幼儿游玩打闹至伤
某日上午，某园的买办幼儿由教师王某在队前率领到户外活动，在列队时，王教师一再交待:“小伴侣列队下楼梯时，不要拥挤、打闹。”幼儿小A站在小B的背后，两人均在队尾，趁步队行走拉开间隔的一霎时，两人嬉闹，小B背小A时摔倒，使其左股骨折。变乱发作后，幼儿园的工做人员及时送小A到病院停止了治疗。小A住院三个月后达临床愈合，幼儿园为小A付出了医药费，并就其他补偿问题停止了屡次协商，始末未达成协议，小A家长向法院提告状讼。
小B的父母认为，小B进 园意味着本身己经将小B及对其的监护责任拜托给了幼儿园小B在幼儿园时本身做为法定监护人不成能间接行使监护人责任，只要幼儿园才气监护孩子，因而，本身不该承担任何补偿责任。
幼儿园则提出，在孩子下楼之前教师已经一再强调“不要拥挤、打闹”，且变乱发作之后幼儿园及时送小A到病院治疗，幼儿园主看 和客看 上都不存在过错不该单独承担如斯巨额的补偿费用。协议未果，小A的父母做为代办署理人，以幼儿园及小B的父母为被告，提告状讼，要求幼儿园及小B的父母补偿医疗
费、误工费等共计10130元。
幼儿园买办游戏案例阐发
在生活、工做和进修中，许多人都有过写案例阐发的履历，下面是我为各人搜集的幼儿园买办游戏案例的阐发范文，期看 对各人有所搀扶帮助 。
看 察内容：
生活馆里由美容院和剃头厅组合而成，渠霖协商后抉择 当一位美容师。刚起头她拿了头大毛巾、扮装品、蒸汽机等素材 安插成美容院，当客人一来，渠霖美容院供给的素材 仍然不敷，她拿大毛巾为客人包住头发后，就没有毛巾能够帮客人洗脸了。于是她掏出本身的小手帕，假拆用它为客人清洗；当小手帕利用完后，她还拿了个篮子充任水槽，洗清洁后再陆续 利用，看到美容院由她来治理 ，我称心 的走向其他主题中。一会儿，渠霖跑过来对我说："我把喷嚏打在客人脸上，他们都跑光了！""你伤风了？怎么忘了转过脸或是捂着嘴巴呢？"我问道，"但来不急了！并且捂着嘴巴等下还要帮客人推拿也是很脏的！""那你找个工具帮你捂着好了，想想，什么工具比力合适的？" 渠霖想了一会突然 喊道："阿姨在分点心不是有口罩吗？好象大一班开的病院也有，我往 借一个用用。"于是，渠霖向大一班的"医生"借了一个口罩，陆续 当起美容师。
阐发与深思：
游戏中幼儿比力喜好利用已供给好的'道具或素材 ，替代物的利用现象较少，几乎都以教师供给的素材 为主，有的幼儿则会不竭的询问教师处理的办法 。该幼儿在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕取代，使幼儿游戏停止下往 ，并丰富 了游戏的情节。在打喷嚏事务中，幼儿虽在起头无法独立处理问题，但通过教师是恰当引导与提醒，她可以联想到其他主题中可彼此利用的游戏素材 ，因而，幼儿对各主题中的常识、素材 体味 与角色职责也是需要必然的熟悉 。
游戏中我发现除了丰富 幼儿的生活体味 外，可供给些半废品或是在游戏中可用来替代的素材 、道具等，放在百宝箱中供幼儿自在抉择 ，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发扬 想象，充任游戏中你所需要的物品，从而取而代之。
幼儿园买办优良 个案阐发孩子在每个年龄段需要根据 幼儿身心开展的法例 和进修特征 ，造定差别的进修方案，以及才能的培育提拔 。两者连系才气使幼儿心智同步开展。那就需要教师因材施教，停止总结，那么幼儿园买办个案阐发怎么写？
【篇一】
案例布景：
案例描述：
一、激趣引发。
1、熟悉 狐狸，领会故事的原因。(多媒体演示)狐狸来到充满 爱的丛林。
2、发问：狐狸到丛林里来干什么呢?(幼儿斗胆揣测 )
二、阅读分享
(一)领会狐狸找到鸭蛋后的心绪 。
1、狐狸发现了一个大鸭蛋，那时狐狸的心绪 是怎么样的，猜一猜狐狸在想什么?
