“语文”，看到那两个字，人们总不由想起语文书中那些印刻着我们儿童光阴的名篇，那些课文不只承载着我们童年的记忆，更是陪伴和促进我们生长的摆渡船，而教师则是阿谁领航的摆渡人。“事实若何用好课本教会学心理解和表达？”那是语文教育永久摸索的课题。
本学期三苏路小学配合体、眉师附小配合体合力开展了一场标新立异的“同课异构”活动，各个学校的浩瀚优良的教师齐聚眉师附小崇礼校区，围绕三年级上册课文《金色的草地》停止教研。
本次活动由眉师附小崇礼校区的徐欢教师和眉师附小府街校区的曾蔚两位教师停止献课，两位教师为了本次需要展现的课堂也早早就起头做筹办，颠末几天的讨论和磨课，最初呈现了两节十分出色的课堂。
徐教师的课从孩子们的生活经历停止导入，“你们见过什么颜色的草地呢？”一个问题敏捷翻开了课堂场面，引起学生的留意的同时，也逐渐引入了课文。课堂讲解毫不牵丝攀藤，两三步简单的过渡后便曲击重点进入了第3段。本课出自做文单位，重点是体味“察看”，领会蒲公英的变革及变革的原因。在教学的过程中，徐教师紧扣目的，从“发现”一词引出，引导学生体味做者认真的察看，同时理解和归纳综合蒲公英若何变革及变革的原因，其间交叉着频频阅读与品尝，孩子们的每一次阅读都比上一次更能读出文章的神韵。课堂的最初，更是从课文拓展到生活，孩子们用本身学到的办法去描写睡莲，描写得额外生动心爱。
曾教师是跨校区上课，她在课前便聊天似的和孩子们讨论起了蒲公英的话题，师生的间隔敏捷地拉近，正式上课后孩子们也极其天然地进入了课堂气氛之中并走进了课文。“高声地朗读课文，想一想文章次要围绕着金色的草地写了哪两个场景，用简要的语言归纳综合出来。”曾教师所提的每一个问题或者要求都是像如许的准确且详尽，所以曾教师的课听起来不疲塌不冗杂。同时，她还会搭配小使命，促使学生将常识内化，且各个使命也是层层递进的，隐约有些像闯关游戏，既能打破又有兴趣。最出色的是曾教师率领孩子们去解锁本课第3段的语言密码：做者先是发现了蒲公英颜色的变革及变革规律，再是提出疑问（那里曾教师让孩子们测验考试提出差别的问法，充实尊重了孩子们的多元解读），最初探寻成果，将成果用更有兴趣的体例表示出来，从而又引出了比方那一修辞手法。找到了语言密码并构建起了表达框架，在那“双重buff”的加持下，孩子们最初旁观含羞草的视频，并很轻松地就能将本身对含羞草的察看所得记录下来，一堂出色的语文课便完毕了。
两位教师献课时，寡位教师也在旁观时认实听课。献课完毕后即是评课环节，眉师附小、三苏路小学、思蒙小学、多悦小学等各个学校代表都做了出色的发言，内容过多就不赘述了，总结如下：两位教师的课都精准地掌握住了重点，表现出了本单位的语文要素。徐教师的引导才能很强，对课文的理解十分透辟，课堂紧凑连接，重视对学生进修体例和才能的培育，但发问体例还能够精进。曾教师更表现了生成性的课堂，充实尊重学生的差别性，将课堂交还给了学生，教学设想层层递进，重学也重用，但还需留意课前的筹办和时间的把控。
评课的最初由崇礼校区书记兼府街校区副校长刘芳教师做了最末的点评和总结。刘书记十分诚挚地赞扬了两位年轻的教师及他们的课堂，一番话也点了然本次活动的目标、引起了在座教师们的深思：语文那门课事实教什么？学什么？怎么教？怎么学？常识、习惯或者办法？本次教研或者说每一次教研，我们研究的都不是那一篇课文、那一堂课，而是若何运用好每一篇课文，上好每一堂课。我们需要重视构造化，情景化和思维化，促进学生去开展说和写的才能。别的书记围绕着本单位习做重点“察看”，强调了“敏感生活”“找寻角度”的重要性，课后是需要察看的，课上则是需要进修表达体例，二者相交融，才是进修做文、进修语文。