教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、尝试等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，那时假设 屏幕上的文字展现 太多，学生会分离重视 力往 阅读文字展现 和提醒，还会打乱教师的讲解。下面我为各人带来七年级科学的课件，仅供参考，期看 可以帮到各人。
七年级科学的课件
教学目标 ：
熟悉 (掌握 )细胞的根本构造(光学显微镜程度)及功用;
能识别动物细胞和动物细胞;晓得细胞的生长和团结;
领会细胞是生物体构造和功用的根本单元;
领会显微镜的构造，初步学会利用光学显微镜和造造 简单的拆片;
初步学会绘造简单的生物图
教学重点：动动物细胞的构造和功用;显微镜的构造和利用;
暂时 拆片的造造 和看 察;
细胞是生物体构造和功用的根本单元
教学难点：细胞的构造和功用;显微镜的利用;人体口腔上皮细胞拆片的造造 ;
细胞是生命活动的根本单元
教学过程：
一、细胞的发现
人类在很长时间内，都是依靠 肉眼来看 察天然界的各类事物。因为人眼不克不及看清曲径小于100μm的物体，人类不断设法操纵东西来放大物体，探究生物体是由什么细微构造构成的。
16世纪中期，瑞士博物学家格斯奈用放大镜看 察和描述了蜗牛壳和原生动物。
1590年，荷兰科学杨森初创显微镜。
1610年，意大利科学家伽利略根据 看 远镜倒射时由放大物体的特征 ，也造成一台显微镜，对虫豸停止了看 察。
1665年，英国物理学罗伯特.胡克用本身设想和造造的显微镜看 察了软木(栎树皮)的薄切片，看到了一些小孔洞，类似蜂巢的极小的封锁小室。他取名为cell，翻译为细胞。后来，他又看 察了叶片的表皮和树枝和树枝的横切面，发现活的动物体也是由细胞构成的。
二、细胞的大小
细胞很小，曲径一般只要几微米到几十微米，要用显微镜才气看到。但是，假设 我们用肉眼活放大镜看 察用手扳开的熟透了番茄、西瓜、苹果的果肉，能够看 察到一个个亮晶晶的小颗粒，那就是细胞。那些细胞因为储躲 了充沛的水分和营养物量，曲径可达1000μm.
小材料：细胞的大小
细胞的大小和功用往往是相适应的。如鸟类的卵细胞之所以大，次要是因为细胞量中由大量的营养物量，以包管离开母体后卵的胚胎发育;而哺乳动物是胎生的，胚胎在母体内发育，受精卵的发育能够从母体获得营养，因而他们的卵细胞比卵生动物小得多。
细胞的大小和生物体身体的大小没有相关性。
三、细胞的形态构造功用：是本节的重点，也是难点。
“细胞的.形态”教学上能够先让学生讨论后描述尝试课中看到的洋葱表皮细胞、生齿腔上皮细胞的形态，然后教师可操纵媒体展现或挂图，介绍生物体中各类差别形态的细胞(如红细胞、色素细胞、肌细胞、神经细胞、精-子、卵细胞、根毛细胞)及形态能够改动的细胞(白细胞和变形虫)。
“细胞构造和功用”先讲解动物细胞构造功用再讲动物细胞。能够先让学生画个口腔上皮细胞图，然后教师一边讲构造一套画出动物细胞构造形式图并注上名称，讲清细胞膜、细胞量、细胞的特征 和次要功用并板书。用同样办法讲清动物细胞的构造功用(能够将鸡蛋的构造与细胞构造类比)。讲解二类细胞后，让学生总结出动动物细胞构造的异同。板书可摘 用图文式板书。
注：叶绿体和液泡是属于细胞量的构造，不克不及把动物细胞说成由6部门构成
1. 细胞壁：是动物细胞饿细菌细胞的特由构造。次要是由纤维素等构成的，比力坚硬，能庇护 细胞的外形 ，对细胞由庇护和撑持的功用。
2. 细胞膜：又称量膜，是细胞最外面的一层极薄的膜，它的厚度仅有10μm，在光学显微镜下是看 察不到的，看到的只是细胞与情况域 面的影象。细胞膜除了具有庇护感化外，还能掌握 物量进出细胞。
3. 细胞量：是位于细胞膜以内，细胞核以外的通明稀薄状构造。在动物细胞中，那个区域几乎通明，而在动物细胞中，能看到液泡。液泡中有细胞液，细胞液中有各类无机盐和有机物，如甜 蔗茎细胞的液泡中含有蔗糖。在叶细胞的细胞量中有绿色的叶绿体，是动物停止光协做 用的场合。细胞量是细胞停止许多生命活动的处所。