3、我们一路来看，狐狸是怎么做的?狐狸决定把鸭子孵出来，大食 一顿，孵蛋，那个主意实好。(二)领会狐狸爸爸孵化鸭儿子的履历。
1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢?
2、看看狐狸的脸色，猜猜它在想什么?
(三)感触感染鸭宝宝出壳后狐狸心绪 的改变 。
1、在孵蛋的那段日子里狐狸过的好吗?但是又过了几天，让狐狸兴奋 的工作发作了，你猜是什么?
2、鸭子孵出来了，狐狸在想什么/
3、听到小鸭子在喊 爸爸，狐狸的心绪 是如何的?
4、你觉得狐狸最初有没有食 掉小鸭子，为什么?
(四)领会狐狸爸爸与鸭儿子相处的情状
1、狐狸爸爸是如何赐顾帮衬鸭儿子的?
2、狐狸想：少了顿大餐，多了一个儿子，我那只伶俐的狐狸怎么干了件糊涂事呢?你觉得他糊涂吗?为什么?
三、感情迁徙
1、阅读书名。你喜好故事中的狐狸吗?为什么?
2、教师小结：狐狸爸爸付出了无私的爱换来了心爱的鸭儿子，因为他们心中有爱，所以过上了幸福而快乐的生活。
3、发问：那小伴侣有没有收到过爱呢?谁更爱你们?案例阐发：
《纲要》将早期阅读纳进 语言教导 ，指出：操纵图书、绘本等多种形式，引发幼儿对册本、阅读和书写的兴致 ，培育提拔 幼儿前阅读技能。*通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程中进步孩子的阅读及语言表达才能。在本次教学活动时，*给孩子创设了一个宽松的进修气氛，在活动的设想中借助放大的绘本图片，让孩子自在揣测 讲述狐狸接下来会干什么?是如何赐顾帮衬小鸭子的?让他们再看看，猜猜，说说，体验中赏识、理解、感触感染丹青书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。同时激发出阅读绘本的兴致 ，和感触感染阅读绘本的乐趣。
深思：
绘本《狐狸爸爸鸭儿子》是一个动人且有趣的故事：饥饿的狐狸找到一只鸭蛋后，想食 鸭蛋，仍是食 肥嘟嘟的小鸭子?的设法和*不断摆布着他。颠末了一番思惟斗争后，狐狸决定把鸭子孵出来，它要期待并搀扶帮助 鸭蛋渐渐地变成一只肥小鸭。狐狸天天 忍着饥饿地孵蛋，狐狸爸爸的付出和辛勤 是可想而知。然而，最初蛋孵出来了，狐狸却舍弃 了食 小鸭子的念头，成为了小鸭实正的狐狸爸爸。故事充满 爱意、情节又跌荡起伏，它跟着狐狸人道的蜕变，由狡诈 变仁慈，读者的情感也跟着起伏和改变 。我们和孩子一路走进 绘本时，我们的情感起伏着，又一路履历了一次感情的洗礼。
起首，封面标题问题导进 ，产生故事迷惘 。故事封面上毛茸茸的狐狸，鼻子上顶着一只要裂痕的蛋，眼珠子滴溜溜地转，嘴巴惊愕地张开，样子非常心爱。
其次，看 察画面细节，感触感染孵蛋辛勤 。他们从图中﹋线发现狐狸全身都在发抖，腿都酸了。
最初，感悟爱的真理，分享爱的喜悦。最初蛋孵出来了，肥嘟嘟的鸭子末于到了嘴边，狐狸却舍不得食 了，因为小鸭子竟然喊 它爸爸。而最初两张画面：狐狸还和小鸭躺在一路，用树叶盖住小鸭子，满脸是父亲般溺爱的脸色;不会泅水的狐狸用绳子绑着本身，手拿树叶，陪小鸭子泅水，他们还张嘴大笑。实是风趣极了!也许就像书上所说：那是孵出来的友谊和爱;爸爸、妈妈看了会流泪只要他们晓得，付出自己便是快乐，那点只要做父母对孩子才气无怨无悔地做到!然而我们的孩子看了也不但是会咯咯地笑，因为他们从狐狸身上看到了本身父母的影子，感触感染到了父母对本身无私的爱，感触感染到了爱的真理。使幼儿学会了要怀有一颗感恩的心。
【篇二】
