断舍离·生长
——《断舍离》读后感
碰见一本书，翻开一个世界······
跳跃灵动的字里，倾听心声；
柔嫩温润的行间，品尝万物。
读出聪慧的火花，
读出眼底的壮阔，
读出心中的期许，
读出生命的光泽······
来吧！捧书而读，赏方塘半亩，天光云影，
好书相伴，惜寸金工夫，不觉春深·····
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《断舍离》
做者：山下英子 出书社：广西科学手艺出书社
做者简介
一般财团法人“断舍离”代表，“断舍离”推广人。早稻田大学文学部结业。大学期间起头进修瑜伽，并从瑜伽的修行哲学“断行·舍行·离行”中提炼出“断舍离”的思维体例并用于日常生活的“整理”，逐步成立起任何人都能做到的“自我探查法”。“断舍离”也是刺激思维新陈代谢的思绪转化法。如今，在日本本土和世界其他国度与地域，不管年龄、性别、职业，规模庞大的撑持者们都在自觉倡导“断舍离”。从初次出书的《断舍离》面世以来，山下英子独著、主编的浩瀚“断舍离”相关图书也在亚洲、欧洲列国出书，成为累积销量超越400万册的现象级畅销书。如今，除了册本出书外，她还通过互联网、报纸、杂志、电视、播送等各类媒体全力开展断舍离的事业。
内容简介
《断舍离》是“断舍离”开创人山下英子新做，集合18年断舍离推广感悟精华，从头解读令人愉悦的生活哲学。理论+理论全面晋级，断舍离入门保举阅读书。断=隔绝不需要的工具 ，舍=舍弃多余的废料 ，离=离开对物品的固执。1. 新版《断舍离》是累积销量超400万册畅销书“断舍离”书系集大成之做，50%以上修订，一本书顶老版一套书，领会践行断舍离先读那一本。2. 对稻盛和夫、宫崎骏、张德芬、杨澜、林夕、李冰冰、林依晨等影响至深的减法哲学，陈数、孙志勇（志邦家居结合开创人）做序保举。
出色文段
何为断舍离?
那是一个从头审视本身与物品之间的关系，继而对生活、本身以及人生做出调整的过程。
当面临不需要、不适宜，令人不愉悦的物品时，你需要斩断、舍弃、远离它们，那就是断舍离的字面含义。
用做减法来消弭停滞，让你的居所、生活、身体、人生加快代谢。
如许不只能处理我们无从拾掇的杂乱的居所的懊恼，更能帮忙缓解身体的不适，理清令人心烦的人际关系，改善繁忙不断的生活形态。
物品的“磁力”
我比来时常揣摩那个概念。是不是物品自己有着某种“磁力”，一旦进入家门就会吸附在家中遍地，想送也送不走。
物品越多，“磁力”就越强，并且会吸引更多物品聚集到家里。等家的仆人回过神来，才发现已经开展到无从拾掇的地步。
如许的家让人怎么放松……你不觉得家里的杂物似乎散发出了强烈的“磁性”吗？
断舍离倡导
“与物品相处办法”三原则:
（1）物品必需是有用的；
（2）物品必需适时呈现在需要它的处所；
（3）物品只要在它该在的位置，才是准确的。
悦读者
柳惠俏 武义县尝试小学六（5）班语文教师
学生生长中心副主任
教育格言： 知是行之始，行是知之成。
读书感悟
再次阅读《断舍离》，是在飘着墨香的琳琅满目标新华书店，坐在柔嫩的椅子上，惬意地晒着太阳，搜集差别版本、差别译者、差别内容的《断舍离》，然后停止比对、舍取——大有“断舍离”的味道。
初次接触《断舍离》是本年世界读书日郑建洪校长保举的视频。那是日本做家山下英子在2021年1月出书的。《断舍离》原身是做者2007年3月以来近两年的博客内容，12年的封存，历久弥香，履历“断舍离”后成型的。
书从生活的小事起头，从衣橱里越积越多的“埋汰”形态起头，由物及事，由人及心，似乎不以为意，但又透着丝丝诱惑力，吸引你不竭地往前阅读，不竭地与山下英子沟通，便有了相知恨晚的觉得，颇有点秉烛夜谈的味道。