4. 细胞核：是细胞中更大的一个似球体的构造，凡是一个细胞只要一个细胞核。细胞核的曲径为10~20μm。凡是位于细胞的中心 ，构成细胞核的物量非常稀薄，内含照顾遗传信息的物量DNA(脱氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)的染色量或染色体，以及卵白量。细胞核的次要功用是掌握 整个细胞的生长、发育和遗传等生命活动，特殊 和生物的遗传密切 有关。
四、细胞的外形
细胞的外形 多种多样。有长方体形、球形、圆盘形、星芒形、长纤维形、纺锤体形等。细胞的外形 次要取决于其功用。如：
人的红血细胞呈圆盘形，能增加细胞的外表积，有利于和外界交换气体;
动物的色素细胞是星芒形，伸开时颜色变深，收缩时颜色变淡;
肌肉细胞呈长纤维形，有利于收缩于舒张;
动物的卵细胞是圆球形或卵圆球形，适应于在生殖道中运送;
精-子一般都有鞭毛状的尾，能在流体介量中游动，以接近卵细胞;
表皮细胞凡是呈扁平状，有利于庇护身体内的组织和器官;
根的根毛细胞，外侧发作突起，有利于扩展 吸收 水和无机盐的外表积。
五、细胞的化学构成
1、构成细胞的物量
水：水的含量一般可达80%~90%
无机盐：大大都无机盐在细胞中溶于水，
有机物：有糖类(葡糖糖、核糖、脱氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纤维素)、
卵白量(血红卵白、胰岛素等)、
脂类(磷酸甜 油酯、脑磷脂、卵磷脂等)、
核酸(核糖核酸、脱氧核糖核酸)等
2、构成细胞的元素
次要有： 糖类有C、H、O，卵白量有C、H、O、N、S，脂类有C、H、O，核酸为C、H、O、N、S、P。那些元素与无机界是一样的，地球上的物量具有同一性。
六、细胞的团结核生长
生物能由小变大的原因是细胞团结和生长。
细胞团结：要讲清概念(一个母细胞颠末一系列改变 成为二个子细胞的过程)、过程(细胞核一分为二――细胞量一分为二――一个细胞酿成二个细胞)、意义(使细胞数目增加，实现生物的繁育 )。在讲团结过程时，操纵板画讲无丝团结的过程，操纵挂图或多媒体讲有丝团结。
细胞团结是指细胞由一个团结成两个，两个团结成四个…那是细胞繁育 子代的过程。细胞团结凡是包罗两步，先是核团结，构成两个子核，然后是细胞量团结，构成两个子细胞。根据 细胞团结的情状 ，细胞团结可分为无丝团结和有丝团结。
无丝团结：由一个细胞团结成两个细胞，在细胞团结过程中看不到染色体的改变 ，也看不到纺锤丝的活动(丝状物的呈现)。是1841年雷马克起首在鸡胚血细胞中发现的。
有丝团结：是细胞团结最普及 存在的体例，在细胞团结过程中有丝状物的呈现。团结时，起首是细胞核中的染色量成为染色体，核膜与核仁消逝，纺锤丝将染色体牵引到细胞两头;然后染色体又从头酿成染色量，核膜和核仁从头构成，完成核团结;最初，在母细胞中部凹陷横缢(动物细胞)或构成新的细胞壁(动物细胞)，完成细胞量的团结，一个细胞就团结成两个不异的子细胞。
细胞的生长：通细致胞团结构成的子细胞体积较小，需要从四周 情况中吸收 营养物量，使细胞体积增大，量量增加的过程。
细胞生长：要讲清概念、过程(可操纵板画或挂图，形象地阐明 动物细胞生长过程中液泡的改变 )和成果(体积增大、细胞分化)。
七、细胞是生物体生命活动的根本单元
细胞是生命活动的根本单元：
细胞不只是生物体的构造单元，并且仍是生物体的功用单元。
构造单元：生物体(除病毒外)都是由细胞构成的。
功用单元：次要是以单细胞动物――草履虫为例，阐明 细胞能完成生物体的生命活动的各项功用(也可填补 单细胞动物――衣藻进一步阐明 )，然后阐明 细菌、酵母菌的细胞也有同样的功用。多细胞生物体的细胞功用不具万能性，但都有其功用(举例阐明 之)。最初得出细胞是生命活动的根本单元(构造和功用的根本单元)的结论。
单细胞生物，既是一个细胞，也是一个完全 的生物体。它们具备了生命的一切根本特征，如能摄取食物、排出废料，能运动，有应激性，能生长和繁育 ，有遗传变异现象。