早期阅读活动是幼儿园语言教导 不成贫乏的教导 形式，有位名人曾说过如许的一句话：阅读是种末身教导 的好办法。孩子喜好阅读胜过地道的学校教导 ，胜过一台计算机，胜过级的大学文凭。人爱阅读能够改动孩子的一切，使孩子受益末身。新《纲要》也指出教学活动应办事于幼儿生活的精神本色。
本学期我们幼儿园的主导性课题是《新埭幼儿园乡土化教导 理论研究》。陶行知先生说生活教导 是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教导 。教导 的底子意义是生活之改变 。生活无时稳定即生活无时不含有教导 的意义。就是告诉我们要不时处处将幼儿现实生活做为教导 的起点和回 宿，因而我们在教学活动中要有机的渗入生活教导 。
案例布景：
早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满 戏剧性和兴趣性的买办绘本，绘本的封面让幼儿间接了当的晓得两个配角，而绘本注释则是以一个个色彩丰富 、动态新鲜的画面来构成，文字不多，简洁了然，给幼儿想象的空间，契合幼儿阅读的特征 。所以，能很好地激发幼儿的进修兴致 。那也正契合《纲要》中语言范畴中所要求的：培育提拔 幼儿对生活中常见的简单标识表记标帜和文字符号的兴致 ，操纵图书、绘画和其他多种体例引发幼儿对册本、阅读和书写的兴致 ，培育提拔 前阅读和前书写的技能。其次，从内容来看，绘本生动诙谐地描述了一只小猪临危不惧，运用本身的伶俐 狐口出险的过程。那对幼儿在生活中碰着 突发事务也能冷静沉着 看待，能起到一个很好的启发、引导感化，同时进步幼儿的平安意识，契合《纲要》中办事于幼儿生活的精神本色。
教学活动设想及阐发：
教学活动的目标 是教学活动的起点和回 宿，对活动起着导向感化。我根据 本教材内容和买办幼儿的年龄特征 ，贯彻《纲要》精神，对本次活动从常识体味 、技能才能和感情立场三方面确立了以下目标 ：1、引导幼儿认真看 察画面，揣测 故工作节，斗胆表达本身的设法。2、通过阅读，领会小猪从不幸变成幸运的故事开展过程，感触感染伶俐 的力量3、加强幼儿的平安意识。在那三方面的目标 中，既有独立表达的成分，又有彼此合成 的一面。此中，我将目标 1设为本次活动的重点，将目标 2做为活动的难点。教学预备 次要是《我的幸运一天》课件PPT。想通过PPT绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上进步阅读和语言表达才能，同时为了搀扶帮助 幼儿树立优良的生活理念，进修掌握 必然的生活才能。
阐发：
整个活动的目标 涉及幼儿的语言开展、情感体验、感情开展、认知体味 的积存 等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往才能、表达才能的开展要求，能从多个方面促进幼儿的整体开展。，同时也使幼儿掌握 一些生活才能。
教学过程的深思阐发
新《纲要》指出：幼儿园的教导 是教师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教导 过程。本次活动完全以幼儿为主体，重视幼儿的感触感染和体验，让幼儿边阅读边根究 边斗胆表达，契合幼儿年龄特征 ，贴合孩子的兴致 。我着重分三步：一是搀扶帮助 幼儿领会文本内容;二是认真看 察、斗胆想象、讲述故事内容;三是促进幼儿理解幸运的改动，感触感染伶俐 的力量，从而进步幼儿沉着 面临突发事务的才能。整个过程环节环环相扣，逐渐深进 ，并挠 住细节，引导、启发幼儿积极根究 ，调动每个孩子思维的积极性，让幼儿在阅读中，不只获得丰富 而生动的常识体味 ，并且在不觉进步幼儿平安意识，在阅读中获得了新的开展!那就是说在生活中跟随教导 ，在教导 中进修生活。
