良多初中学生，标题问题明明在课堂上听懂了，课后的习题也根本会做，但一到测验时就感应一筹莫展。有些数学题，部门学生看参考谜底可能一看就懂，听教师的讲解可能一听就会，然而一到动笔测试可能一做就错……进修似乎陷入“一看就懂、一听就会、一做就错”的怪圈之中。产生那种现象的原因次要有哪些呢？
一、问问本身：实的听懂了吗？
在课堂时间之内，教师要讲授新常识，处理重难点，要稳固操练。时间紧，使命多，需要学生拥有较强的留意力，才气及时跟上教师的教学进度，做到实正的听懂。学生在课堂上需要及时做条记，记录本身需要的常识；耳朵认实聆听，大脑及时运转，充实操纵眼、耳、嘴、手等通道领受常识。如许才气做到高效听课，掌握常识的重点和难点，做到对常识的灵敏运用。
二、问问本身：你实的学会了吗？
初中生查验数学常识有没有实正学会，检测的办法就是能给本身解释清晰或给他人讲懂。讲题给同窗们听，若是实懂了，就不成能讲不清晰。在做完一道标题问题后，我们能够两个同窗结成小组，互相讲解给对方听，让同窗查抄你对那个标题问题的理解还有什么欠缺，发现问题立即询问，力争当堂把标题问题理解透辟。
三、问问本身：实的会做了吗？
测验时把题做对才给分，懂了会了都不给分。那么如何才气做对呢？测验过程中，做完一道题之后第一件工作更好不要急着做下面的标题问题，而是将计算成果带进去验算一遍。
也能够在一段时间之后把那道标题问题的数据换一下，再做一遍，如许就能做到彻底的掌握那品种型标题问题的解法。
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