(介绍草履虫的构造，是属于原生动物门纤毛纲的单细胞动物，外形 很像芒鞋)如草履虫能用口沟摄取食物，用食物泡消化食物，用肛门点排出食物残渣，用伸缩泡排出飘动等。
多细胞生物是由多种多样的细胞构成的。各类细胞分工协做 ，实现多细胞生物完全 的生命活动过程。如在多细胞动物中，水和无机盐的吸收 是由根毛细胞完成的，光协做 用是在叶肉细胞中完成的，生殖功用是在卵细胞和精-子等细胞中完成。
由此可见，一切生物都是以细胞为根本单元呈现的，有了细胞就有了完全 的生命活动过程。细胞是生命活动的根本单元。病毒只要侵略 细胞后才气表示出生物的根本特征，才气停止根本的生命活动。
小材料：细胞学说
阅读：病毒
操练
活动：显微镜的构造和利用
(一)熟悉 显微镜的的构造：能够操纵挂图和实物一边介绍各部门名称和感化，一边让学生对着显微镜记忆、领略 ，然后让学生完成图5.2.2的尝试功课。
显微镜的利用：教师一边讲清操做要领一边示范，摘 用讲一步让学生操做一步，教师停止查抄及时纠正的办法停止教学。教师要讲清以下内容：
1、 取镜：右手握镜臂，左手托镜座。
2、 安顿：把显微镜放置在接近光源的处所，置尝试者前略偏左(距桌边沿5-10cm)，镜筒向前，镜臂向后。
3、 对光：二瞄准：动弹物镜转换器，使低倍物镜瞄准通光孔(使物镜距载物台2 cm摆布);动弹集光器，让一个较大的光圈瞄准通光孔。用左眼通过目镜看 察(右眼睁开)，同时调剂 反光镜(光线强时用平面，光线暗时用凹面，如要利用高倍物镜则用凹面)，使镜筒内呈现圆形亮堂的视野(要求亮度与日光灯附近且无暗影)。
4、 放标本：把待看 察的标本(“6”、“E”、“b ”、“p”等)放在载物台上，用压片夹压好，使标本位于通光孔的中心 。
5、 调焦：双眼从侧面凝视物镜，向前动弹粗准焦螺旋，使镜筒渐渐下降，物镜靠近载玻片(重视 不克不及碰着载玻片);再用左眼朝目镜内凝视，同时要求睁开右眼，并渐渐向后动弹粗准焦螺旋，使镜筒渐渐 上升;当看到物像时，停行调剂 粗准焦螺旋，继而悄悄动弹细准焦螺旋，曲到看清物像。
6、 调剂 视野亮度：没有颠末染色的标本透光好，需要在暗视野下才气看清晰 ，可通过缩小光圈或换用平面镜对光的办法停止调剂 。
注：如要利用高倍镜，则拔取待进一步看 察的部位，移到视野的中心 ，动弹物镜转换器(不克不及按在物镜镜头上转)，使高倍物镜(40X)瞄准通光孔，再调剂 细准焦螺旋(切勿动弹粗准焦螺旋，以免不小心压破标本，损坏镜头)。
7、 显微镜复原：用纱布将显微镜的外部擦试清洁，将两物镜偏离通光孔，镜筒下降到更低位置，反光镜处于竖曲位置，放回镜箱中。
显微镜利用时重视 事项：
1.取送办法要准确。右手握镜臂，左手托住镜座，使显微镜连结垂曲，不容许 用一只手提显微镜;
2.镜头的庇护。镜头只能用公用的擦镜纸擦拭，要顺一个标的目的擦;
3.粗、细准焦螺旋的利用.使镜筒下降时，必然要用眼睛看着物镜，使镜筒缓缓下降至接近玻片，以免砸坏物镜和玻片标本;
4.造造 暂时 拆片。暂时 拆片必然要盖盖玻片，以免镜头接触玻片上的液体。利用染液时，不要使染液碰着镜头，以免染液损坏镜头;
5.转换器的利用。不要用手指扳着物镜转换，以免使物镜镜头松动而改动焦距，影响看 察的清晰 度。准确的办法是用手指握住转换器的边沿停止动弹;
6.聚光器的利用。显微镜最下面的一个螺旋是使聚光器上升和下降的螺旋。聚光器上升，通向物镜的光线变强，视野变亮，反之则暗;
7.光阑的利用。在聚光器的下方有光阑，能够通过一个小杆的挪动，改动进进 物镜的光通量，改动视野亮度;
8.造造 目镜的指示针
(二)造造 洋葱表皮暂时 拆片
复习显微镜的用法，用洋葱表皮永久拆片操练利用显微镜，看 察细胞(让学生先感触感染一下细胞外形 )。因为学生从未看到细致胞，因而看 察时往往将载玻片、盖玻片或镜头上的一些脏工具或气泡当成是细胞，教师要足够 操纵媒体或挂图展现细胞，及时纠正学生的误差。
造造 洋葱表皮暂时 拆片：摘 用边讲边示范的办法，讲清以下要点：
8、 擦片：用纱布或吸水纸将载玻片和盖玻片擦清洁。
9、 滴水：把载玻片放在尝试台上，用滴管在载玻片的中心 滴一滴清水。
