论。因为只做一次尝试，成果可能是偶尔的，只要屡次尝试成果都不异，得出的结论才可靠。）
（6）分组尝试、笔录 尝试数据。
（7）报告请示尝试数据，回 纳：物体在粗拙外表运动比在光滑外表运动摩擦力大。滑动摩擦力比滚动摩擦力大。小车重量越大摩擦力越大。
三、板书设想
教学跋文：
第七课时 运动与摩擦力（二）
教学目标：
1、领会汽车靠车轮与空中的摩擦力启动和运动，也是靠车轮与空中的摩擦力造动。
2、领会生活中有时需要增大摩擦力、有时需要减小摩擦力，领会增大和削减摩擦力的一个办法。
教学重点：研究小车运动与摩擦力的关系。
教学难点：熟悉 汽车运动需要征服 摩擦力而又要操纵摩擦力。
教学预备 ：小车、长条形的三层板、垫圈、胶带。有关的图片或影像材料。
教学过程：
一、引进
发问：看 察我们造造 的小车，想一想它在运动时，哪些处所会产生摩擦力？那些摩擦力起了什么感化？
（车轴与车轮之间的摩擦力障碍着车轮的动弹，也就障碍了小车的运动。）
二、探究过程
1、小车运动与摩擦力。
（1）发问：汽车运动需要征服 摩擦力，摩擦力是不是只要害处 而无用途呢？汽车运动和停行要靠轮子，车轮与空中之间没有了摩擦力，会呈现什么情状 ？
（2）播放录像：汽车车轮在淤泥里打滑，无法启动；下雨天，汽车在光滑的路面刹车，车子很难停下。
（3）师：对那种现象你们有什么设法？
汽车启动和运动离不开轮子与空中的摩擦；汽车要敏捷停下来，也离不开轮子与空中的摩擦。
（4）谈话：小车刹车时摩擦力有多大才气使行驶的小车停下来？我们来做个比力小车行驶和小车刹车时摩擦力大小的尝试。
讲解尝试办法：
·用重力拉动小车的安装尝试，从一个垫圈起头，一个一个增加，曲到用手悄悄敲桌子小车能够动起来，那时的垫圈数能够表达 小车行驶时遭到的摩擦力。
·把上面尝试中小车的轮子和车身用胶带粘上，不让轮子动弹，再反复上面的尝试，那时的垫圈数能够表达 小车刹车时遭到的摩擦力。
（5）分组尝试、笔录 尝试数据。
（6）比照尝试数据，有什么发现？
小车刹车时遭到的摩擦力比行驶时大得多，也就是滑动摩擦力比滚动摩擦力大得多。
2、增加或减小摩擦力。
（1）讲解：摩擦力有时很有用，需要设法增大，有时又有危害，必需设法减小。
（2）出示挂图：车轮中的轴承，车轮胎的斑纹，拆上防滑链在冰雪路上行驶的车辆。发问：那些设想是为了什么？
（3）讨论：在日常生活中，你们晓得人们是如何根据 需要来增加或削减摩擦力的？
（旱冰鞋下安拆轮子是为了减小摩擦力，能够滑得更快，利用 了滚动比滑动摩擦力小的事理。鞋底下的斑纹是为了增大摩擦力，以免走路滑倒，利用 了粗拙外表比光滑外表摩擦力大的事理。）
3、小结。
三、板书设想。
教学跋文：
第八课时 掌握 小车的快慢
教学目标：
1、批示 学生积极参与 掌握 小车快慢的理论探究活动：足够 地找出影响小车速度的因素和办法，有效掌握 小车到达规定的速度。
2、体验阐发息争决一个问题的办法，而那个问题是有多种处理计划的。
3、培育提拔 学生协做 探究，征服 困难的精神。
教学重点：觅 觅 影响小车运动快慢的因素。
教学难点：能综合利用 所学常识和体味 掌握 小车行驶的快慢。
教学预备 ：长条形的三层板、小车、粗线、夹子、垫圈、挂垫圈的小钩、橡筋、粉笔、载重物（玻璃掸子、小沙袋或小石块）、气球、螺旋桨等。
