成
长
总
结
-最斑斓的光景在前行的路上
愿以教育之灯一点萤
成就孩子心中一片明
愿以此心之光亮
照亮你前进的路
——题记
看到校园里树枝上红红的山楂，才惊觉秋天了！每一株草木都回忆着生长的故事，静下心来，细数一年的点点滴滴，是轻飘飘的收成和欣喜。
工做室成立之初，我在思虑一个问题：成立工做室的目标是什么？那当然是引领工做室成员生长。教师生长的意义是什么？我觉得我们本身不只要生长，更要引领我们的学生走在生长的路上，让我们的孩子得到更好地开展、前进和提拔。
王开岭说：“一个孩子对世界的认知和审美，其人格和心性的塑造，其心里浪漫和诗意的降生……那些使命，不断是由一门叫“语文”的课来默默承担的。那什么是语文？薛瑞萍教师曾霸气地说：“我站在讲台上就是语文。”所以我觉得一个合格的语文教师应该具备优良的语文素养，语文教师的素养从哪里来？从阅读中来。阅读一本好书，就是点亮一盏心灯。我们就是点燃孩子心灯的人。
所以，我认为教师专业化生长的第一步就是阅读。读什么书？读名师的书，如饮一壶陈年老酒，越品越香，与名师课堂相约，好像行走在山涧水泉，让人有心旷神怡之感，令人沉醉此中，恋恋不舍。我们读了《于永正与五重教学》《我如何教语文》《于永正课堂教学实录》《丁云的童诗课堂》。教师不只读，还要引领孩子读书。若何把一本好书带到孩子们面前？读《从整本书精读到群书阅读》，我学会了若何把一本好书带到孩子们面前，若何造定阅读进修单，那本书为我指点学生阅读整本书指引了标的目的。于是《从整本书精读到群书阅读》成为了我保举给工做室成员的第二本书。我们还读了儿童文学做品《亲爱的汉修先生》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》等。
以上是我们教师的“读”。
记得有一位名师说过：语文教师专业开展的有效路子就是英勇的拿起笔来，斗胆地写，锲而不舍地写，痴迷地写，生命不息，笔耕不行。吴非教师也曾说过：每个教师都应该成为写做者。魏墨客教师说：“写文章是输入理论经历的一种体例。有助于输入教学才能。”于是，我鼓舞工做室成员写，写教学漫笔、教育随想、课堂感悟，那些文字做为《点灯人说》栏目发在了工做室公家号《身在乡野》。
于永正教师说：进步学生的语文成就其实就是那么简单，少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。只要抓住读写那两条线不放，即根据语文进修的规律去做，学生就必然会有好的语文素养。
所以，教师读写的同时，引领学生读写。于是教师阅读与写做、儿童阅读与写做成为我们工做室的特色。我们是如许说的，更是如许做的。
接下来简单说一下我们施行的读写课程。所有课程的施行我都整理且呈如今了工做室公家号《身在乡野》。
关于读写课程的施行，每个班级都能够有本身的特色。好比：整本书、丹青书、童诗、中国传统节日课程、季节课程、农耕课程（大天然是一本丰硕多彩的书）。
为了让教师更有办法、更高效的引领孩子们读整本书，我做了《整本书到底若何教》的讲座，工做室要求教师和学生同读一本书，上好导读课、推进课、交换课。我以《时代广场的蟋蟀》为例，向工做室成员分享了若何上好导读课，以丹青书《彩虹色的花》为例指点教师们若何造定阅读进修单，以《战国的星空》为例，告诉教师们交换课若何设想话题以及交换课话题设想的留意事项。
关于传统节日和季节课程的施行以录微课的形式实现资本共享。
好比端午节，工做室成员高慧茹以讲故事的形式录了《端午节》绘本微课，张蕊教师做了《粽叶飘香话端午》的微课分享，王亚慧教师则从端午节的由来、端午节的民间活动、端午节的食俗等向孩子们分享了端午节的常识。
如今的孩子几乎离开了大天然，在家更多的时间是和手机相伴，就连农村的孩子也不像我们小时候那样撒欢去田野里跑了，他们分不清谷苗和一棵草的容貌，更叫不出一棵野菜的名字！不晓得麦子在哪个季节成熟，不晓得棉花是怎么种出来的……更不晓得那些和节气相关的农事。
二十四节气是上古农耕文明的产品，蕴含着时令、天气、物候、诗词、老故事、民俗等内容，是中华传统优良文化的重要构成部门。二十四节气是大天然的节拍，也是我们祖先生活的节拍，我们工做室录造季节课，施行季节课程的目标就是引领孩子们从头发现天然，认识天然，走进大天然，安住于天然的轮回往复傍边，给孩子们以完好的滋养。让他们细心察看每一株动物，写天然条记，画一幅画的体例等实现孩子与天然的毗连。
工做室成员录了24节季节微课。好比丁晓玉教师的《我们的季节课——立秋》，黄璐璐教师的《小暑》，马晓蕊教师的《夏至》。
阅读童诗能够让孩子们那棵小小的生命之树深切到大地之中，去罗致大天然生生不息的力量，去感触感染大天然的奇异和美妙。每天，我和孩子们诵读童诗开启每个斑斓的早晨。“诵读就是深层阅读，日不连续的记诵就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培育的是诗性，也是定力和静气。” 在读得过程中，我引领孩子们写童诗，有起初的仿写到独立创做，孩子们还十分喜好接诗游戏，我创做一首诗的开头，孩子们往下续写。那些年和孩子们一路诵读童诗，我感触感染到有些诗不消讲，只一遍遍吟，诗心自会从声音中生出，沉进孩子们的生命里。
每天读诗写诗成为了我和孩子们生活的主旋律。我和孩子们创做了良多原创童诗。我把那些童诗做成美篇诗集《每个孩子都是生成的诗人》。现摘录几首我和孩子们的原创童诗。我的《奥秘》《秋天的阳光》《因为感触感染到了爱》。孩子们的《希望》《摘星》。
来读读王琪教师班里的孩子仿写的《彩色的梦》。孩子们不只写了诗，还画了《彩色的梦》！
因为热爱，我们聚在一路，因为梦想，才能够那么打动，最美的光景永久都在前行的路上，让我们携起手，在读写那条生长的路上点亮本身，照亮别人！