认真回味，书中的“物”就发作在我们每小我的身上——衣服多得塞不下，可却觉得没衣服穿；衣服不穿，可又舍不得扔——家的仆人似乎被“物品”所代替。
教育，似乎也是如斯——课堂那个“衣橱”，摆放的常识点良多，想要处理的问题良多，课堂的仆人似乎被那些“物”替代，“物”并吞了仆人身份。正如《断舍离》书中所写的：
“我家的每一个裂缝都被塞满，地上乱做一团，从桌子、橱柜、箱子到餐具架的顶上，只如果程度面就无一破例地放满了工具。
那种形态的房子已经不克不及再被称之为家了，它更合适被叫做‘仓库’，而人只能在物品与物品的裂缝间困难地栖息着。”
没有断舍离，大量的物品就“占山为王”，牵着教师学生的鼻子走，招致下课了，还没有完成应该完成的使命。
只要判断地断舍离，舍弃学生可以读懂的，舍弃反复的、简单机械的，课堂才不会被“物”所累。
至今当了三十多年的教师了。平常经常有亲友老友一听见我说在备课就打趣:“你还需要备课？”“当了那么多年的教师，你是闭着眼睛也会教书了。”……
他们认为教师是日复一日停止着简单而又机械的工做。殊不知，教育是一门艺术，教育教学工做是项极具挑战性、极具缔造力的工做，需要末其一生逃求。因为教师们面临的是一群新鲜的生命，面临的是瞬息幻化的信息，面临的是智能化时代，教师必需对以前的常识、以前的教法采纳断舍离，不竭自我生长。更何况，教材在不竭更新，教育理念在不竭更新，教学办法也要不竭更新，而那个更新迭代的过程，就需要履历断舍离，摒弃老的、旧的、机械的、灌注贯注式的教学体例，任何经历主义、老一套都要“断舍离”。若是不如许，那教育就成了“死海”——终年连结稳定，那才有了极高的盐度，招致沿岸一片荒芜。只要像注入死海的加利利湖一样不竭活动，四周才会绿意盎然，农做物丰硕。
教育者深知其理，跟着时代的变迁，教法学法都在不竭地变革，在教育教学上立异变革者大有人在，李吉林教师的“情境教育法”；从学生“比来开展区”动身，大道至简，“少而精”“简而丰”的“简约”教学法；窦桂梅引领的“主题”教学法；王崧舟教师倡导的“诗意语文”课堂；蒋军晶教师主张的“群文阅读”；李怀源教师研究的“整体单位教学”……纷繁应运而生。那是个“百花齐放，百家争鸣”的教育盛世。
2022年新课标颁布之际，教师更应该舍弃当“教书匠”的设法做法，逃避现实型、将来不安型、过去固执型的人是舍不得“扔工具”的。可见，断舍离，需要具备足够的勇气，掌握主动，处理问题，向将来迈进。断舍离，更需要具备多种才能——客不雅判断才能，阐发才能，因地制宜才能，构想创意才能等等。只要教师改变成为进修使命群的设想者，理论活动的主导者，进修情境的创设者，进修过程的引领者，课堂“气场”才气得到了净化和调整，新课标精神才气落到实处；只要教师判断地断舍离，改变角色，学生才气成为课堂的仆人，学会进修，学会合做，学会分享；只要教师判断地断舍离，将教育成为己任，注入新颖血液，才气把学生培育成为堪担民族大任的有抱负、有本事、有担任的时代新人。
《断舍离》时刻提醒你我他要不竭“断舍离”，清空，重来——舍得分开温馨区，虚怀若谷，不竭逐光，每天加点“鲜花”，“充裕”生活和人生——进而成为主宰者。只要动作，就实的能改动，不论是教育仍是其他行业。
读书是教师高尚的职业素养，
是斑斓的人生习惯，
是发自心里的精神需要，
亦是教育一道靓丽光景。
武义县尝试小学教育集团
（梅郎校区）
明辨笃实 守正出新
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文稿 | 柳惠俏
编纂 | 傅海彤
审核 | 蓝梅英