新一轮义务教育课程尺度在核心素养培育、跨学科办法教学、劳动教育开展、教育评价变革等方面提出了更高的要求。以信息手艺为支持的数字化教育集收集化、智能化和多媒体化等特征于一体，在破解课程变革重难点问题上展示出庞大价值，是鞭策义务教育新课标落实落地的有力助手。
教师在线研修配合体为教育范畴专家、学校一线教师和行政人员供给共享、交换与研讨的平台，凡是以虚拟教研室的形式存在。因为其具有打破时空限造、共享在线资本、供给撑持办事等诸多优势，在后疫情时代的教学工做中广受喜爱，逐步构成了以凝聚共识为根底的多方受益的优良形式，对鞭策新课标理念在教师步队中的普及和开展具有不成轻忽的感化。
本年4—9月，江苏无锡、安徽六安、陕西西安等地多所学校纷繁开展在线集体教研活动，王战备“名师+”研修配合体、大亚湾区中小学教师信息手艺应用才能提拔工程2.0项目等获得了优良的效果。在教学专家和骨干教师的引领下，以及5G、互联网、大数据等智能手艺的支持下，研修配合体逐步演变成全新的教研形态，教师们在研修过程中不竭凝聚教学共识，加深对新课标的理解和认知，实在处理新课标在一线教学中落实落细的关键问题。
跨学科教学是本轮课程变革的重点，也是新课标落实的难点，在一线教学中持久存在“难开展”“假开展”等问题。做为国度教育数字化转型战略的重要构成部门，国度聪慧教育平台凭仗其丰厚资本及先辈手艺的优势，对鞭策跨学科教学开展具有凸起的助力感化。
在教学设想上，国度聪慧教育平台供给了大量优良跨学科主题教学设想规范，为教师开展主题选择、使命驱动、目的监控、效果查验等教学环节供给借鉴参考，促进教师进步跨学科教学的整体设想和教学组织程度。
在资本建立上，针对广阔教师常识储蓄不敷的问题，国度聪慧教育平台会聚了全国浩瀚优良教研工做者所创做的大量教学素材，便于教师既可针对某一学科素材做深切研究，也可对差别学科常识做联系关系摸索，围绕主题停止跨学科教学活动。
在撑持办事上，国度聪慧教育平台操纵大数据、物联网、传感器等手艺获取过程信息，帮忙教师及时调整教学活动，也可运用虚拟现实、仿实模仿等手艺，让学生获得愈加“传神”的进修体验，为高量量开展跨学科教学供给手艺撑持。
将数字化手艺融入劳动教育系统，处理了传统劳动教育施行过程中“全面化”“形式化”“外表化”等问题，拓展了新课标施行的有效路 径。
一是丰硕劳动教育资本系统。充实阐扬“互联网+教育”的优势，打造劳动教育“电子导师”，通过综合性的、数字化的教育平台和富媒体劳动教育教材的运用，为学生构建起品种丰硕、框架齐备的劳动教育资本系统。以线上优良资本带动线下劳动教育开展，增加劳动教育体验乐趣，引导学生积极参与劳动理论。目前，国度根底教育、职业教育、高档教育聪慧公共办事平台已上线，平台建立了丰硕的体育、美育、劳动教育资本，较好满足了学生自主进修、教师改良教学、家校协同育人的需求。
二是促进劳动教育时刻在线。充实阐扬数字化“双线”教学的优势，运用智能手艺和挪动设备整合劳动教学资本，促进师生的互动交换，突破劳动教育时空限造，打破以传统劳动课为主的单一教育形式，让学生随时随地参与劳动理论成为可能。
三是保障劳动教育实在体验。对一些受办学前提限造难以施行的劳动教育活动，如农做物的察看和办理，创设沉浸式劳动情境，在供给聪慧生态园硬件设备的同时，操纵人工智妙手段，虚拟察看农做物生长的全过程，“具身”停止劳动体验，构成尊重劳动、敬服劳动的优良习惯。目前，江苏省、浙江省和福建省的部门市县采纳多项办法，有力鞭策STEAM研究性劳动教育和家校特色劳动教育交融，将劳动教育新样态和课程建立、学科交融、文化建立、理论活动慎密连系，为全国各地劳动教育形式的摸索做出了优良楷模。
充实操纵互联网、大数据、云计算等现代信息手艺手段，打造立体化的评价系统，根据教、学、评一体化要求，开展基于大数据的开展性评价，为学生核心素养培育供给更实在、更科学的反应。在评价时，对峙过程性评价与成果性评价相连系，不只存眷学业绩效，还应操纵云平台等数字化手段开展进修意志、进修立场和进修习惯等过程性要素的记录与检测；对峙定性评价和定量评价相连系，不只存眷功课完成情况和测试成就，还可运用大数据等智能手艺实时记录学生自评、同窗互评、教师评价的数据。为处理若何测评、阐发、应用等关键问题。
北京市海淀区量量评价中心构建了素养导向的“常识与技能—学科思惟办法—问题处理才能—迁徙立异才能—感情立场价值不雅”五维测评系统，使精准的反应指点成为可能。针对新课标评价变革要求，山东淄博张店区各小学停止无纸化测评，在评价内容上，偏重学生的核心素养和关键才能；在评价体例上，重视表现兴趣化、游戏化、生活化等特点，为学生搭建起展现自我的平台，让评价实正办事于学生核心素养开展。
本文来源于《中国教育报》，系江苏省哲学社会科学基金项目“人工智能时代手艺异化研究”阶段性功效，部门内容有所删改。
做者单元｜南京师范大学教育手艺系
转自丨中国教师
编纂丨周利
审核丨蔡榕
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