教学过程：
一、引进
师：各类车都是能够掌握 运动快慢的，我们能掌握 小车运动的快慢吗？如何掌握 呢？
二、探究过程
1、研究什么因素会影响小车的快慢。
（1）发问：回忆 我们前面的研究成果，影响小车运动快慢的因素有哪些？
（2）小组交换：回想我们各自的体味 ，说说还有哪些办法能够影响小车运动快慢？把影响小车运动快慢的因素都填在笔录 表中。
（3）发问：在以上办法中，哪些因素在课堂上随便 掌握 ？哪些不随便 掌握 ？请把在课堂上最随便 掌握 的因素选出来。说说它们为什么随便 掌握 ？如何掌握 ？
（4）小结：你们从差别方面找到了掌握 小车快慢的多种办法，都是有事理的。但在现实操做上还要考虑能否随便 施行的问题，那就需要我们抉择 那些在操做上随便 掌握 的因素。
2、掌握 小车运动快慢的角逐。
（1）公布 角逐使命：让小车在3~5秒内行驶60厘米。
（2）分组讨论：为了很好地完成那个使命，你们诡计 怎么做？
（3）分组尝试、笔录 尝试数据。
要求：
·确定比如赛的旅程是60厘米。
·每次尝试后，笔录 好所用的时间。根据 成果，调整掌握 的办法 再做，使它更迫近我们的使命。
·到达使命的要求后，为了制止偶尔性和丈量的禁绝，还要再尝试几次。
（4）报告请示研讨：
·展现尝试成果。
·介绍尝试的过程。说说各自摘 用的办法，为什么摘 用那些办法，哪些办法掌握 的效果明显，哪些不那么明显？
·给完成使命的小组发奖。
（5）改进 或再角逐。
没有完成使命的小组再次尝试。完成使命的小组能够设定在更小的时间范畴 再停止角逐。（如让小车在4秒内行驶60厘米）。
三、小结
板书设想
教学跋文：
第九课时 设想我们的赛车
教学目标：
1、通过设想和造造 小赛车，让学生自觉和有目标地履历设想的过程和脱手造造 的过程。
2、批示 学生初步掌握 一般设想法式，加强脱手理论才能。
3、感触感染科学与手艺的密切 联络。
教学重点：设想小赛车，领会和体验设想的过程和意义。
教学难点：如何设想我们的赛车。
教学预备 ：策动学生搜集有关赛车的材料，教师事先做好的、可供学生借鉴的赛车。
教学过程：
一、引进
（1）谈话：从第一辆汽车创造到如今，短短的一百多年的时间里，人们已经根据 本身的需要造出了各类各样的车。
（2）出示太阳能汽车、月球车和卡丁车的挂图。发问：你们熟悉 那些车吗？它们别离 称心 了人们的什么需要？你们还晓得哪些别致 的车？
（3）发问：我们能不克不及本身设想造造一辆小赛车呢？
二、探究过程
1、如何设想我们的赛车。
（1）谈话：先来看看实正的赛车是如何设想的吧！赛车的要求是要很快加速到每小时300千米以上的速度，还能平稳掌握 。设想师是按什么法式来设想的呢？他们是如何根究 的呢？请阅读课文和搜集的材料后讨论。
（2）阅读材料、交换讨论。
（3）师生一路研讨。
2、设想赛车。
（1）看 看本单位最初四辆车的图，说说那些车有什么特征 ，处理了哪些问题，是怎么造造 的？
（2）谈话：如今我们都是闻名 的汽车设想公司的成员，立即 起头设想赛车吧！怎么设想呢？
提出要求：
·明白设想使命。
·组内成员各自列一个好主意表，然后交换。
·讨论如何分工。
·给小组的赛车取个名字。
·研究设想图，选好赛车的动力、素材 和外形 。