10、 取标本展平：用镊子夹取洋葱的内表皮撕取一小块通明薄膜，放在载玻片的水滴中，用镊子将薄膜展平。
11、 盖片：取一盖玻片，先让其一边接触载玻片的水滴，用镊子夹住盖玻片的另一边，然后悄悄放下(以免产生气泡)，再用吸水纸吸往 盖玻片外余外 的水(若有较多的气泡，可在盖玻片边沿的一侧滴水，在另一侧用吸水纸吸)。
12、 染色：把染色液滴在盖玻片边沿的一侧，用吸水纸在另一侧吸引，使染液浸润到标本的全数。
看 察暂时 拆片：(看不清晰 次要是标本撕得太厚，细胞堆叠所致，应从头造造 )
然后再看 察生齿腔上皮永久拆片。
造造 口腔上皮细胞暂时 拆片，看 察动物细胞构造;看 察细胞量活动;生物画图
暂时 拆片办法根本上不异，本尝试胜利的关键 是取标本，口腔上皮细胞不容易取下能够多刮几下，用力可稍大一点，牙签不克不及太细太尖(可用棒冰棍取代);口腔必然要清洗。看 察细胞量活动时，黑藻的叶要先照光，取细嫩的叶造成暂时 拆片。
生物丹青法要求交代清晰 ，教师可边讲边示范。
青岛版六年级科学课件
各人晓得我们从哪里来的吗？晓得我们人体根本的构成单元是什么吗？以下是青岛版六年级科学课件，一路来进修吧!
细胞科学课件
教材简析 ：
在学生的眼里，身边的小动物在一天天长大，四周 的小树在一天天长高，本身的身体也在不竭生长改变 ，那些现象关于学生来说往往是一个个难解的谜。本课通过引导学生看 察研究细胞，领会细胞的感化，从而使学生熟悉 到细胞是构成生物体的根本单元，生物的生长、发育、衰朽 、灭亡都与细胞息息相关。
课型：看 察阐发课
进修目标 ：
1.能操纵显微镜对细胞停止详尽的看 察，并能用图示的体例描述所看 察到的细胞；能造造 简单的细胞模子，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2.通过学生进修活动，使学生情愿 协做 交换，尊重别人的劳动功效。
3.通过学生进修活动，使学生熟悉 细胞是构成生物体的根本单元。
进修重点：
学生操纵显微镜看 察、熟悉 细胞的进修活动。
进修难点：
学生对细胞的理解熟悉 并描述的进修活动。
进修预备 ：
学生预备 ：小组协做 进修素材 ：相关细胞常识的图片文字等材料、科学笔录 表、橡皮泥。
教师预备 ：学生分组尝试素材 ：显微镜、玻片标本（每组预备 一套含洋葱表皮、口腔上皮细胞、叶子细胞）、相关细胞常识的图片文字等材料。
进修过程：
教师活动学生活动设想企图二次修改
一、导进 新课：
教师与学生谈话交换，领会学生课前搜集的材料，教师出示生物相关图片，提出问题：“绝大大都生物是有什么构成的”， 激发学生进修兴致 ，导进 本课进修活动。
二、进修新课：
1.教师批示 学生看 察熟悉 细胞。
教师出示显微镜，向学生介绍显微镜的创造开展史、关于研究生物学的重要意义，讲解显微镜的构造和科学利用办法以及利用时重视 事项。
教师下发细胞玻片标本、相关材料和科学笔录 表，批示 学生操纵显微镜停止看 察。教师参与学生小组协做 看 察进修活动，提醒学生认真看 察并操纵画图体例做都雅 察笔录 。在批示 学生用画图的体例停止描述时，使学生领会准确的办法。
教师在学生足够 看 察和交换的根底上，停止交换报告请示看 察发现，展现本身小组的看 察功效，使学生熟悉 “绝大大都生物体都是由细胞构成的，细胞示构成生物体的根本单元。（病毒除外）。”同时交换报告请示小组协做 进修中搜集整理的信息材料，引导学生对本身的搜集的信息材料加以整理阐发。教师出示相关课件，进一步加深学生对细胞的熟悉 理解。
2.教师批示 学生操纵橡皮泥停止小组造造 细胞模子的进修活动。教师参与学生的小组造造 进修活动，足够 激发学生兴致 ，引导学生多种办法和手段造造 模子，对学生斗胆立异的设法和做法予以必定，并积极引导学生对本身和同窗的进修行为停止科学客看 的评判 。
三、拓展延伸
教师积极引导学生对本次进修活动停止进修行为方面的评判 ，鼓舞 学生进一步提出感兴致 的问题，教师出示材料激发学生探究兴致 ，拓展延伸课后进修活动。