阐发：
(一)揣测 导进 ，激发幼儿进修兴致 。
俗话说：好的起头是胜利的一半。我想那句话适用于我的教学活动。对组织一次活动来说，一个好的起头部门，一个有创意、别致 的导进 ，能大大地激发幼儿对活动的兴致 ，能很好地调动幼儿的进修积极性。因而，在本次活动中，我设想以悬念来导进 的形式。以揣测 有一只狐狸饿了三天三夜，肚子正在咕咕喊 ，它呀碰着 了一件十分幸运的工作，是件什么工作呢?引发幼儿进进 活动，而且在那里让幼儿理解词语幸运。活泼幼儿思维。初步理解幸运，把中心常识点提上来处理掉，引导全体幼儿一路来理解，为接下来阅读做好展 垫。
(二)师生共读，理解绘本内容含义。
在那一环节中，我与幼儿一同阅读。以适时的发问、点拔贯串此中，幷遵照着学与思相连系的法例 ，摘 用听中带思，与前必思，说前得思的阅读操练 战略，摘 取设疑的办法，搀扶帮助 幼儿逐渐学会阐发、揣度 、推理、回 纳的才能和求异、求新的思维，引导幼儿联络本身及现实生活理解阅读内容。在阅读活动中，让幼儿通过图片引起思维的想象、推理，带着的疑问往 看 察、查询画面供给的故工作节。当幼儿初步看懂画面后，再通干预干与题引导幼儿根究 ，通过师生、生生互动的交换讨论，使幼儿从详细形象思维上升到初步的笼统逻辑思维。让幼儿在阅读活动中，体验阅读的快乐，思维由发散到集中，又由集中到发散，始末处于积极的形态，不只语言才能得到了开展，同时创造 性思维得到扩散。让幼儿在绘本阅读中想说，敢说，喜好说，有时机说并能积极应答。激发幼儿说的兴致 ，创造 幼儿说的空间，进步幼儿的阅读才能，开展幼儿思维、阅读等方面的才能。在整个活动我都以幼儿为主体，变过往 的要我学为如今的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中，给幼儿供给自在、宽松的讲述空间，让幼儿斗胆表达本身的设法，从而掌握 活动的重点、难点。
(三)、挠 住细节，感悟生活体味 。
新《纲要》指出：幼儿园的教导 是教师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教导 过程。因而在活动第二部门，我挠 住狐狸给小猪洗澡、狐狸给小猪做午餐和狐狸给小猪推拿那些环节，设想契合幼儿求知特征 的问题：狐狸在干什么?小猪说了什么，狐狸竟然给小猪洗澡?小猪觉得怎么样?你是怎么晓得的?狐狸觉得怎么样?你是怎么晓得的?搀扶帮助 幼儿愈加领会角色的心理和画面的内容。它也是处理重点，打破活动难点最关键 的一个环节。同时在那个环节中我也渗入了生活教导 ，让幼儿晓得在生活中碰着困难和求助紧急 ，也要用本身的伶俐和伶俐 来征服 困难。
【篇三】
在美术活动停止到必然时间时，陆续有孩子来说：教师，我画好了，我不画了。差别的孩子说那句话含义差别，孩子抛给你的球你接住了吗，你给了他们适宜的回应了吗？
第一种球的阐发：
找到的球：孩子确实画得很好，技能、效果、做画立场来看都很超卓。
接到的球：他的需求点是：期看 和教师分享，并获得必然的必定。
抛出的球：教师要抛给他发自心里的必定。
回应实例：如：你的房子画得稳稳的，住着必然很有平安感，防震才能必然很强，色彩也很美，画得很认真。并及时赐与五角星等标识奖励。
第二种球的阐发：
找到的球：孩子看到画的快的孩子在玩游戏了，于是对做品草草了事，也急着往 玩。
接到的球：他们的需求点是：不想再画了，期看 快点得到教师必定完毕那项行为。
抛出的球：必定才能并创设愿景，激发陆续 创做的动力。
回应实例：如：你的房子设想很别致 ，线画得多曲，旁边的光景也很美，如果能再静下心来拆修一下必然会更受欢送的。并赐与眼神等的必定与鼓舞 。