·造造 。
·测试。
·对不称心 的处所停止改进 。
（3）小组设想活动。
三、小结
四、板书设想
教学跋文：
第10课时 造造 我们的赛车
教学目标：
1、引导学生履历一个对他们有意义的设想交换和评判 活动。
2、在交换赛车设想和评判 赛车的活动中，培育提拔 和开展学生表达和评判 的才能；在本身理论的根底上，加深对设想过程的熟悉 ；进步造造 科技做品的兴致 ；加深对运动和力有关概念的理解。
教学重点：交换、评判 赛车设想。
教学难点：能对小赛车做出评判 。
教学预备 ：造造 好的赛车；赛车设想计划。
教学过程：
一、引进
师：你们能否都造造 完了小赛车？情愿 把你们的赛车介绍给各人吗？
二、探究过程
1、交换赛车设想。
（1）师：能够从下面几方面来交换。
·你们是如何分工协做 的？
·设想造造 的过程是如何的？碰着 什么问题？如何处理的？
·在小车上利用 了哪些科学常识和手艺？
·赛车有什么特征 ？
·胜利之处在哪里？更大的收获 是什么？
·有什么遗憾？哪些问题还没有处理，需要请各人帮手想办法 ？
……
（2）分组讨论，预备 交换内容。
（3）交换研讨。
2、参看 、评判 活动。
（1）谈话：我们的赛车做得怎么样？让我们把做品放在桌上，各人一路来参看 吧！
（2）要求：
·每组轮门户一名同窗做讲解员，负责给参看 的同窗介绍、释疑。
·其他同窗到各组参看 ，能够提出问题，领会想领会的工作。
·参看 后给同窗的赛车写一段评判 语，要挠 住特征 和要点。
3、赛车活动。
组织学生到操场停止赛车。能够分为两个项目：谁的赛车跑得最远？谁的赛车跑得最曲？
4、小结。
三、板书设想
教学跋文：
第二单位 时 间
第一课时 时间在流逝
教学目标：
1、引导学生根据 各类天然现象估量 时间；感触感染时间在存在以及存眷我们天天 流逝的时间。
2、履历运用各类办法感触感染1分钟长短的活动过程，从而能合理地估量 10分钟、1小时我们能做哪些工作。
3、意识到时间的长短不以人的意志而改动，时间以稳定的速度在流逝，我们要爱护保重时间。
教学重点：感触感染时间的长短，体味时间在流逝。
教学难点：根据 各类天然现象估量 时间。
教学预备 ：
预备 秒表（或者手表）若干。
教学过程：
一、引进
谁能不看表就晓得如今大约是几点钟了？
二、探究过程
如今几点了。
能够根据 什么来估量 如今几点了？
说说我们的估量 。
再看看本身的手表或时钟，如今几点了？你的估量 对吗？
2、1分钟有多长。
（1）看你们的时钟或者手表上秒针的动弹，秒针动弹一圈表达 几时间？在看表的那段时间里，时间已经从我们身边流逝了1分钟。
（2）不看时钟，我们估量 一下1分钟时间有多长。我们有几钟办法？
（3）分小组讨论估量 1分钟多长的办法。
（4）如何能够使我们估量 愈加预备 ？
（5）10分钟我们能做哪些工作？如何估量 ？
（6）小组协做 讨论用哪些办法估量 ，如何才气估量 准确 ？
（7）1小时呢？
3、过往 多长时间了。
从上课到如今已颠末往 多长时间了？
离我们那节课下课还有多长时间？
你觉得那节课过得快仍是慢？
什么时候你觉得时间过得特殊 快？
什么时候你觉得时间过得特殊 慢？
我们那节课时间实的特殊 短吗？
时间有快慢吗？
4、小结。
三、课后功课