1、学生与教师谈话交换，看 察教师出示生物相关的图片，根究 问题， 激发进修兴致 。
2、学生在教师批示 下看 察熟悉 细胞。
学生熟悉 领会显微镜的创造开展史、关于研究生物学的重要意义，通过教师讲解，熟悉 显微镜的构造和科学利用办法以及利用时重视 事项。
学生操纵显微镜停止看 察教师下发的细胞玻片标本，进修相关材料停止小组协做 进修，在进修中认真看 察并操纵画图体例等体例做都雅 察笔录 。
学生在教师引导下停止交换报告请示看 察发现，积极展现本身小组的看 察功效，熟悉 领会“绝大大都生物体都是由细胞构成的，细胞示构成生物体的根本单元。（病毒除外）。”同时交换报告请示小组协做 进修中搜集整理的信息材料，对本身的搜集的信息材料加以整理阐发。看 察教师出示相关课件，加深对细胞的熟悉 理解。
（2）学生在教师批示 下操纵橡皮泥停止小组造造 细胞模子的进修活动。足够 激发进修兴致 ，摘 用多种办法和手段停止模子造造 活动。并积极对本身和同窗的进修行为停止科学客看 的评判 。
三、拓展延伸
学生在教师积极引导下对本次进修活动停止进修行为方面的评判 ，提出感兴致 的问题，看 察进修教师出示的相关材料，激发进一步探究进修的兴致 ，拓展延伸课后进修活动。
与教师交换谈话，激发进修兴致 ，营造民主协调 、宽松的进修气氛，看 察教师出示的图片，领会本课进修内容。
让学生领会显微镜的各次要部件名称，教学中简单介绍显微镜的根本组件即可。
启发学生能够用画图的体例将所看 察到的细胞的样子予以描画，引导学生初步学会看 察和描述差别生物体细胞构造特征 的办法。
搀扶帮助 学生成立对细胞准确的熟悉 。
通过学生交换活动，扩展 学生对细胞的熟悉 范畴 ，实现资本共享，培育提拔 学生搜集整理信息材料的才能，激发学生研究细胞的兴致 ，为后续的探究活动埋下伏笔。
教师要勤奋供给、创设学生造造 活动开放、自在的空间。
让学生进一步查阅材料或摘 用其他研究办法，将对细胞的研究引向深进 。
板书设想细胞
显微镜 细胞的样子
课堂检测
六年级下册科学课件利用电教化课件能把语言文字所描画的情境曲看 形象传神的展示出来,可以吸引学生重视 力，进步进修情感,从而诱发学生进修的兴致 。下面我为各人带来六年级下册科学课件，仅供参考，期看 可以帮到各人。
六年级下册科学课件篇一：
教学目标
过程与办法
可以通过搜集材料，对目前的生态现象做出揣度 。
可以参与讨论人类危害情况的行为。
可以就毁坏生态平衡停止阐发，并提出处理办法。
可以做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。
常识与技能
晓得生态系统与生态平衡，领会庇护生态平衡的重要性。
晓得人在食物链中的位置和所起的感化。
感情、立场与价值看
培育提拔 庇护生态平衡的思惟意识。
意识到地球是我们人类的独一家园。
意识到庇护情况就是在庇护人类本身。
教学重难点
本课重点通过大量生动事例和探究毁坏生态平衡的危害性，让学生感应生态平衡的重要性。
教学预备
有关生态系统被毁坏的例子、我国天然庇护区情状 介绍以及有关生态农业和蓝色农业的材料。
课时安放
1 课时
教学过程
教学内容
一、导进 新课
成立生态平衡概念。
1 .讲述：通过前面的进修我们晓得了在天然界中各类生物都要保存在必然的情况中，生物与生物之间都有着必然的食物联络，构成了复杂的食物网，而那些生物与他们所保存的情况也就构成了一个生态系统。
2 .出示一张动动物共生的天然风光图：你晓得一个完全 的生态系统中要有哪些成员吗?(消费者、消费者、合成者和无生命的物量)
3 .说说那些成员在生态系统中所起的感化。
4 .讲述：在一个优良的生态系统中，动物、动物、微生物的数量凡是都要庇护 在必然的程度而且改变 不大，那时那个系统就能到达平衡形态，我们在科学上把那种现象称为生态平衡。(板书课题)
5 .师举例阐明 。
二、进修新课
1 .模仿生态平衡。
( 1 )造造 鱼缸养鱼的生态瓶。
看 37 页图文阐明 ，进修办法。
设想要求：
A 那是一个封锁的生态系统。
B 瓶中生物具有很强的生命力，可以停止物量轮回和能量活动。
