是见着水就完吗?不管是什么时候吗?告诉她在什么情况下玩,你没天专门有个时间给孩子玩水,其他时候不让他玩,讲事理
全世界的孩子没有不喜好玩水的,同时全世界的孩子也没有不喜好玩沙的。为什么呢,究其原因是因为那两个物体的存在体例十分有趣。沙具有光滑、活动的特殊特征,握手即流不粘不滞,那个是其他固体所没有的,其存在和我们的生命、聪慧的特征十分类似,也许那恰是出于对那种类似性的融会的一种本能使得孩子们喜好沙。
在中国的传统聪慧中对水的具象所显示的深意是颇有心得的,儒家说“智者乐水”,为什么乐呢不恰是因为水的活动性、水的清亮物象所象征的不恰是智者之心,“子在川上曰逝者如斯乎”也是对生命和流水具有的配合韵律的一种敏悟。道家对水更是重视,以至比与世界本源性的“道”,“水善利万物而不争”,能够想象恰是水以一种非语言的形式向孩子传递着一些奇特的信息,让孩子们心醒与水的游玩。
若是有人可以做如许的跟踪调研统计研究:比力从小玩水和沙的孩子与从不玩那两者的孩子比照。我相信前者在思维的流利性、变通性、活泼性方面必然会比后者前。 所以让你的孩子尽情的玩水,若是家庭有前提修建沙池的,那就更美好了,在沙和水的玩耍中孩子们会从天然中以一种本能的体例进修到良多学校里用几理论几教条都未曾教育出的优良品量和才能。
孩子喜好玩水,那个问题太遍及了!若是孩子不喜好玩水实的无法想象!因为孩子从胎儿整个期间都是在“水”中长大的。出生后没有一天不接触水的。若是没有特殊的原因,例如碰到发大水、洪灾、热水烫过、被水淹过,没有孩子不喜好玩水的。 孩子玩水会带来别的一个问题:出格是平安的问题。
一是人身平安;二是财富平安。 事理当然仍是需要经常讲解的,不管孩子能否大白都需要经常提醒孩子的。 既然孩子对玩水十分感兴趣,难以制止,那我们就好好引导就能够了。 现实上“玩水”里有良多学问:水的温度感知、变形、活动、浮力等都蕴含着无限的科学常识。
对培育孩子的科学不雅念和理论活动有重要的引导感化,出格是对天然现象的察看和阐发长短常有益的。 告诉孩子:如今要吃饭了(或者上学了),不克不及长时间玩水。能够抽一些专门的时间和宝宝一路玩,一般情况下孩子会承受的。 玩水之前筹办一些小素材:乒乓球、木量物品、塑料成品、小盒子、金属成品等。
在玩的时候,能够引导孩子留意差别的物品在水中呈现的现象有什么差别?孩子在玩的时候就会细心察看了:程度面的上面、程度面界面和其下面有差别的物品,帮忙宝宝把察看的目光和思维向那些现象上面去引导,那是多么好的一个教育素材呀。 还能够经常改换玩的主题,下次能够玩“虹吸现象”;再下次能够玩:水-冰-蒸汽的关系。
如许孩子会觉得更有趣,也会学到更多的常识。 更为重要的是学到了怎么样去察看事物和阐发事物了。那方面的内容我们将在“如何培育孩子的科学不雅”专题讨论里做详细的介绍。 那里次要是为各人供给一个思绪:孩子的“不良”言行都能够“转换”的。关键是我们家长的融会力和聪慧了!。