第三种球的阐发：
找到的球：可能是孩子才能不敷，没有自信。
接到的球：一是不会画期看 以此来得到教师的搀扶帮助 和撑持的现实。
二是想蒙混过关，遁藏 画欠好。
抛出的球：尽量 找出闪光点，适度供给援助找到自信。
回应实例：如：你画的时候教师看到你很认实，你必然还有良多的创意，你还想在那里画什么?我们一路来设想添上往 ，让画看起来更美，好吗?同时能够肢体的摸摸头，蹲下来等回应停止共同。
幼儿园买办区域游戏优良 案例阐发无论在进修、工做或是生活中，说到案例阐发，各人必定都不目生 吧，下面是我为各人搜集的幼儿园买办区域游戏优良 案例阐发，仅供参考，欢送各人阅读。
游戏的活动时间又到了，金一恒担任的是剃头店的发型师，有一个顾客来到了剃头店，金一恒起头为他剃头，只见他一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认实地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，兴奋 地走了。金一恒看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来左右 着剃头店里的物品。左右 了一会，金一恒看看仍是没有顾客来，就起身分开了。
金一恒来到烧烤店，对做办事员的马晓宇说：“我饿了，给我一串烤薯片吧。”他接过办事员给的烤薯片，然后单独坐在烧烤炉前起头烤他的薯片。他正在烤着薯片，那时听到旁边的顾客陶俊彦说那个烤鸡腿很香，阿谁烤香肠很好食 ，就又跑到办事员面前，高声地喊着：“我还要一个烤鸡腿，还要一根烤香肠。”他一边说，一边指着架子上的各类烧烤串，纷歧会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小伴侣说着话。好长时间过往 了，他烧烤的热情照旧高涨，在教师的提醒下他才放下了手里的各类烧烤串，分开了烧烤店，回到了剃头店陆续 当剃头师，期待顾客上门。
【阐发】
从那个案例中能够看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的对峙性也比力差，不论是担任办事员、大舞台的演员、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们随便 被其他游戏所吸引，不克不及很好地坚守岗位，出格 是当他们在无所事事或是比力闲暇 的时候就会特殊 明显地表示出来，就像金一恒小伴侣，他的岗位在剃头店，是一名剃头师，可他在剃头店只招唤 了一名客人，当看到店里没有顾客本身也就分开了，也不管后面有没有顾客再来，他在此外游戏区逗留了较长时间才回到本身原先的岗位，已经完全忘记了本身今天的角色使命。
【批示 战略】
1、教师发现那种情状 后，能够往 当一回忆 客，到剃头店里往 剪发，并指名要他剪发，让剃头店里的另一名工做人员往 把他找来，能够对他说：“你剪的头发很标致，我就喜好你给我剪，我适才已经来过了，没找到你，你到哪里往 了呀！”等他答复完后能够接着说：“必然有良多顾客来找过你了，找不到你就走了，那你店里的生意就欠好了。下次你能在店里等我们吗？如许我们会经常来找你剪头发的`。”教师用本身的角色身份给幼儿以表示：不克不及随意分开工做岗位，同时也表示了幼儿的角色使命，就是你是剃头师，要给顾客办事。