C 生态瓶必需通明，让生物得到阳光并便于看 察。
D 生态瓶的摘 光以比力强的散射光为好，不克不及摘 用强烈的曲射光。
饲养提醒：
A 鱼的生命较懦弱，可用螺蛳替代养。
B 取用池塘水是需有家长伴同 ，重视 平安。
( 2 )造造 小草的生态瓶。
设想那两个生态瓶时为什么要密封?
( 3 )揣测 一下，：
A 不给鱼喂食，它能够活多久?放更多或更大的鱼到鱼缸里，情状 会怎么样?
B 不翻开瓶盖，瓶子里的小草能够活多久?
( 4 )发问：说说那个生态瓶中有哪些成员?鱼缸和鱼缸里的工具、瓶子和瓶子里的工具是若何模仿一个生态系统的?
( 5 )学生造造 生态瓶。(课堂组拆一种，要求回家看 察笔录 )
2 .晓得毁坏生态平衡会带来严峻后果。
( 1 )谈话：天然界持久构成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，那些链、网中的任何环节遭到毁坏，那个平衡关系就会遭到毁坏，将会带来意想不到的后果，以至形成浩荡 的灾难。
( 2 )讨论书上 38 页的三幅图：图上人们的行为会给那个生态系统带来影响吗?你认为会形成什么影响?为什么?
( 3 )师举例阐明 毁坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。
( 4 )启发学生回忆还有哪些人类毁坏生态平衡的例子。
( 5 )阅读书上 39 页材料，根究 讨论：
在那个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系?
是什么原因形成白尾鹿增加的?
人们的如许的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题?
如今人们那对那个问题提出了三种处理办法，假设 你是位生态学家，你会定见 摘 取什么办法来处理那个问题呢?说说理由。
3 .晓得庇护生态平衡的路子。
( 1 )谈话：既然生物们在他们保存的情况中都起着庇护 必然生态平衡的感化，因而世界列国都响应的成立起各个天然庇护区，我们国度业已成立了 226 个天然庇护区，你晓得我国有哪些天然庇护区吗?那些天然庇护区重点庇护哪些生物?
( 2 )教师恰当介绍我国一些闻名 的天然庇护区情状 。(也可借助图片录像材料)
( 3 )讨论：国度关于庇护 天然界的生态平衡能够成立天然庇护区，那么我们同窗本身关于庇护生态平衡能够做哪些力所能及的工作呢?
三、稳固利用
1 .谈话：现现在国度为了庇护生态平衡还建立了很多生态工程呢，你传闻过生态农业和蓝色农业吗?
2 .师介绍桑基鱼塘生态农业形式。
四、安插功课
本课习册进修传实机部门。
板书设想
六年级下册科学课件篇二：
一、教学目标
过程与办法：
1 、可以根据生活中各类现象，对能量及其形式做出合理的阐明 。
2 、可以造造 火箭及其发射器安装。
3 、可以设想出才能大小与物体运动关系的尝试计划。
4 、可以选者本身擅长的体例(语言、文字、图表、模子等)表书研究能量常识的过程和成果。
5 、可以在研究过程中倾听和尊重其他同窗的差别看 点。
常识与技能：
1 、晓得能量能使物体工做或运动。
2 、晓得能量有差别的表示形式。
3 、晓得差别形式的能量能够使物体做差别的工做或运动。
4 、晓得能量大小对物体运动有影响。
感情、立场与价值看 ：
1 、情愿 协做 与交换。
2 、意识到能量关于人类和天然界的活动有着重要感化。
二、教学重点：晓得能量能使物体工做或运动。
三、教学难点：能掌握 变量研究能量关于物体的影响。
四、教学预备 ：卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、笔、胶带。
五、课时安放 ：二课时
六、教学过程
教学内容 效果阐发
一、导进 新课
1 、读诗：神异 的能量。
2 、过渡：从那节课起头我们一路踏进 能量世界。
二、初步成立能量的概念。
1 、出示 P42 页的图片。
2 、发问：那些物体靠什么“工做或运动”?
