下课铃声一响，静暗暗的校园陡然喧闹起来，活泼的少年们率性地展现着本身青春的朝气。不外那朝气也非孩子独有，就在那青岛第二尝试初级中学的一角，语文集备组办公室内，那里的气氛也是不遑多让。
“同志们，那篇《孤单之旅》更大的难点，就是与孩子如今的生活有间隔，咱们得想想法子，怎么让孩子快速地进入课文情境？”集备组长刘红正在“邀请”本身的同事来一场思维风暴。一位教师稍加思索率先发言：“有改编的片子，能够辅助学生想象课文里的六合。”另一位教师听罢，接着说：“还有其时的时代情况，那篇课文与做者本身联络亲近，能够用做者生平、照片做为打破口。”你一言我一语，办公室的气氛是此伏彼起。
“我倒有一个好法子。那篇文章文辞细腻，是仆人公杜小康的心里独白，既是独白，读出声来才有效果。”赵丽朵教师教学经历十分丰硕，她的话引起了各人的兴趣。“朵姐的法子很有意思，咱们无妨试着读一读。”刘红教师拿起书本便要朗读。“不如我们一路来吧！”此情此景，办公室其他教师也抑制不住兴奋起来。一时之间，那群教师围坐一圈，一边高声动情地读着课文，一边阐发孩子会有什么样的收成。教师们一个个身临文章情境，畅享所思所想，全身心沉浸在那方小六合里。那群教龄一二十年的教师，倒比窗外的孩子还有活力了。
那就是初一级部语文集备组的日常了，如孩童般有活力，如家人般协调。那么好的气氛少不了“主心骨”——组长刘红的打造。可能是“身在此山中”的缘故，刘教师不觉得那是本身的功绩，她常说：“我只是一盏萤火，没有那么大的力量。”不似阳光耀眼，不像火焰炽烈，刘教师那束“萤火微光”却能让人觉得到温暖与活力，像她标记性的笑容一样传染身边每一小我。
语文备课组的列位老是一路工做、一路吃饭，围在桌边像个家庭一样。如果有教师参与公开课角逐，整个小组就会“倾城而出”，即使是歇息日，每小我也会很有默契地集合，一路听课，一路出主意给建议，“把那堂课讲好”成了所有人的配合目的。有次，刘教师三更两点收到短信，本来是组里的同事帮她列举明天公开课的细节，提醒她必然要留意，几乎比本身上课还焦急。整个小组美美与共没有私心，所有人一路同业在教育的抱负世界。
对孩子们来说，刘教师那盏“萤火”更是火炬，是夜航船的灯塔。2000岁首年月的时候，刚刚走上教师岗位的刘红教师就体味到了教师的神圣“任务”。其时本身班里有个男孩想退学，家长让他早早工做，减轻家里承担。在刘教师眼里那个孩子任学勤学，家长让他放弃其实是一个错误。年轻的刘教师，凭着一腔热血决心纠正那一切。她主动找到孩子家长做工做，即使家长亮相差别意，刘教师也不放弃，她一遍遍家访，找村委会一路游说。末于，在刘教师的对峙下，男孩得以继续上学。他本身也十分争气，上了高中又考上了大学。内向的男孩从远方给刘教师寄来信笺：“刘教师感激您，给了我纷歧样的人生。”那是刘教师第一次感触感染到教育的力量，它实的能够改动一小我的人生轨迹，能够挽救一个孩子，让他拥有光亮的将来。
“做孩子生命里的一束光”不断是刘教师怀揣的教育初心，更是她一生稳定的从教底色。班级里有些孩子敏感内向，躲在“暗影里”，刘教师那束光，就成了他们夜空中最亮的星。“那些内秀的孩子，老是自我遁藏，眼神常常畏缩，我看着十分心疼。”刘教师说，“我就想带他们生长，带他们站上‘舞台’，谁还不是闪光少年了？”
上学期刘教师带的结业班里，有一个十分内向的女孩，课上答题不爱表示，课下活动也不积极参与。但她十分仁慈，扫除卫生她是最认实的一个，课堂功课她是最用心的一个。刘教师晓得孩子之所以逃避，就是贫乏鼓舞，贫乏自信。缺什么就补什么，刘教师就让她做本身的语文课代表，课前的读书分享会交给她组织；班级朗读角逐交由她设想。一有时机就给她展现的空间，一有前进就给她鼓舞的话语，然后静静期待她绽放光辉。果不其然，缄默寡言的女孩变得越来越自信，成了班里最活泼的人，也成了刘教师身边最得力的小辅佐。刘教师参与市里的公开课，女孩也会帮着出谋献策：“刘教师，那里你应该如许摆设……”刘教师是“认实听讲”虚心承受：“那个你说得对，我得加进去。”没有间隔无话不谈，两小我好得像闺蜜一样。
结业的时候，女孩在伴侣圈里展现本身和刘教师在一路的照片，思念着相互的师生情、友谊情。“谢谢您，刘教师。您说我是有光辉的，而光辉中的一束是您给我的。三年的青春里，能碰到您我很幸运，是您让我生长让我前进。”感性的刘教师看到后，眼泪行不住地往下掉。看着孩子因为本身改动，她的心里就像盛开了万千花朵，“那一刻，我觉得当教师是我的幸运。我愿奉献本身的所有，给每一个孩子带去亮光。”
生活上刘教师和孩子如伴侣般相处，课堂也成了师生之间“玩耍”的“剧场”，既不是填鸭式的我说你听，也不是教师提出问题让孩子彼此切磋，而是完全放给学生“自寻问题，自我切磋”。只如果孩子想表达，刘教师绝不阻拦，必然任其阐扬。学了古文《咏雪》，有的孩子认为“撒盐空中”好，冬全国雪粒粒清楚，就像盐巴洒在空中，多形象啊；也有同窗觉得“柳絮因风起”好，雪花飘荡飘动在空中，多有画面感啊。孩子们越是你一言我一语“逆来顺受”，刘教师越是心里有数。孩子们在讨论中已经抓住问题的关键了，只需要刘教师稍加点拨，他们就能理解那篇文章的精华。
如许天真烂漫，有教师什么工作？你可小看了刘教师下的功夫了，无论是对文章的理解，仍是延伸的人生感悟，方方面面她都已经筹办充实。不管孩子们提什么样的问题，引出什么样的思虑，刘教师必然能指点学生得到“成果”。并且那个常识之果，不是书本、教师赐与的奖励，它是学生在思虑中感悟的真理。太自在会不会影响到孩子们的成就？“我们着眼于孩子进修的快乐，呵护孩子进修的兴趣。只要过程做好了，成就能欠好吗？”提到教学成就，刘教师有一种“霸气”的自信。
自2010年二尝试建校，刘红教师就来到了那里。她是学校第一批教师，见证了学校十二年来飞跃式的生长。二尝试的办学理念“成就每一个生命与梦想”，更是刘红教师教育信念的写照。在教育事业上，刘教师已经“坚守”了近20年。不外，坚守那个词在刘教师那里不太适用。在她的身上，看不出喜悦之外的情感，感触感染不到幸福之外的心境。“不是坚守，而是享受。”刘教师的自我评价，就是她教师生活生计更好的注解。“照亮别人者,也不会给本身带来暗中。”愿刘教师照亮他人的那束光，也会不断陪伴着她，让她一生的教育事业充满灿烂！
主编：焦建智