2、在游戏开展过程中，各个游戏区城市有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该如何让他们觉得不那么无所事事，就是还要供给游戏素材 ，引发幼儿产生新的游戏情节。好比：剃头店里能够供给一些毛巾，让剃头师在闲暇 的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能经常把剃头店的柜子擦一擦，把各类剃头用品理一理，如许一来，他们就能比力长时间地专注于一个游戏，对本身的角色使命也就会愈加明白了。
案例阐发在幼儿园很有礼貌在家却蛮横买办一、案例现象
XXX小伴侣胖嘟嘟的,十分心爱,可是他有一些习惯很欠好。
看 察一：晨间自在活动时他会带着同伴在教室或幼儿园常来常往 ，逃逐打闹;玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上;小伴侣正全神灌输 地听讲，他却和四周 的小伴侣头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……
看 察二：绘画活动起头了，他趁教师不重视 ，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就拍着桌子高声喊 “我画不来”，当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
看 察三：他的白话表达才能较差，一严重就小脸涨得通红，让他答复一些简单的问题有时也会吞吞吐吐说不清晰 ，有时间接说“我不会”。
看 察四：自理才能特差，能够说是饭来张口，衣来伸手，他妈妈对他是一套办法 都没有。
二、案例阐发：
1、猎奇心很强。那期间的孩子猎奇心理很强，不管对什么工具都很感兴致 ，并且，我们那里的积木他以前底子没玩过，出格 是那些好玩都雅的、本身没有的一样工具他们总想弄个大白，想个事实，因而他们会玩玩弄弄，以至把玩具弄坏。事实上，孩子所表示出的恶做剧、小毁坏有时并不是实的坏行为，但却是一种倒霉于别人的行为。
2家庭情况的影响，在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐姐，长他6岁，他提出的前提不论是合理的仍是不合理的，人人城市容许，使他养成了唯他独尊的性格，以致，什么都不会，因为有人包揽了。
三套办法与效果：
不良的习惯，不是说一时就能纠正 的，我软硬皆施，夸奖 和责备 相连系，天天 对他吹耳边风，睡午觉时，摸摸他的头，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也会深思的，逐步，他渐渐改掉了那些不良习惯。针对赵文豪画画时的表示，我让才能较强的幼儿坐在他的身边，时常关心 他，赐顾帮衬他，还手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长获得联络，在家多为孩子添置一些绘画东西，让他在家里涂涂画画，培育提拔 他的兴致 。针对孩子口齿不清、说话吞吞吐吐那一问题,我在日常平凡重视 与孩子多半谈，让他反复其他幼儿的答复，并时常找时机让他在集面子前讲述。别的，请家长日常平凡用通俗话与孩子扳谈，让孩子在家多听故事，多接触语言情况，在每次的外出活动中，陪同在他身边，引导他描述四周 的风光、人们的活动，让他复述他人的话，渐渐 地孩子的语言有了较大的朝上进步 。还有，午睡起床，让他本身穿衣，他每次都穿的满头大汉，我用鼓舞 的目光看着他，向他竖起大拇指，如今，穿衣服对他来说，已经很拿手了。
如今XXX已有了可喜的朝上进步 。早上来园时很有礼貌地向教师问好;和小伴侣能友好的相处;绘画时不单能根据 教师的范画停止勾线，还能通过想象停止添画;有时还主动帮手清洁教室、给小伴侣讲故事