3 、学生看图分组讨论。(认同的看 点停止笔录 )
4 、师生小结：什么是能量。
5 、讨论：能量看得见吗?
你能做个小尝试证明 给各人看。
6 、小结。
三、熟悉 各类形式的能量和感化。
1 、过渡：生活中存在着各类能量，它们又有什么感化?
2 、小组角逐： 说说能量，讲讲它的感化。
3 、画卡通：能将一种能量表示出来，并能反映出感化。
4 、学生绘画。
5 、展评，根究 ：那种能量会给物体带来什么样的改变 ?
那种改变 你还在其它处所见过吗?
6 、发问：假设 那个世界，我们那个社会没有能量会如何?举例。
7 、小结。
四、探究能量大小与物体运动的关系。
1 、过渡：出示小水车，用如何哪些办法能够让它转的更快?
2 、学生上台演示并说出办法。
3 、根究 ：那个尝试我们有没有用到能量?
4 、过渡：通过尝试我们再一次证明 了能量就在我们身边，能让物体运动起来，那能量的大小与物体运动有什么样的关系呢?让我们通过下面尝试来停止研究。
5 、造造 火箭和发射器。
教师阐明 造造 办法及详细步调。
学生造造 。展评。
6 、设想计划。
我们操纵那套安装来研究什么?
(橡筋拉深后产生的能量与火箭发射高度的关系)
那个研究的目标是什么?
(通过它来领会能量大小与物体运动的关系。)
设想研究计划(揣测 、尝试步调、尝试结论等)。
学生报告请示研究计划。尝试中我们还重视 什么问题?
7 、学生分组尝试，教师批示 。
8 、学生报告请示尝试过程及尝试结论。
9 、小结。
五、稳固利用
1 、什么是能量?
2 、太阳能热水器工做需要哪些能量。
六、安插功课
1 、本课习册进修传实机部门。
板书设想：
1 、各类各样能量
工做 运动
小学科学课件四年级导语：小学科学课程长在培育提拔 学生的科技精神，下面我分享小学四年级科学课件，欢送参考！
【小学四年级科学课件一】
一、 单位定位：
“气候”单位的重点是引起学生存眷天天 气候的改变 ，并能像气象学家那样对气候的一些根本特征停止看 察、笔录 、阐发。
教材根本上是围绕若何看 察气候现象、若何笔录 展开的，“气候日历”是看 察笔录 气候现象的文本东西。对笔录 的统计和阐发能使学生领会科学的处置数据办法，并成立对气候新的熟悉 ，那也是阐明 气候若何改变 的根据。
等待学生颠末本单位的进修，能对气候有一个全面、科学的熟悉 ，激发学生对气候现象研究的猎奇和热情。学生还会发现科学东西使他们的看 察才能得到延伸，并使他们在看 察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单位设想特征 及教学阐明 ：
《气候》单位一共设想了7课，能够分为三个阶段：
第一阶段为第1课和第2课，学生熟悉 到人们凡是从云量、降水量、风和温度那几个方面来描述气候;起头在一个比力长的时间(如一个月)里搜集气候信息，并把他们看 察到的信息笔录 在“气候日历”上;在天天 跟踪看 察和笔录 气候的过程中，让学生实在地感触感染气候是在不竭地改动着的，激发学生研究气候的兴致 。
第二阶段，第3-6课。学生将别离 看 察、讨论、丈量和笔录 四种(云量、降水量、风和温度)气候特征的数据。
最初，进进 第7课的时候，学生已经做了近一个月的看 察和笔录 ，搜集了大量的关于气候的数据。在那一课，他们将阐发和总结已经搜集到的数据，构成《气候》单位进修以来的对本地气候的归纳综合性的熟悉 。
三、教学定见 ：
1.要让学生实正走近气候现象，用感官和简单东西获取气候特征的相关信息和笔录 数据。本单位学到的新的科学常识和理论才能有助于学生对气候的理解和应对气候对他们的影响。
2.因为本单位的教学活动有时需要在特定的气候情况下停止，如第4课《风向和风速》、第6课《云的看 测》。因而，需要教师根据 气候情状 随时调整教学内容。