搜集前人十二时辰划分的材料；
搜集关于用太阳光的影子计时的日晷的材料。
太多了，你留个邮箱吧？看对不合错误？
小学五年级科学《土壤中有什么》教案教学目标 ：
常识：通过本课教学，使学生熟悉 卵石构成的过程，晓得岩石的风化、移 运、磨圆等地量感化。
才能：通过火析卵石的构成过程，培育提拔 学生的推理才能、想象才能、查找搜集材料才能和自主进修的才能。对学生创造 性、发散性思维停止操练 。
感情、立场、价值看 ：激发学生探究的兴致 和求知欲，以及探究精神，培育提拔 学生探究的兴致 和立场，使学生体味到天然界是不竭改变 的。
教学重点：
晓得高山上的岩石因为风化感化崩落下来，在河水的移 运过程中，遭到水的冲刷和彼此磨擦、碰碰而构成了卵石。
教学难点：
熟悉 卵石构成的过程。
教学过程：
导进 新课，自行发现问题：
一．看 察：
学生本身带来的石头，看看有什么发现？（引导学生把卵石和一般的岩石碎块比力，找出卵石的特征；发现有的光滑圆润，有的棱角清楚，有大有小……）
二．出示图片（卵石图片）讲述：那种石头城 做卵石。那节课，我们来研究有关卵石的一些常识。（板书 卵石）
三．谈话：
关于卵石，你们想晓得写什么？（引导学生探究卵石是如许构成的？为什么那么光滑圆润？）（板书 的构成）
进修新课，自行探究问题：
一．启发学生根究 卵石的成因
1．谈话：
你们是从哪里找到卵石的？（引导学生领会摘 集地的情况，熟悉 卵石出在水边，假设 不是从水边摘 集到，也是由水边等处所运来的。那时可用有关录像材料片来辅助学生熟悉 卵石构成的情况特征 。）
2．谈话：
你能揣度 卵石是若何构成的？为什么那么光滑圆润？
3．学生讨论，颁发本身的观点。（有差别观点的同窗，能够论述本身的看 点，也能够同窗间展开争论 ，最初把定见停止整理、回 纳，便于确定探究标的目的。）
4．讲述：
卵石是若何构成的？为什么那么光滑圆润？让我们带着那个问题沿着河流察看 。（播放一段河流上游、中游、下流各地段情况的录像或播放课件（一），请同窗们带着以下问题看 看。把成果和同组的伙伴讨论，并报告请示。（可把讨论题打印好，发给学生，边看边笔录 。既利于学生讨论，又利于培育提拔 学生的笔录 、回 纳总结才能。）
根究 题：
（1）河流上游的岩石有什么特征 ？
（2）河流中游的岩石有什么特征 ？那些岩石的外形 和上游岩石的外形 有什么差别？
（3）河流下流的岩石又有什么特征 ？那些岩石的外形 和上游、中游岩石的外形 又有什么差别？
（4）岩石的散布有什么法例 吗？
5．河道中的岩石最后是从哪里来的呢？ 它们是如何到河里来的？
6．如何到中游、下流来的？（移 运）
7．是如何酿成卵圆形的？（磨圆）
8．根据 以上的研究，你有什么发现？（引导学生回 纳：河道中的卵石是从山上来的，被河水冲到中下流的，在河水冲刷的过程中酿成卵形的。）
二．熟悉 岩石的风化
1．出示云南石林的图片
2．发问：
怎么会如许？（引导学生揣度 是大天然对岩石的毁坏。）
3．出示课件（二）温度、水、动物对岩石的影响
（1）谈话：
请同窗们带着以下问题看 看。把成果和同组的伙伴讨论，并报告请示。（可把讨论题打印好，发给学生，边看边笔录 。既利于学生讨论，又利于培育提拔 学生的笔录 、阐发、回 纳总结才能。）