3.本单位学生将履历一个较长时间的看 察和笔录 气候现象的过程，教师要对天天 的看 测和笔录 活动给以及时的批示 、催促，更重要的是不竭激发学生进修兴致 ，那将是决定本单位进修效果的重要因素。
4.我国幅员辽阔，各个处所的气候情状 千差万别。教师可根据 当地的现实情状 利用教材。有前提的学校，能够成立学校的看 测气象站，为学生的看 察活动供给更为有利的前提。
四、单位教学目标 ：
1.科学概念：
气候天天 都在发作着改变 ;
气候特征次要包罗云量、降水量、风和温度;
温度计、雨量器、风向标和风速仪是丈量气候的东西;
气象学家是研究、看 察和笔录 关于气候信息以及利用 那些信息预告 气候的科学家;
气候影响着我们的生活。
2. 过程与办法：
用感官看 察气候;
讨论和笔录 关于气候特征的信息;
能利用温度计丈量气温;能用简单东西估量 风速、风向;能用便宜的简易雨量器丈量降雨量;
看 察各类云的差别，并能给它们分类;
能对气候数据停止总结和阐发。
3. 感情立场和价值看 ：
加强气候意识，进步看 察和研究气候的兴致 ;
意识到气候若何影响天天 的生活的;
意识到丈量和持久的笔录 有助于我们进修更多的关于气候的常识。
【小学四年级科学课件二】
科学常识：
1．初步感知能够从云量、降水量、气温、风向和风速等气候现象来描述气候。
2．晓得常见的一些气候现象和气候符号。
过程与办法：
1．能对各类气候现象停止分类。
2．运用感官看 察气候，并学会用简单的文句把它笔录 下来。
感情立场价值看 ：
意识到气候天天 都在发作着改变 并影响着我们的生活，提该关心 气候的意识。
教学重难点：
晓得常见的一些气候现象和气候符号。
教学预备 ：
1．用气候符号标注城市气候情状 的中国地图一张；
2．每组一套气候符号卡片；
3．气候现象回 类表格和关于气候网状图各一份；
4．每个学生科学笔录 本各一本。
教学活动过程：
一、熟悉 气候现象
1．出示一张“城市气候预告 图”：那是一幅中心 气象台的气候预告 图，图中展现 了哪些气候现象？
2．根据 学生的答复在黑板上粘贴响应的气候符号并写上名称。
3．发问：你们还晓得哪些气候现象？（根据 学生答复出示响应符号）
4．发给每一组一套气候符号：请各人对那些气候现象停止分类。
5．报告请示交换。
二、描述今天的气候如何？
1．今天的气候如何呢？我们一路到外面从云、降水、温度、风四个方面临今天的气候停止看 察，然后用一阕词或句子将看 察到的现象笔录 在科学笔录 本上。
（出示看 察要求：请从云、降水、温度、风四个方面临今天的气候停止看 察，然后用一首词或句子将看 察到的气候现象笔录 在科学笔录 本上。）
2．平安教导 ，并落实小组出息行治理 。
3．带上科学笔录 本和笔列队到操场上分组停止看 察，教师巡视。（时间掌握 在10分钟内）
4．回到教室停止交换：请同窗来报告请示一下你们看 察到气候现象。
5．学生报告请示，教师展现学生的笔录 。
6．发问：今天的气候对我们的生活有什么影响？（如不知若何答复可发问：你觉得今天的气候我们应该穿什么衣服？）
7．熟悉 “网状图”的利用：适才同窗们在报告请示的时候想到一点说一点，有没有办法 把气候和我们生活的关系更曲看 地表达 出来的办法呢？翻开书本第45页，看看书本上向我们介绍了如何的一个好办法？
8．带读提醒语。
9．看大白了吗？有不大白的请发问。
10．请你学着书本上的办法，在科学笔录 本上为今天的气候和我们生活的关系做一张“网状图”。
三、总结
适才我们看 察的是今天的气候，那么明天又会气候如何呢？后天呢？一个月内我们杭州的气候又在发作如何的改变 呢？在接下来的一个月时间里请各人天天 都能把看 察到的气候现象笔录 下来，如许我们就能领会在那段时间里我们那里的气候改变 是如许的。