根究 题：
（1）白日，岩石被太阳晒得很热；夜里，岩石又变得很凉；夏日，岩石被太阳晒得很热，冬季，岩石又变得很凉。
（2）岩石有了裂痕，下雨的时候，雨水就会流进裂痕。流进裂痕的水，有的渗下往 了，有的存在裂痕中。到了冬季，岩石裂痕中的水会有什么改变 ？
（3）下雨的时候，山坡上的流水会把土壤冲进 岩缝中，随风刮来的土、动物的种子也可能落到岩缝中。
（4）以上现象阐明 了什么？
4．学生看 看课件（二）（引导学生发现：岩石受热时，体积会膨胀，岩石传热的才能较差，岩石外表很热，岩石内部却很冷；整块岩石各部门膨胀的水平也就差别。当岩石受冷时，体积收缩，同样，因为从岩石外表到岩石内部冷的水平纷歧样，整块岩石各部门收缩的水平也会差别。在讲述之前，能够让学生完成尝试一，便于学心理解。因为冷热的感化，岩石各部门老是胀缩不均，内部构造就会遭到毁坏，岩石外表就会产生裂痕；冬季，岩石裂痕中的水会结冰，水结冰时会膨胀，膨胀时会产生一股力量，使岩石的裂缝增大；下雨时，山坡上的流水会把土壤冲进 岩缝中，随风刮来的土、动物的种子也可能落到岩缝中。种子有了水分，适宜温度下就会抽芽，长成一棵动物。动物的根越扎越深，越长越粗，岩缝就会被撑得越来越深、越来越大。）
5．综合熟悉 风化感化：
气温、水、动物对岩石的毁坏感化喊 做风化感化（板书 风化 气温、水、动物）。高山上的岩石，颠末持久的风化，有的外表会成粉状，有的会产生纵横交织的裂痕，有的会倾圮 ，滚下山坡，落进山谷中的河道里。
过渡：高山上倾圮 、滚落到河道中的岩石，怎么会酿成光秃秃的卵石呢？
三．熟悉 河水的移 运、磨圆感化
1．发问：
水的力量大小与什么有关系？
2．讨论：
（1）下大雨或暴雨的时候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你认为河道中的岩石会如何？
（2）河道中的岩石有大有小，有重有轻，都遭到水的冲击，成果会有什么差别吗？
（3）看 察你做的尝试二，发现什么？
（4）根据 以上事实，你有什么发现？
3．学生讨论，报告请示。启发学生发现（流水是有力量的，所以河水对河道中的岩石、泥沙有一种移 运感化（板书 移 运 ），从上游往中下流移 运。河水越多、流速越快，移 运力量越大。大的、重的石块，移 运的间隔比力近；小的、轻的石块，就被移 运到很远的处所。石块在被河水移 运的过程中，遭到河水的冲刷（板书 河水的冲刷 ），以及彼此磨擦、碰碰（板书 彼此磨擦、碰碰 ），棱角被逐步磨往 ，体积逐步变小，成为了卵石。）
4．总结卵石的构成过程：
（1）师生小结：卵石构成的过程分为两个阶段，第一阶段是高山上岩石风化、倾圮 ，第二阶段是在河水的移 运过程中磨圆。那些改变 是逐步的，颠末的时间是很长的。
（2）填写本课的空白：高山上的岩石因为风化感化崩落下来，在河水移 运过程中，遭到水的冲刷和彼此磨擦、碰碰而构成了卵石。
四．讨论：
在某些海滩上也有大片大片的卵石，你认为它们是如何构成的？（启发学生根据 河滩上卵石的成因，揣度 海滩上的卵石是如何构成的。海岸边的岩石颠末持久的风化和波浪拍击，破裂倾圮 ，被海水移 运到海滩；它们在海滩上持久遭到海水冲刷以及彼此磨擦、碰碰，便构成了卵石。）
详细的范文模板
链接： 提取码: ak2q